巫幸興

摘要：本文基于轉(zhuǎn)型時(shí)期，分析了高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，并詳細(xì)說明了高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本原則和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，分別從立足特色化社會(huì)主義新環(huán)境、結(jié)合培養(yǎng)新時(shí)代接班人目標(biāo)、借助校園特色文化等新載體、構(gòu)建科學(xué)完善教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制四個(gè)方面，提出了高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效路徑。旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性及針對(duì)性，促使廣大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時(shí)期;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育現(xiàn)狀;基本原則和目標(biāo);有效路徑

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.05.009

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2019）05-0039-04

習(xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生交流會(huì)議中明確指出：“要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)廣大師生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者、宣傳者以及踐行者。”強(qiáng)化高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是各大高校貫徹落實(shí)立德樹人這一基本任務(wù)的有效舉措，同時(shí)也是目前高校思想政治教育的核心內(nèi)容與任務(wù)。怎樣有效實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是轉(zhuǎn)型時(shí)期高校急需解決的重要課題。

一、轉(zhuǎn)型時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

（一）核心價(jià)值觀并未完全認(rèn)同

許多大學(xué)生對(duì)我國特色化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的產(chǎn)生背景有所了解，也可以正確認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，對(duì)于實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本含義也同樣有所理解。但也有某些大學(xué)生由于受到社會(huì)結(jié)構(gòu)改變、利益關(guān)系改革、多樣性價(jià)值觀等因素的影響，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在一定的認(rèn)知偏差，無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在基礎(chǔ)理論上敷衍了事，從而出現(xiàn)了政治信仰不堅(jiān)定、評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)不明確、功利主義嚴(yán)重等問題。

（二）主渠道作用沒有充分發(fā)揮

從有關(guān)調(diào)查來看，高校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通常采取的是課堂教學(xué)方式，許多學(xué)生認(rèn)為思想政治課程對(duì)自己有著重要作用，愿意主動(dòng)聽講。但現(xiàn)實(shí)效果卻并不理想，超過40%的大學(xué)生表示，思想政治課程無法結(jié)合他們的實(shí)際生活，存在強(qiáng)制性灌輸?shù)默F(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無趣，無法產(chǎn)生共鳴。并且，嚴(yán)重忽視了學(xué)生之問的差異性，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，缺少師生互動(dòng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。這充分說明，在高校并未充分發(fā)揮出主渠道的積極作用，還需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和模式。

（三）實(shí)踐教育工作有待加強(qiáng)

社會(huì)實(shí)踐是高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。相關(guān)調(diào)查顯示，65%的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，參與過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);有35%的大學(xué)生表示可將個(gè)人所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中;但可以主動(dòng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)個(gè)人言行的大學(xué)生，卻僅占17%;更有3%的大學(xué)生認(rèn)為，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只是一種形式而已。這足以表明，高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，對(duì)社會(huì)實(shí)踐高度重視，但實(shí)踐卻停留在形式上，在學(xué)生需求、內(nèi)容設(shè)定、費(fèi)用保障、鼓勵(lì)因素以及評(píng)價(jià)體制等眾多方面，還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

（四）教育載體運(yùn)用效果不佳

從調(diào)查中能夠看出，目前大學(xué)生對(duì)某些網(wǎng)絡(luò)信息無法進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，網(wǎng)絡(luò)文化的隱藏性和虛擬性特點(diǎn)，削弱了廣大學(xué)生自身的道德主體意識(shí)，逐漸讓他們過于注重自我中心主義。高校應(yīng)高度重視當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，制定不同的網(wǎng)絡(luò)輿論指導(dǎo)制度。并且，高校目前過于注重校園文化的育人作用，同時(shí)還存在過于娛樂、內(nèi)涵缺乏等問題，校園文化建設(shè)并沒有科學(xué)統(tǒng)一的規(guī)劃方案。

二、轉(zhuǎn)型時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本原則和目標(biāo)

（一）基本原則

高校培養(yǎng)與宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要堅(jiān)持方向性準(zhǔn)則、對(duì)象性準(zhǔn)則以及創(chuàng)新性準(zhǔn)則。我國特有的歷史、文化等，決定了各大高校是在黨引導(dǎo)下的高校，必須要始終堅(jiān)持走我國特色化社會(huì)主義發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)宗旨。高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)是當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)注重這一群體在價(jià)值目標(biāo)選擇中的具體層次，按照轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，科學(xué)優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本目標(biāo)和內(nèi)容，使其不僅能夠符合黨與國家的體制政策要求，同時(shí)也能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，還能一定程度地契合大學(xué)生的發(fā)展需求，在價(jià)值目標(biāo)體系的制定和教學(xué)內(nèi)容篩選中，要具有先進(jìn)性、引導(dǎo)性以及導(dǎo)向性等特征。轉(zhuǎn)型時(shí)期下，國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變，尤其是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變了人們的生活模式、思維模式以及生產(chǎn)方式，讓教育教學(xué)面臨著從未有過的新情況、新問題、新壓力和新挑戰(zhàn)，教育創(chuàng)新的問題已經(jīng)擺在眼前。

（二）主要目標(biāo)

高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)可劃分成三個(gè)層次：其一，大學(xué)生意識(shí)水平和政治覺悟的提升。即具備馬克思主義的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)以及堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，具備為共產(chǎn)主義偉大理想和我國特色化社會(huì)主義集體理想而不斷奮斗的決心和信心。其二，大學(xué)生公民意識(shí)，即具備正確的民族思想和文化認(rèn)同，具備廣闊的全球視野和愛國情感，能夠理性看待我國特色化和世界對(duì)比，深刻認(rèn)知我國現(xiàn)代化建設(shè)，客觀看待西方世界。其三，大學(xué)生完善人格的培育，即具備優(yōu)秀的民主意識(shí)、公德意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，可以正確看待自身責(zé)任與使命，主動(dòng)將個(gè)人的理想與國家和民族事業(yè)進(jìn)行結(jié)合，不僅要有遠(yuǎn)大理想，還要腳踏實(shí)地，在努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷成長、進(jìn)步。

對(duì)此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體系的建設(shè)要重視三個(gè)層面：其一是國家層面中的思想形態(tài)價(jià)值體制，不同性質(zhì)的國家以及相同性質(zhì)的國家各個(gè)發(fā)展時(shí)期，其主流思想形態(tài)的價(jià)值體制所具有的各種特點(diǎn)，這是價(jià)值觀教育的核心。其二是社會(huì)層面中的主流價(jià)值觀念，即社會(huì)發(fā)展到特定時(shí)期，所提倡、拋棄、鼓勵(lì)以及反對(duì)的具體內(nèi)容，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的風(fēng)向標(biāo)。其三是個(gè)人層面中的價(jià)值認(rèn)可、價(jià)值抉擇以及價(jià)值行為，在高校中則主要體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、愛情觀念、職業(yè)觀念、消費(fèi)觀念以及交際觀念等，是學(xué)生是否全面發(fā)展的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)型時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效路徑

（一）立足特色化社會(huì)主義新環(huán)境

首先，立足偉大跨越和民族復(fù)興的全新環(huán)境。我國特色化社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)代，是逐漸走向富強(qiáng)，充分實(shí)現(xiàn)從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大跨越和民族復(fù)興的全新時(shí)代。富強(qiáng)作為我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的首要要求，根本原因是由于富強(qiáng)既是幾千年我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本要求，同時(shí)也是近代歷史沉痛教訓(xùn)的深刻檢討，更是我國黨成立后始終堅(jiān)持的追求，還是馬克思主義唯物思想觀念的根本要求。我國民族的偉大復(fù)興主要任務(wù)就是國家富強(qiáng)，習(xí)近平曾在十九大報(bào)告中指出：“共產(chǎn)黨人應(yīng)始終將人民對(duì)幸福生活的期望作為自身努力的目標(biāo)?！比嗣駥?duì)幸福生活的期望包含了健康、教育、收入、醫(yī)療保障、生活環(huán)境、安全、居住條件、精神生活等。這些都是要在物質(zhì)全面發(fā)展、國家富強(qiáng)的前提下才能實(shí)現(xiàn)的。追求共產(chǎn)主義的偉大理想和堅(jiān)定我國特色化社會(huì)主義集體理想是完全統(tǒng)一的。社會(huì)主義時(shí)代的全面發(fā)展和高度建設(shè)是共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)保障條件。轉(zhuǎn)型時(shí)期我國特色化社會(huì)主義發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了眾多新要求。轉(zhuǎn)型時(shí)期高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命，必須要堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，緊緊抓住全方位提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平這一核心點(diǎn)，從校內(nèi)師生對(duì)高等教育的期盼，尤其是大學(xué)生的美好愿望出發(fā)，重點(diǎn)解決高校發(fā)展中出現(xiàn)的各種不均衡、不充分的問題，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、政治參與、文化素養(yǎng)、生態(tài)教育等多種需求，推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，自覺將富強(qiáng)這一價(jià)值理念滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)定他們的理想信念，提高廣大學(xué)生的責(zé)任感。

其次，立足科學(xué)社會(huì)主義在我國展現(xiàn)出的強(qiáng)大生機(jī)與活力的全新環(huán)境。轉(zhuǎn)型時(shí)期是科學(xué)社會(huì)主義在新世紀(jì)的中國所展現(xiàn)出的強(qiáng)大生機(jī)與活力的時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在我國廣闊土地上逐步形成與發(fā)展起來的，其包含了兩方面的基礎(chǔ)要求。其一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)是社會(huì)主義，轉(zhuǎn)型時(shí)期高校培養(yǎng)與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要以馬克思主義為引導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義的基本原則，尊重人類社會(huì)的進(jìn)步規(guī)律，堅(jiān)持以科學(xué)的基礎(chǔ)理論為引導(dǎo)，全面發(fā)展具有中國特色的社會(huì)主義前沿文化，推動(dòng)人與生態(tài)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和政治的同步發(fā)展。其二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)成和發(fā)展于我國，因此，其必須立足我國現(xiàn)實(shí)情況，從我國實(shí)際出發(fā)，彰顯中國特色。從這一層面上看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不是單純作為思想形態(tài)和常規(guī)意義中的社會(huì)主義性質(zhì)的價(jià)值體系，而是充分體現(xiàn)我國特色化的價(jià)值體系。將中國精神與馬克思主義的根本立場(chǎng)、方法及觀點(diǎn)進(jìn)行充分整合，將中國精神和科學(xué)社會(huì)主義的常規(guī)性原則深入整合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，采用當(dāng)代大學(xué)生更能接受的方式、熟悉的語言，內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）結(jié)合培養(yǎng)新時(shí)代接班人目標(biāo)

首先，“四有”教師培養(yǎng)“三有”新人。在黨的十九大報(bào)告中，明確提出了“大力培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代接班人”的發(fā)展要求，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生要成為“有理想、有本事、有擔(dān)當(dāng)”的新青年，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重大使命。兩個(gè)一百年的拼搏目標(biāo)的進(jìn)程中，高校和廣大教師肩負(fù)著極其重要的責(zé)任。教師的個(gè)人理想信念能否堅(jiān)定、道德素養(yǎng)是否優(yōu)秀、專業(yè)知識(shí)是否穩(wěn)固淵博，將直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的目標(biāo)追求、價(jià)值理念、學(xué)習(xí)成績以及集體精神。高校實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)主要在于人才的培養(yǎng)，也就是基礎(chǔ)在于教師，培養(yǎng)時(shí)代新人主要是要擁有“四有”教師。高校應(yīng)始終將教師個(gè)人品德以及師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)，引領(lǐng)教師以德立學(xué)、以身作則，樹立高尚的職業(yè)操守和堅(jiān)定的理想信念，注重學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)嚴(yán)格規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，貫徹并落實(shí)“四有”教師的基本準(zhǔn)則，切實(shí)履行作為大學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的根本責(zé)任。進(jìn)一步深化人事體制變革，優(yōu)化招人用人環(huán)境，充分發(fā)揮廣大教師在實(shí)行“四個(gè)服務(wù)”政策、積極促進(jìn)院校內(nèi)涵式發(fā)展過程中的積極作用，全面營造舒適、安心、穩(wěn)定的教育環(huán)境。

其次，以學(xué)生為核心，實(shí)施教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)變革。高校教育教學(xué)供給側(cè)改革的重點(diǎn)是以學(xué)生為核心，滿足廣大學(xué)生全面成長和發(fā)展的需求，擴(kuò)展高質(zhì)量教育資源的供給，改進(jìn)教學(xué)資源配置，為當(dāng)代大學(xué)生提供更加全面、更加優(yōu)質(zhì)的教育選擇和平臺(tái)。高校教育中的供給側(cè)改革，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，樹立高校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的教育格局觀，要將終身教育思想作為基本導(dǎo)向，以學(xué)生個(gè)人成長發(fā)展教育和持續(xù)性教育為基礎(chǔ)，在終身學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)以及全民學(xué)習(xí)的全面開放性教育體制中，實(shí)施科學(xué)有效的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革。按照不同專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，利用教育制度改革，通過教育信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教育形態(tài)，開展教學(xué)資源和教育服務(wù)的個(gè)性化、共享性、開放性的充足供給。高校教育中的供給側(cè)改革應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：其一，應(yīng)提高教育供給端口的整體質(zhì)量和創(chuàng)新能力，使其更加靠近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求、素質(zhì)要求、成長要求以及能力要求，真正做到能夠滿足學(xué)生特色化成才需求的同時(shí)，又能對(duì)接將來的社會(huì)需求，立足廣大學(xué)生全面發(fā)展以及長足發(fā)展。其二，要拓展教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生個(gè)人愛好與心理特點(diǎn)，豐富教育資源、研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和資源、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)供給結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育信息化建設(shè)，利用線上+線下的混合教育模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，將成績的評(píng)測(cè)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都能深切體會(huì)到自由、公正、公平及法制的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出按學(xué)分劃分成績，重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以教師為引導(dǎo)原則，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以獲得更多成就感和滿足感。

（三）借助校園特色文化等新載體

首先，特色校園文化、思想產(chǎn)品有效滋養(yǎng)著我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的文化載體變革，主要指的是要大力研發(fā)符合轉(zhuǎn)型時(shí)期需求的特色化校園文化和思想產(chǎn)品，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化塑造成含有當(dāng)代氛圍的特色校園文化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國特色化社會(huì)主義文化重要的構(gòu)成部分，它的教育和實(shí)踐都需要文化的支撐。將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化加以創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，使其和轉(zhuǎn)型時(shí)期的現(xiàn)實(shí)文化相結(jié)合，為文化育人、創(chuàng)新育人提供良好服務(wù)。將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化蘊(yùn)藏的深刻道理、價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、愛國情懷、人文精神等，根據(jù)賦予全新的內(nèi)涵、形式，進(jìn)一步拓展、豐富、規(guī)范以及完善，在基于轉(zhuǎn)型時(shí)期新要求的同時(shí)，積極創(chuàng)新并建設(shè)特色化校園文化，尤其是具有當(dāng)代氣息，體現(xiàn)改革創(chuàng)新、群眾為核心的網(wǎng)絡(luò)校園文化和先進(jìn)人物事跡等，引領(lǐng)廣大師生不忘初心、傳承經(jīng)典、汲取外來、學(xué)習(xí)人類文明優(yōu)秀成果，從而使大學(xué)生在轉(zhuǎn)型時(shí)期的全新形勢(shì)下，積極愛國、認(rèn)真學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)有愛。

其次，建設(shè)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、銜接順暢來建設(shè)高校思想政治基礎(chǔ)理論課程、黨團(tuán)組織、雙創(chuàng)教育、校園文化、網(wǎng)絡(luò)教育、特色社團(tuán)協(xié)同育人工程，具體可從以下幾方面人手：其一，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀翻轉(zhuǎn)課堂、建立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的思想政治課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合式教育模式，切實(shí)發(fā)揮思想政治基礎(chǔ)理論課程主場(chǎng)域、主渠道的積極作用。其二，深度挖掘校園正能量故事，以教師示范為引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣模范作用，傳遞正能量。其三，開發(fā)高校歷史、校訓(xùn)及精神，革新校園文化，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)文化，利用微信平臺(tái)加大宣傳力度，發(fā)揮環(huán)境的良好熏陶作用。其四，建設(shè)弘揚(yáng)正能量的網(wǎng)絡(luò)教育課堂及相關(guān)網(wǎng)站，以校園網(wǎng)絡(luò)為支撐，發(fā)揮新媒體的正向引領(lǐng)作用。最后，則是成立特色社團(tuán)，通過特殊節(jié)日，以演講、微視頻、基層宣傳、辯論等形式為載體，鼓勵(lì)廣大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)換成個(gè)人核心價(jià)值觀，最大限度地發(fā)揮自覺行為養(yǎng)成作用，將宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀長期實(shí)施下去。

（四）構(gòu)建科學(xué)完善的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制

構(gòu)建課堂教育、社會(huì)實(shí)踐以及校園網(wǎng)文化為一體的綜合性大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)，構(gòu)成院校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治基礎(chǔ)理論課程教育部門、宣傳部門、校園團(tuán)委會(huì)、學(xué)生處和附屬院校聯(lián)動(dòng)特色化高校文化，共同推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)模式，緊抓價(jià)值觀培養(yǎng)、課堂培養(yǎng)、文化培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，逐漸完善特色校園文化，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的管理體制和監(jiān)督制度。構(gòu)建和轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)接的教育部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，著重體現(xiàn)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐育人的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即其一，深度挖掘與推廣代表社會(huì)主義核心價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型時(shí)期特色化校園文化。其二，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范人物帶頭作用。其三，利用不同有效載體，尤其是微信、微博等，組織校園文化活動(dòng)，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將重視推廣教育、示范引導(dǎo)以及實(shí)踐養(yǎng)成整合在一起。

四、結(jié)語

轉(zhuǎn)型時(shí)期我國將開啟全新的征程，面臨更加艱巨的任務(wù)。高校必須要精準(zhǔn)地把控轉(zhuǎn)型時(shí)期自身育人和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的嶄新環(huán)境、目標(biāo)和途徑，努力推動(dòng)高校自身的內(nèi)涵發(fā)展，全方位促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)依法治校。只有這樣，才能從根本上幫助廣大學(xué)生，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)將其內(nèi)化成個(gè)人核心價(jià)值觀，積極將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。