趙園

摘要：本文圍繞巧用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍;巧用信息技術(shù)，體會學(xué)習(xí)樂趣;巧用信息技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率這三個方面，探討了如何巧用信息技術(shù)，點(diǎn)亮聽障數(shù)學(xué)課堂，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ? 特殊學(xué)校 ? 數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活、工作帶來了很多幫助。在教育領(lǐng)域，教師巧用信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。不僅如此，在特殊教育領(lǐng)域巧用信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，為聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧用信息技術(shù)，不僅能讓數(shù)學(xué)知識簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。

一、巧用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以黑板、粉筆、黑板擦為主。在特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，聽障學(xué)生只能被動地接受學(xué)習(xí)，記筆記。這種教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。不僅如此，聽障學(xué)生與教師之間的互動比較少，導(dǎo)致教學(xué)模式比較單一，不利于教學(xué)活動的展開。而巧用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻、板書結(jié)合起來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

在數(shù)學(xué)課堂巧用信息技術(shù)，教師不再需要擔(dān)心學(xué)生低頭記筆記時看不到教師的手語，且在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可以利用白板筆進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師則可以通過白板筆對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生了解自身不足，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中完善自我。此外，信息技術(shù)包括多種不同功能，不僅具有電子白板的功能，還有拖動副本、聚光燈、神奇墨水的功能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用不同的功能，以此滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

二、巧用信息技術(shù)，體會學(xué)習(xí)樂趣

對于聽障學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象難懂，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師將信息技術(shù)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生體會到熟悉感，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，教師可以利用課件為學(xué)生創(chuàng)建情境，使學(xué)生對時間形成簡單的認(rèn)識，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法不受時間和地點(diǎn)的限制，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、視頻、動畫結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在教學(xué)過程中，對于一些復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容，聽障學(xué)生無法理解，教師可以利用情境教學(xué)法，使學(xué)生在情境中掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、巧用信息技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)不僅可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用，還可以在課后運(yùn)用，以鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課后練習(xí)時，教師應(yīng)保證問題的有效性，利用課后習(xí)題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生建立完善的知識體系。與此同時，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計有趣的課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

如在教學(xué)“四則運(yùn)算”時，教師可以把練習(xí)上傳至學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，并規(guī)定好時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。一共50道數(shù)學(xué)題，以小組合作的方式，在5分鐘時間內(nèi)進(jìn)行解題，看哪個小組解題速度快。教師可以利用學(xué)習(xí)平臺中習(xí)題反饋機(jī)制，了解學(xué)生的解題情況，當(dāng)學(xué)生計算失誤時，計算機(jī)就會顯示出錯誤的字樣;若是計算正確，則可以直接進(jìn)行下一題。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)特殊教育學(xué)校）