張麗秀

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速進(jìn)步和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步成為新時(shí)期應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為信息化教學(xué)不斷發(fā)展的產(chǎn)物， 具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文就如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）12-0164-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)逐步走向了信息化，各高校乃至二級(jí)學(xué)院紛紛嘗試使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)輔助管理教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)手段和方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)人員通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和課堂教學(xué)模式融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)各自在時(shí)間、空間的不足，構(gòu)建起新時(shí)期全新的教學(xué)模式。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的實(shí)施意義

傳統(tǒng)教學(xué)的模式主要是依賴教師的教學(xué)能力、水平和經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)理解差異性缺少數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的知識(shí)需求狀況缺乏全面深入的了解，因此這種教師系統(tǒng)講授，學(xué)生系統(tǒng)記憶的教學(xué)模式不再符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有交互靈活、信息共享、內(nèi)容多樣的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)之中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提升教學(xué)效率，主要解決了以下三個(gè)方面的教學(xué)問(wèn)題：

1.1 提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)信息輸入被動(dòng)反應(yīng)的行為表現(xiàn)，這嚴(yán)重違背了知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限性，教學(xué)的過(guò)程涵蓋課內(nèi)和課外，圖片、視頻、音樂(lè)等運(yùn)用多媒體情景教學(xué)的方式是多元智能理論在實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求有的放矢，個(gè)性特點(diǎn)得到充分尊重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1.2 提升教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教師從枯燥重復(fù)的封閉式教學(xué)中解放出來(lái)，教師有更多的精力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)，也有更多的時(shí)間掌握學(xué)生的階段特點(diǎn)，從而科學(xué)地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)探討。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤、總結(jié)、反饋，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維和動(dòng)手能力，一定程度上提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.3豐富教學(xué)資源

教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)中可以搜集和制作教學(xué)課件、視頻等資料并實(shí)施資源共享，學(xué)生只需要通過(guò)搜索引擎進(jìn)行檢索就能隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣日復(fù)一日的積累，優(yōu)秀教學(xué)資源不斷引入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必將匯集成龐大豐富的數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。這既為今后教師從事教學(xué)工作提供了信息保障，又為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

2教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念

為滿足教師信息教學(xué)及學(xué)生多元學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)管理平臺(tái)開(kāi)設(shè)的功能各不相同，有課程內(nèi)容傳遞、交互學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)和答疑、在線測(cè)試的課程平臺(tái)；有日常考勤、發(fā)布指導(dǎo)性文件、學(xué)生成績(jī)查詢的教務(wù)管理系統(tǒng)等。好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，要解決傳統(tǒng)課堂中信息呈現(xiàn)方式單2.1信息資源缺乏、學(xué)習(xí)活動(dòng)空間難以展開(kāi)等缺陷，具有以下特點(diǎn)：

1）交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體、以教學(xué)交互理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用目前流行的多種網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)，為師生間的相互交流構(gòu)架起一座橋梁。平臺(tái)為教學(xué)提供豐富的信息資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，延展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。

2）便捷性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物， 承擔(dān)著為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的職責(zé)。 因此在對(duì)教學(xué)平臺(tái)的界面進(jìn)行制作的過(guò)程中， 應(yīng)當(dāng)從設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、操作簡(jiǎn)易的特點(diǎn)上入手， 確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的便捷實(shí)用，讓教師和學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中能夠極為容易的掌握相關(guān)功能。

3）實(shí)用性。在設(shè)計(jì)教學(xué)管理平臺(tái)時(shí)，除了要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合理論教學(xué)的多播功能、實(shí)時(shí)通訊功能，還要考慮設(shè)計(jì)簽到功能、FTP功能和分發(fā)文件與日志導(dǎo)出功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，充分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)。通過(guò)前期調(diào)研和技術(shù)人員的設(shè)計(jì)，平臺(tái)可由教學(xué)模塊和管理模塊兩部分組成。雖然結(jié)構(gòu)看似簡(jiǎn)單，但每個(gè)模塊下的分支很細(xì)致，能夠滿足日常教學(xué)的需求。

3.1 教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

①在線教學(xué)

課堂教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的主要功能模塊，在形式和內(nèi)容上區(qū)別于傳統(tǒng)課堂。教師要先在課前對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，增加當(dāng)前熱點(diǎn)話題和學(xué)生熱衷的話題，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂上傳課件、文本資料、小視頻等，學(xué)生隨時(shí)能下載教學(xué)資料用以課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

②在線作業(yè)

教師通過(guò)在線作業(yè)模塊上傳作業(yè)并規(guī)定完成期限；學(xué)生則根據(jù)作業(yè)指令將作業(yè)下載、完成、上傳。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，教師還能利用批改軟件對(duì)作業(yè)自動(dòng)批改，極大地減輕了教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

③在線考試

在原來(lái)的傳統(tǒng)考試中，教師承擔(dān)了大量的命題、閱卷工作，包括統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的成績(jī)，工作量較大，占用老師精力時(shí)間較多。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，老師按照課程的進(jìn)度靈活安排考試，通過(guò)對(duì)各類試題庫(kù)進(jìn)行勾選系統(tǒng)自行進(jìn)行組卷，學(xué)生線上提交試卷后，系統(tǒng)可對(duì)其進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，核算考試成績(jī)，分析班級(jí)考試結(jié)果，教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率大大提升。

④學(xué)習(xí)監(jiān)督

在信息化教學(xué)的大背景下，教師和學(xué)生的關(guān)系相對(duì)獨(dú)立，教師不能時(shí)刻聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如何督促學(xué)生，保證教學(xué)的順利實(shí)施呢？學(xué)習(xí)監(jiān)督這一功能有效解決這一問(wèn)題。該模塊對(duì)于學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)瀏覽的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行記錄。教師只要查閱記錄就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。如果學(xué)生沒(méi)有完成，教師則會(huì)給學(xué)生發(fā)送E-mail、系統(tǒng)消息等進(jìn)行提示，督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑤在線答疑

傳統(tǒng)的課程答疑往往受學(xué)時(shí)限制，固定輔導(dǎo)答疑的時(shí)間短、效率低，達(dá)不到理想的效果。在線答疑功能能夠很好地解決這一問(wèn)題，在該模塊中，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表單的形式，提交各種問(wèn)題。老師對(duì)學(xué)生問(wèn)的比較多的典型問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，統(tǒng)一作答，師生間的學(xué)術(shù)交流、互動(dòng)更加活躍。

3.2 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

①資料庫(kù)的管理

豐富的課程資料是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)之一，數(shù)據(jù)資料的管理和優(yōu)化是管理人員的首要任務(wù)。管理員要對(duì)課程資料分類別、分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行管理，方便學(xué)習(xí)者查詢和使用。

②交流系統(tǒng)的管理

由于少數(shù)學(xué)生存在自我約束能力和情緒管理能力有限的問(wèn)題，在遭遇挫折時(shí)，個(gè)別不懂得合理進(jìn)行溝通交流。為避免留言板塊中出現(xiàn)思想偏激或與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的不良言論，這就要求管理人員對(duì)交流系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行管理。

③考試系統(tǒng)的管理

管理員可賦予任課教師一定管理權(quán)限，管理員和教師同時(shí)具有對(duì)考試系統(tǒng)進(jìn)行管理和升級(jí)的權(quán)力，能定期更新和補(bǔ)充試題庫(kù)。教師利用系統(tǒng)對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行自動(dòng)批閱，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行匯總、對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析。

④用戶系統(tǒng)的管理

系統(tǒng)管理主要從三種用戶角度進(jìn)行功能劃分。學(xué)生部分、教師部分和管理員部分，管理員負(fù)責(zé)導(dǎo)入名單，添加用戶，編輯用戶。

4 結(jié)束語(yǔ)

盡管現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)由于技術(shù)水平的問(wèn)題開(kāi)發(fā)尚不完善，但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)趨勢(shì)不會(huì)改變。教育的發(fā)展，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)而為。教育相關(guān)部門應(yīng)積極設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，革新技術(shù)，大力提升平臺(tái)的使用率。此外，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，具備自行進(jìn)行教學(xué)課程編寫(xiě)、教學(xué)視頻制作和教學(xué)系統(tǒng)管理的能力，有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)這一載體積極推進(jìn)教學(xué)。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】