石光輝

摘 ?要：家庭教育以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都不是陌生的概念，但是將兩者聯(lián)系起來(lái)時(shí)，尤其是考家庭教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著什么樣的重要性時(shí)，答案又需要慢慢梳理。從宏觀的角度來(lái)看，家庭教育可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有這樣幾個(gè)方面的影響：一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是對(duì)學(xué)習(xí)要求的提出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起體驗(yàn)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，進(jìn)而為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展之際，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而言，還是對(duì)于更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)而言，家庭教育仍然將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);重要性

教育是一個(gè)宏觀的概念，人們通常所說(shuō)的教育是指學(xué)校教育，人們對(duì)孩子的成長(zhǎng)也常常寄希望于學(xué)校教育，可是作為專(zhuān)業(yè)的教育者都知道，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。近年來(lái)，筆者對(duì)家庭教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行了實(shí)踐研究，取得了非常重要的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在將自己的研究過(guò)程以及思路，分如下三個(gè)方面向同行匯報(bào)。

一、家庭教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的理論思考

高效的實(shí)踐必然來(lái)自正確的理論引導(dǎo)，雖然說(shuō)家庭教育以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都不是陌生的概念，但是將兩者聯(lián)系起來(lái)時(shí)，尤其是考家庭教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著什么樣的重要性時(shí)，答案又似乎不是那么清晰，需要慢慢梳理，認(rèn)真思考。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的父母，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)所施加的家庭教育是有所不同的，有的家庭教育認(rèn)為學(xué)習(xí)就是課上認(rèn)真聽(tīng)講，有的則認(rèn)為好的學(xué)習(xí)就是考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然也有少部分家長(zhǎng)對(duì)孩子施加的家庭教育是“學(xué)習(xí)就是讓自己獲得更多的知識(shí)，讓自己能夠以更多的知識(shí)去了解這個(gè)世界，解釋這個(gè)世界，探索這個(gè)世界”——這是筆者在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查過(guò)程中摘錄的一位學(xué)生家長(zhǎng)的話(huà)，作為一個(gè)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)品質(zhì)很高的學(xué)生的家長(zhǎng)，他的話(huà)引發(fā)了其他家長(zhǎng)的共鳴，也促使筆者在課堂上對(duì)所有的學(xué)生讀了這樣一段話(huà)。其實(shí)從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，這位家長(zhǎng)的話(huà)與著名數(shù)學(xué)教育家史寧中界定數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)所說(shuō)的“用數(shù)學(xué)的眼光看事物”的道理是一致的。

因此從理論的角度來(lái)看，家庭教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)有著無(wú)可替代的重要性。

二、家庭教育之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的實(shí)踐探究

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別重視體驗(yàn)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子的性格、品德發(fā)展有著潛移默化的影響，而愛(ài)模仿是孩子的特點(diǎn)，孩子的很多行為都是靠模仿學(xué)習(xí)得到的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起體驗(yàn)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，進(jìn)而為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)中，筆者給家長(zhǎng)布置了這樣一個(gè)“任務(wù)”：跟自己的孩子一起去研究家里的鐘表，觀察鐘表指針的特征以及所測(cè)量的時(shí)間，觀察不同指針的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，跟孩子一起探討鐘表如何讀數(shù)。

特別需要注意的是，布置這樣一個(gè)“任務(wù)”，不是將“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)推給家長(zhǎng)，而是強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”提供充分的經(jīng)驗(yàn)保證，教師不對(duì)家長(zhǎng)的努力提出任何目標(biāo)，但是要明確兩個(gè)要求：一是態(tài)度要積極，要認(rèn)真參與，要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)“學(xué)習(xí)”的榜樣;二是要觀察孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，看看他們?cè)谀男┉h(huán)節(jié)容易出問(wèn)題，最好記一下出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，并且及時(shí)提供給老師。

這是一個(gè)具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的家庭教育行為，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是配合的，而家長(zhǎng)認(rèn)真參與的態(tài)度也給孩子提供了潛移默化的影響，家長(zhǎng)的專(zhuān)注保證了學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注，家長(zhǎng)的探究保證了學(xué)生在課堂上的探究質(zhì)量。因此從教育的角度來(lái)看，這個(gè)家庭教育的設(shè)計(jì)是成功的。一個(gè)特別值得一提的細(xì)節(jié)是：不同家長(zhǎng)所提供的讀“時(shí)、分、秒”的方法是不一樣的，使得課堂上的小組討論變得熱鬧非凡，學(xué)生們既通過(guò)自己的表述強(qiáng)化了自己方法的認(rèn)識(shí)，又在與別人交流的過(guò)程中學(xué)到了其他的方法，所以本節(jié)課取得了非常好的教學(xué)效果。

因此從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，家庭教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著非常重要的作用。而綜合上述實(shí)踐之后形成的觀點(diǎn)，可以肯定的是家庭教育無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，還是在學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升上，確實(shí)發(fā)揮著重要的乃至于不可替代的作用。

三、家庭教育助力數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與實(shí)施

在研究這一課題的時(shí)候，筆者還有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，那就是當(dāng)下所提倡的核心素養(yǎng)，也可以由良好的家庭教育來(lái)提供助力。眾所周知，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與終身發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與終身發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力。當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有其更精細(xì)的描述，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等六個(gè)要素，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，這六個(gè)要素的達(dá)成目標(biāo)相對(duì)而言并不高，在客觀上使得家庭教育可以發(fā)揮重要的作用。

比如學(xué)生在家庭中或者在社會(huì)中，所能夠體驗(yàn)到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，就可以為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助，而如果家長(zhǎng)有意識(shí)地注意這一點(diǎn)，又或者說(shuō)家長(zhǎng)自身具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)（從當(dāng)前小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)上看，這是具有一定的現(xiàn)實(shí)條件的），那他們引導(dǎo)孩子所積累的素材，以及在此過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣、品格，都可以為核心素養(yǎng)的培育提供幫助。

綜上所述，在教育教學(xué)中，結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展水平及現(xiàn)階段教育實(shí)際狀況，人們將教育分為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，作為學(xué)校教育工作者，應(yīng)常思考如何讓家庭教育發(fā)揮其最大作用，從而更好地促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。盡管這是一種宏觀表述，但卻指明了在新時(shí)代來(lái)臨之際，在核心素養(yǎng)引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展之際，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而言，還是對(duì)于更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)而言，家庭教育仍然將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，將家庭教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，以從學(xué)科的角度發(fā)揮助力，是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間需要認(rèn)真研究的課題。