黃娉婷

[摘要]高校輔導(dǎo)員是高校教育的中堅(jiān)力量，在大學(xué)生思想道德教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，同時(shí)也是大學(xué)生的引路人，因此，研究高校輔導(dǎo)員在宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組織活動(dòng)等方面所發(fā)揮的作用具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于營(yíng)造濃厚的高校道德氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)具有積極的意義。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）02-0090-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.040 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，理應(yīng)自覺肩負(fù)起傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的職責(zé)，這不僅僅是高校教師的任務(wù)，更是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員雖然不是高校教師，但卻在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，影響著高校學(xué)生的三觀，因此，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身的角色職責(zé)，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，同時(shí)在高校學(xué)生中主動(dòng)宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)高校學(xué)生嚴(yán)于律己，將道德教育放在與文化教育同等的位置上，逐步促使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)形態(tài)中占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

一、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

高校輔導(dǎo)員和高校教師是兩個(gè)不同的角色，盡管權(quán)責(zé)不同，但高校輔導(dǎo)員同樣參與學(xué)生的管理工作，同時(shí)在高校學(xué)生道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要的作用。

（一）有利于充分發(fā)揮輔導(dǎo)員崗位優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作一線的組織者和教育者，長(zhǎng)期的一線工作讓輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立了深厚的感情，這種感情以及輔導(dǎo)員自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)、職業(yè)能力是輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的條件優(yōu)勢(shì)，在思想道德教育的進(jìn)程中，有利于將輔導(dǎo)員崗位的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的助推力。

（二）有利于進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員角色定位

十八大后，全社會(huì)正處于把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育放在與文化教育同等重要的位置上，高校輔導(dǎo)員作為高校的一份子，學(xué)生的引路者，自然而然肩負(fù)著宣揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命，在這一過程中，輔導(dǎo)員也會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，進(jìn)一步明確自身的角色定位：做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者、崇尚者、傳播者，更好地引導(dǎo)自身工作的開展。

（三）有利于推動(dòng)輔導(dǎo)員履行使命

高校作為傳播先進(jìn)知識(shí)和思想的教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育放在重要的位置上，而不是只重視文化教育，而忽視了思想道德教育的重要性。2013年，《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》出臺(tái)，當(dāng)中明確指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)貫穿于各個(gè)階段的教育中，納入國(guó)民教育總體規(guī)劃，黨員及入黨積極分子應(yīng)充分發(fā)揮帶頭作用，積極配合高校輔導(dǎo)員主動(dòng)參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的隊(duì)伍中。由此可見，開展核心價(jià)值觀教育也是輔導(dǎo)員履行使命的要求。

二、從自身做起。積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的引路人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是其重要職責(zé)之一，為了更好地履行這一職責(zé)，輔導(dǎo)員應(yīng)在實(shí)際工作中通過不斷學(xué)習(xí)，以身作側(cè)，嚴(yán)于律己，積極發(fā)揮帶頭作用。

（一）積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員應(yīng)聯(lián)系高校學(xué)生工作實(shí)際情況，做到在學(xué)習(xí)上有新收獲，思想上有新提高，工作上有新起色，倡導(dǎo)實(shí)干精神。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是繼承中華傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時(shí)代精神的結(jié)晶，具有繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)的特性。輔導(dǎo)員在平常工作中，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且內(nèi)化為自身的優(yōu)良品質(zhì)。在形勢(shì)與政策課，主題班會(huì)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，學(xué)生談話，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)節(jié)點(diǎn)都應(yīng)該牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以之作為方向的指引、行動(dòng)的準(zhǔn)繩。通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)化、專業(yè)化能力，增強(qiáng)理論功底，將核心價(jià)值觀的理論精髓融人輔導(dǎo)員工作的話語(yǔ)中，增強(qiáng)輔導(dǎo)員話語(yǔ)的吸引力，同時(shí)做好學(xué)生的榜樣，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的各種新問題，新情況。

（二）嚴(yán)于律己，做好帶頭作用

高校輔導(dǎo)員的職責(zé)不僅僅是輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅僅是高校思想道德教育的一部分，更應(yīng)該是高校學(xué)生的必修課程。高校學(xué)生是祖國(guó)未來的接班人，他們的行為往往會(huì)受到榜樣的影響，輔導(dǎo)員作為與高校學(xué)生最親近的人，應(yīng)當(dāng)以自身的力量感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，開展相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一方面可以讓高校學(xué)生了解更多身邊優(yōu)秀的例子，另一方面可以激勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐表明，不管是黨員還是群眾，都會(huì)受到輔導(dǎo)員的言行影響，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，高校輔導(dǎo)員只有充分發(fā)揮示范性作用，才能使之深入高校學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極性

作為高校輔導(dǎo)員，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，并不是純粹的紙上談兵，而是實(shí)實(shí)在在的身體力行，簡(jiǎn)單的24個(gè)字，足以詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全部?jī)?nèi)容。雖然高校輔導(dǎo)員并不是高校教師，但他們與高校學(xué)生的相處時(shí)間非常多，因此，高校學(xué)生的一言一行難免會(huì)受到高校輔導(dǎo)員的影響。在高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，首先要高校教師和高校輔導(dǎo)員發(fā)揮帶頭作用，以自身的言行影響學(xué)生的言行，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。通過以身作側(cè)，開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的活動(dòng)，提高高校思想道德教育的效果。理論知識(shí)的教育固然重要，但顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有將理論教育和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能達(dá)到更好的教育效果，方能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生心中認(rèn)可的道德價(jià)值觀。輔導(dǎo)員只有讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的形成背景以及實(shí)踐意義有正確認(rèn)知，特別是利用社會(huì)各方面內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)涵有清晰認(rèn)知，才可為學(xué)生的踐行價(jià)值觀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員可通過下述兩種形式落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作，一種形式為在思想政治理論課中貫穿核心價(jià)值觀的內(nèi)容;另一種形式為開展主題教育活動(dòng)，拓寬宣傳渠道。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開展路徑

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播體系

理論的徹底性是其說服力所在，而好的理論不可缺少有效的傳播。對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育來說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引入新的手段，賦予新的活力。而微博、微信等新興的網(wǎng)絡(luò)載體的應(yīng)用，可使得思想政治教育有效提升感染力，教育再也并非是單一、無趣的說教，而是有體驗(yàn)及感受的過程，教育途徑也得以有效延伸。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)的合理利用是輔導(dǎo)員不容推卸的責(zé)任，其應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)傳播體系，強(qiáng)化與學(xué)生的交流，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)意見的發(fā)展，有效引導(dǎo)及控制網(wǎng)絡(luò)輿情，切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的核心價(jià)值觀傳播效用充分發(fā)揮出來。

（二）發(fā)揮朋輩示范作用

所謂的朋輩教育，實(shí)際上也可稱作伙伴教育、同伴教育，其是背景與興趣愛好相同的學(xué)生集聚在一起相互分享技能與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、一起成長(zhǎng)。年齡相仿與興趣愛好相同的人員可實(shí)現(xiàn)平等交往，也可更好的交流、溝通，而對(duì)于年齡、學(xué)識(shí)、角色存在差異的師生教育來說，朋輩教育可有效消除此差異。朋輩學(xué)生思維、行為存在較大的相似性，自然也會(huì)使得朋輩教育的感染力及說服力更強(qiáng)。此外，朋輩教育可將思政教育的榜樣示范效用更為充分地體現(xiàn)出來。學(xué)者班杜拉曾說過：“觀察者的新行為及新技能可通過觀察他人而獲取”，榜樣所表現(xiàn)出的行為及技能是觀察者原本沒有的，觀察者在觀察過程中進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)也可習(xí)得相同的行為及思維?！?/p>

由于多元文化環(huán)境給學(xué)生帶來較大的影響，導(dǎo)致學(xué)生的人生目標(biāo)及方向處于真空的狀態(tài)，面對(duì)多元價(jià)值觀難以合理取舍，從而導(dǎo)致“價(jià)值錯(cuò)位”，在此復(fù)雜的狀況之下，應(yīng)當(dāng)利用核心價(jià)值觀正確引導(dǎo)學(xué)生，將朋輩榜樣效用充分發(fā)揮出來，確保大學(xué)者樹立正確的價(jià)值觀，朝著科學(xué)的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員可培養(yǎng)一批有正確朋友教育認(rèn)知、敢于承擔(dān)責(zé)任、積極為人服務(wù)的學(xué)生，由他們輔助輔導(dǎo)員開展價(jià)值觀教育工作，可起到更好的教育成效，同時(shí)，利用科學(xué)的激勵(lì)措施可促進(jìn)朋輩教育的持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍

環(huán)境是無處不在的，環(huán)境無時(shí)無刻不在影響人們的生活。學(xué)者馬克斯·韋伯曾于自身編著的《新教倫理與資本主義精神》一文中提及：“工作環(huán)境不同于人原本熟悉的事實(shí)直接可突破傳統(tǒng)，以新的教育力量形式而存在。”客觀存在是人的思想改變的根源，實(shí)際上環(huán)境的效用是規(guī)范及教化人的思想。一般情況下，環(huán)境是在潛移默化中給人帶來影響，人不僅可通過環(huán)境刺激作出反映，還可利用自身的行為改造環(huán)境，人與環(huán)境是相互作用，共同存在的。

輔導(dǎo)員應(yīng)在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)公平的教育環(huán)境，杜絕丑惡假、宣揚(yáng)真善美，才可擁有良好的班級(jí)環(huán)境，更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，走社會(huì)主義道路。班級(jí)管理制度應(yīng)廣集學(xué)生意見，才可更好的受到學(xué)生認(rèn)可，且有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生真切地感受到核心價(jià)值觀的重要性，進(jìn)而認(rèn)可及積極踐行核心價(jià)值觀。

（四）有效延伸社會(huì)實(shí)踐

思政教育實(shí)踐融合了理論與實(shí)際兩方面的內(nèi)容，思政教育理論對(duì)大部分人來說都無法產(chǎn)生直接作用，而實(shí)踐卻可產(chǎn)生直接作用，且實(shí)踐的效用也是最為顯著的。在核心價(jià)值觀教育過程中，高校輔導(dǎo)員必須先認(rèn)可實(shí)踐的重要性，從而有效融合理論與實(shí)踐教育，確保顯性與隱性教育共同落實(shí)到位。輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效內(nèi)化于心，外化為行，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有目的，有針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)，通過核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的開展切實(shí)讓學(xué)生感受到其的重要性，并積極落實(shí)相關(guān)踐行工作。

結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)可是高校開展與其相關(guān)建設(shè)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，只要輔導(dǎo)員堅(jiān)定核心價(jià)值觀教育，積極提升自身的能力及道德修養(yǎng)，肩負(fù)起教育的責(zé)任，才可確保核心價(jià)值觀教育工作更為順利地開展。在工作中不斷思考，創(chuàng)新教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)和生活中積極主動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。