林敏 吳文浩 張偉

[摘要]隨著社會經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，我國的高等教育事業(yè)取得了巨大成就，近年來高等教育呈現(xiàn)出不斷增長的態(tài)勢，且發(fā)展極為迅猛。本文簡要分析現(xiàn)階段高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，并論述高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作的改進(jìn)策略，其中主要包含完善貧困學(xué)生認(rèn)定體系、完善貧困學(xué)生資助制度及完善學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)制，旨在促進(jìn)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作及資助工作的完善發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校;家庭經(jīng)濟(jì)困難生;認(rèn)定工作

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0045-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.020 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

目前我國高職院校已經(jīng)過渡至大眾教育中，高職教育作為我國二十一世紀(jì)中重點(diǎn)扶持及創(chuàng)新的教育活動，擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)高等教育大眾化的重要任務(wù)。當(dāng)前我國高職院校已經(jīng)占據(jù)高等院?？倲?shù)的一半比例，是我國高等教育的主干部分。學(xué)生數(shù)量的不斷增長將會為教育資源帶來過大的壓力，為了更好地減輕辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的壓力，因此高職院校將會不斷提高收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力將會不斷增加，家庭貧困學(xué)生的數(shù)量也不斷增長，因此引起社會各界的普遍關(guān)注及國家政府的高度重視。

一、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作現(xiàn)狀

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難資助現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職院校的貧困學(xué)生資助工作中主要以獎、貸、助、補(bǔ)、免、減為主，通過單項獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金幫助學(xué)生，并面向?qū)W生提供生源地及國家助學(xué)貸款，學(xué)生在畢業(yè)后的限定期限內(nèi)還清貸款即可。“助”是高職院校為家庭貧困學(xué)生提供的勤工儉學(xué)路徑，通過學(xué)校內(nèi)助教、助管等崗位是學(xué)生通過自身的勞動獲得相應(yīng)的勞動報酬?！懊狻笔俏覈糠衷盒Ｖ袑嵭械膸煼秾W(xué)生免學(xué)費(fèi)的政策，并針對切實需要的貧困學(xué)生免除學(xué)費(fèi)或是減少學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)階段針對貧困學(xué)生的資助工作得到社會各界及國家的高度重視，社會各界認(rèn)識及慈善機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為我國高職院校貧困學(xué)生資助的重要力量。但貧困學(xué)生資助工作的開展中仍存在學(xué)生理念及教師觀念的問題，貧困學(xué)生的認(rèn)定工作及資助體系有待正規(guī)化完善發(fā)展，高職院校的貧困學(xué)生資助金額度較小且資金來源單一的問題亟待解決，為學(xué)生準(zhǔn)備更多勤工儉學(xué)的崗位并提高工資待遇。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難界定現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職院校的貧困學(xué)生資助工作有效開展，首當(dāng)其沖需要完善高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定機(jī)制，有關(guān)家庭學(xué)生貧困機(jī)制的認(rèn)定工作開展堅持公平、合理的原則。但在實際的工作過程中，由于眾多客觀原因的存在，家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作的開展較為困難。首先，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距較大，南北地域差異與沿海及內(nèi)陸的差距都較大，甚至在同一省份之中經(jīng)濟(jì)發(fā)展也存在較大的差距，因此這樣將影響高職院校的家庭困難學(xué)生評定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，因此在高職院校貧困學(xué)生認(rèn)定工作中并未形成具有規(guī)劃性及統(tǒng)一性的量化指標(biāo)。其次，高職院校貧困學(xué)生多為學(xué)生家庭所在地政府部門開具的證明及學(xué)生的自我陳述構(gòu)成，教師及同學(xué)根據(jù)學(xué)生的陳述進(jìn)行投票選擇。這種方式缺少客觀性及真實性，教師由于現(xiàn)實情況的限制很難到生源地進(jìn)行實際考察，因此高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作存在較大的問題。

（三）資助工作較為重視物質(zhì)

現(xiàn)階段高職院校的貧困學(xué)生資助工作通常側(cè)重在于設(shè)計多元化的資助模式，但是缺少具有實效性的學(xué)生心理資助體系，國家、高校及教師在學(xué)生資助的過程中忽視了對于學(xué)生的精神世界資助。高職院校貧困學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的困難會在心理層面產(chǎn)生一定的問題，部分學(xué)生在面臨學(xué)校的貧困資助工作時缺少承認(rèn)家庭經(jīng)濟(jì)困難的勇氣，因此“面子”因素成為學(xué)生拒絕申請助學(xué)資金的原因。部分學(xué)生會采取勤工儉學(xué)的方式完成學(xué)業(yè)，但是由于學(xué)生浪費(fèi)過多的實踐兼職而影響學(xué)業(yè)的順利完成。因此高職院校應(yīng)針對學(xué)生的消極悲觀、嫉妒小氣、自卑封閉問題進(jìn)行解決，指引學(xué)生積極參與到貧困學(xué)生認(rèn)定工作之中。其次，家庭教育是對學(xué)生影響最為深刻的教育，是學(xué)生成長發(fā)展的重要渠道，由于家長文學(xué)素質(zhì)能力及眼界的限制，因此給予學(xué)生價值觀念、金錢觀念等教育不足，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的過程中將在面對物質(zhì)誘惑及選擇時難以做出正確的價值判斷及價值選擇。

二、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定問題原因分析

（一）學(xué)生貧困輔助人文關(guān)懷不積極

現(xiàn)階段針對貧困學(xué)生的輔助工作開展主要是針對學(xué)生的物質(zhì)資源，因此提高貧困學(xué)生資助工作開展，無論是國家、學(xué)校及社會組織會第一反應(yīng)為物質(zhì)資助。高職院校學(xué)生處于巨大的生活及學(xué)習(xí)壓力之下，不僅需要資金物質(zhì)上的幫助，并且需要教師及家長給予精神上的支持及心理上的疏導(dǎo)，因此高職院校對于學(xué)生的心理資助及人文關(guān)懷不足，導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)展不夠健全，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動及職業(yè)生涯規(guī)劃。針對學(xué)生開展人文關(guān)懷活動需要教師及學(xué)生注重尊重、關(guān)心家庭困難的學(xué)生，無論是在教育活動之中或是在貧困資助的過程中，關(guān)注學(xué)生的切實需求及各個發(fā)展差異性，滿足學(xué)生的心理安慰需求，將教育育人工作貫穿至整個資助工作實施過程之中。

（三）高職院校貧困資助外部環(huán)境差

高職院校是為社會發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸入高質(zhì)量人才的重要途徑，社會企業(yè)作為高職教育的主要受益者應(yīng)為高職院校的貧困學(xué)生資助工作貢獻(xiàn)力量。在實際的高職院校貧困學(xué)生資助工作中，外部環(huán)境建設(shè)不夠完善，因此政府職能部門應(yīng)更多地開展宣傳工作，發(fā)揮社會資源的能動作用。國家教育部門應(yīng)完善相應(yīng)的法律法規(guī)，通過相關(guān)法律政策的制定，解決高職院校貧困學(xué)生資助工作資金來源單一且資助關(guān)系不平衡的問題。完善高職院校貧困學(xué)生資助的外部環(huán)境，營造良好的社會資助氛圍，提高貧困學(xué)生資助工作的有效性。

三、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作改進(jìn)策略

（一）完善貧困學(xué)生認(rèn)定體系

高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作改進(jìn)，應(yīng)完善家庭困難學(xué)生認(rèn)定機(jī)制，積極完善認(rèn)定的方式及策略，建立健全科學(xué)的認(rèn)定及合適集渠道，匯集教師、學(xué)生、同學(xué)、學(xué)生家長等多方面的意見建議，并搭建出生源地、學(xué)校、社會、學(xué)生自身“四方位一體”的認(rèn)定機(jī)制。與此同時高校應(yīng)建立懲罰制度，針對弄虛作假的學(xué)生收回助學(xué)金并給予學(xué)業(yè)警告。高職院校貧困學(xué)生資助工作的認(rèn)定應(yīng)重視教師隊伍及機(jī)構(gòu)組織的組織及建設(shè)，積極提高教師的領(lǐng)導(dǎo)能力及組織能力，重視貧困認(rèn)定及資助基礎(chǔ)工作的夯實，建立健全認(rèn)定機(jī)制及資助機(jī)制，保證高職院校貧困學(xué)生資助工作的有效性。借助信息化的時代環(huán)境，完善貧困學(xué)生信息庫的監(jiān)督及管理。

（二）完善貧困學(xué)生資助制度

高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作改進(jìn)，應(yīng)積極完善高校貧困學(xué)生資助制度，其中主要包含三個方面，即學(xué)校、社會、家庭。首先，高職院校應(yīng)重視師生的合作，并積極關(guān)注學(xué)生的心理健康及發(fā)展需求，堅持以生為本的教育育人理念，重視開始隊伍及相關(guān)機(jī)制的建立建設(shè)，保證家庭貧困學(xué)生的資助工作具有實效性。由于高職院校學(xué)生來自全國各地，由于我國的社會發(fā)展貧富差距較大，且學(xué)生的具體情況不盡相同，因此教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流和溝通，為學(xué)生提供切實可行的解決路徑。其次，學(xué)校及社會企業(yè)應(yīng)積極進(jìn)行合作，全面拓寬校企合作資助貧困學(xué)生的路徑，借助社會中的資金支持豐富高職院校貧困資助的資金渠道，提供企業(yè)的知名力度及社會影響力度，不僅能夠補(bǔ)充學(xué)校的資金來源，并且能夠有利于社會企業(yè)的發(fā)展。最后，家庭作為學(xué)生成長及生活的主要場所，對于學(xué)生的價值觀念樹立有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)校方面應(yīng)該與學(xué)生家長進(jìn)行及時的溝通和互動，在詢問學(xué)生家庭情況時應(yīng)該以尊重和委婉為前提，在客觀條件允許的情況下，建立家庭訪問制度、實地走訪等活動。

（三）完善學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)制

高職院校學(xué)生的由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，因此應(yīng)在精神追求及文化素養(yǎng)方面更多的對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，貧困學(xué)生作為內(nèi)心情感較為敏感且屬性復(fù)雜的學(xué)生群體，有效的貧困資助活動應(yīng)建立健全相關(guān)的心理資助機(jī)制，不僅在物質(zhì)維度中保證學(xué)生的權(quán)利，并且應(yīng)深入學(xué)生的內(nèi)心世界及精神世界，充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的精神世界進(jìn)行疏導(dǎo)及情感鼓勵，發(fā)揮貧困資助工作教育育人的功能。首先，高職院校應(yīng)建立起德育教育的長效措施，借助現(xiàn)階段德育教育中存在的不足之處，幫助學(xué)生走出自卑、敏感、自閉的心理問題，借助社會之中的德育教材挖掘?qū)W生的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念意識，并提高學(xué)生的思想品德。借助貧困學(xué)生資助活動也是開展德育教育的重要方式。其次，高職院校應(yīng)樹立經(jīng)濟(jì)的資助體系觀念，建立積極的資助體系觀念有助于提高資助的效果及質(zhì)量。高校資助活動的開展在一定程度上影響著學(xué)生資助工作開展的成效性，充分發(fā)揮項目資助的教育功能，借助資金資助的方式建立學(xué)生自強(qiáng)奮發(fā)的精神。

結(jié)語

高職院校貧困學(xué)生工作的開展不僅影響高職教育問題，并且將在一定程度上反映出社會的政治問題，高職院校應(yīng)高度重視貧困資助工作的開展，并將以生為本的資助理念貫穿高職育人工作的全過程。通過高職院校貧困學(xué)生資助工作的完善及質(zhì)量提升，使得學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)資源及環(huán)境，建立健康陽光的心態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。