黃文輝

摘 要：傳統(tǒng)運動的本質屬性不是由它的緣起空間所決定的，這些競技或娛樂活動當初是一種謀生的手段，后來演化為民俗活動，再后來又從民俗活動中分離出去，逐漸成為社會的一項娛樂方式。本文簡單闡述了民間傳統(tǒng)體育活動在小學體育教學中的開發(fā)利用。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;體育教學;小學;應用分析

民族傳統(tǒng)體育項目是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，其不但具有良好的健身價值、娛樂價值，還具備良好的教育功能。而且因其趣味性強、娛樂性強等特點，將其引入小學體育教學后，能夠有效的激發(fā)學生的體育學習興趣，促進學校體育教學改革的推廣和深入。鑒于此，本文就從民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學應用中的整合創(chuàng)新問題、組織形式問題、內容選擇問題三個方面針對民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中的應用問題進行了簡要的探索與分析，希望對小學的體育教學活動的高效開展能夠有所啟發(fā)和幫助。

一、民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中應用中的整合創(chuàng)新問題

我國的民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，形式多樣。截止目前為止，已經(jīng)挖掘整理出的民族傳統(tǒng)體育項目就達到了1000多個。例如：蒙古族的摔跤、賽馬，藏族的押加、登山，回族的木球，苗族的蕩秋千、劃龍舟、木鼓舞、蘆笙舞等等。這些民族傳統(tǒng)體育項目內容多樣、特點鮮明，雖然如前文所述具有良好的健身價值、娛樂價值和教育功能，但是如果不加變通的直接套用到小學體育教學中，很容易出現(xiàn)不符合小學生的現(xiàn)有的運動水平和運動能力，或是不符合小學體育教學的組織要求，與小學體育教學的目標和任務不夠契合等等一系列的問題，以致于影響教學活動的成效。

因此，為了避免以上問題的出現(xiàn)，在小學體育教學活動中應用民族傳統(tǒng)體育項目時，一定要要注意對所應用的項目進行有針對性的整合創(chuàng)新，切忌出現(xiàn)生搬硬套的情況。具體來說，對所應用的民族傳統(tǒng)體育項目進行整合創(chuàng)新，實際上也就是在將民族傳統(tǒng)體育項目引入小學體育教學時，要根據(jù)小學生的實際情況、教學的需求以及項目的特點，對所應用的項目進行一定的改編或是創(chuàng)新，以使其更符合小學生的身心特點，更符合小學體育教學活動要求。例如：在將朝鮮族的“頂甕競走”引入小學體育教學中時，顯而易見的讓學生頭頂盛水的瓦翁進行競走是不現(xiàn)實的，也是不可取的，此時為了滿足小學體育教學的需求，任課教師可將其改變?yōu)轫斨ψ踊蚴切◇w操墊進行競走。同樣的，在將苗族的毽球運動引入小學體育教學時，任課教師就可以將其改編為踢毽子或是拍毽子，在將苗族的蘆笙舞、木鼓舞引入小學體育教學時，則可將其改編為集體放松舞。

二、民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中應用的組織形式問題

由于民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)源于民間，因此其在具備鮮明的民族特征的同時，還具有很好的親和力，這一點在將其應用于小學體育教學活動中時也不例外。而由于民族傳統(tǒng)體育項目對于學生來說具有良好的親和力，因此，體育任課教師在將其應用于小學體育教學中時，在組織形式方面就應給予其相應的自由度，以確保民族傳統(tǒng)體育項目所具備的親和力的充分發(fā)揮。

概括來說，在將民族傳統(tǒng)體育項目引入小學體育教學時，可利用如下兩種方式來決定其組織形式：首先，根據(jù)民族傳統(tǒng)體育項目的類別來決定其在小學體育教學中的組織形式。所有的民族傳統(tǒng)體育項目都可以歸為一定的類別。例如：姑娘追（貼膏藥）、丟花包可歸為奔跑類;達瓦孜（爬桿、爬繩）、登山（障礙物攀爬）則可以歸為攀爬類等等，這些不同的類別的民族傳統(tǒng)體育項目，可以對學生不同的身體部位起到不同鍛煉作用，體育任課教師可以根據(jù)其鍛煉效果的不同來有針對性的選擇組織形式;其次，應根據(jù)學校現(xiàn)有的教學條件和學生的實際情況來決定民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中的組織形式。只有按照學?，F(xiàn)有的教學條件和學生的實際情況來制定相應的組織形式，才能夠讓教學活動的可操作性和可行性更高，才能夠真正讓教學活動落到實處，并取得理想的教學成效。

三、民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育教學中應用的內容選擇問題

體育教學內容是開展體育教學活動的前提條件，也是貫徹落實體育教育的載體，教學內容選擇的科學與否，會對教學成效產(chǎn)生直接性的影響，這一點在將民族傳統(tǒng)體育應用于小學體育教學活動時亦是如此。因此，要利用民族傳統(tǒng)體育在小學體育教學中的應用來提高小學體育教學成效，最為關鍵的一點就是要確保所選擇的教學內容的合理性和科學性。

要確保所選擇的教學內容的合理性和科學性，應注意如下兩點：首先，注意因材施教，根據(jù)學生年齡段的不同和身心特點的不同對所要引入民族傳統(tǒng)體育項目進行有針對性的選擇和安排。對于小學低年級的學生要選擇一些規(guī)則簡單、技術難度低、易于操作的游戲類民族傳統(tǒng)體育項目的內容。對于小學高年級的學生則可適當?shù)亩噙x擇一些技術類或是競技類的民族傳統(tǒng)體育項目內容。其次，根據(jù)季節(jié)和氣候情況來對所要應用的民族傳統(tǒng)體育項目進行靈活安排。在氣候和天氣條件好的情況下盡量開展室外的項目，在氣候或天氣情況惡劣時則盡可能的開展室內的項目，以確保教學活動的順利進行。

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