何春梅

【摘 要】興趣等于催化劑。學(xué)生如果對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會持續(xù)專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。有用、有收獲，有成績，才有成就感、自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣;有趣;志趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。九年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，主動學(xué)習(xí)的熱情降低，課堂教學(xué)如果沒有創(chuàng)設(shè)有效情境，則難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，難以保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和動力。而學(xué)生如果對化學(xué)從一接觸就產(chǎn)生濃厚的興趣，便會自覺、專心致志地鉆研，可在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、興趣及其分類

1.興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是一種無形的動力，使我們對某件事或某項活動很投入，而且印象深刻。

2.興趣分為物質(zhì)興趣和精神興趣，物質(zhì)興趣是指物質(zhì)生活，衣食住行等;精神興趣包括學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識等方面。

對于中學(xué)生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質(zhì)興趣還是精神興趣都需要師長積極進(jìn)行引導(dǎo)，以防止在物質(zhì)興趣方面的畸形發(fā)展，在精神興趣方面的消極發(fā)展和追求。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，便會專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)習(xí)興趣發(fā)生、發(fā)展的過程：有趣—興趣—志趣

興趣以需要為前提和基礎(chǔ)，人們需要什么就會對什么產(chǎn)生興趣。興趣是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生，也在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展，但必須具有專一性和堅持性這兩大特點(diǎn)。

1.“有趣”有三個特征：直觀性、盲目性和廣泛性。教師引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“有趣”要注意四點(diǎn)：一是問題要小而具體;二是問題要新而有趣;三是要有適當(dāng)?shù)碾y度;四是要富有啟發(fā)性。教學(xué)要從“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.“興趣”等于催化劑。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的基礎(chǔ)知識有關(guān)，只有那些學(xué)生想知道而又未知的才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一種想要知道奧秘的愿望變得不可遏制，就會使人立即行動。

3.志趣是具有個性特征的學(xué)習(xí)興趣，與高尚的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合時，興趣就發(fā)生了飛躍而成為志趣。志趣是學(xué)習(xí)興趣的歸宿。志趣可以決定一個人的進(jìn)取方向，奠定事業(yè)的基礎(chǔ)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1.上好第一節(jié)課，培養(yǎng)“零距離”。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

上好第一節(jié)課尤為重要，與學(xué)生初次見面，應(yīng)用風(fēng)趣幽默的語言、生動活潑的實(shí)例，少量的趣味實(shí)驗。學(xué)生一下子就對幽默的教師、有趣的化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師與學(xué)生的距離立馬拉近了。

2.直觀教學(xué)。實(shí)驗表明，人們從視覺獲得的知識，一般能記住25%。而從聽覺中得到的知識，只能記住15%;但若將兩者結(jié)合起來，便能記住65%，而不是40%。直觀性教學(xué)就是通過聽覺和視覺同時進(jìn)行的，所以比單純聽或看容易得多，印象更深刻。采用教具、模型、掛圖、板書、多媒體、形象語言和演示實(shí)驗等直觀手段，講演結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的注意，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.第二課堂——家庭小實(shí)驗。化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)家庭小實(shí)驗是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深，不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂知識，理解化學(xué);還能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)驗技能，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

蠟燭燃燒，自制凈水器，生石灰與水反應(yīng)，雞蛋在白醋中上下運(yùn)動，自己利用植物的葉、花制酸堿指示劑，“硬水的鑒別”“純凈水的檢驗”“巧除水垢”“燃燒鑒別羊毛織物與化纖織物”“有毒塑料袋與無毒塑料袋的識別”“探究影響蔗糖溶解快慢的因素”“探究鐵釘?shù)匿P蝕”“探究自動充氣氣球”等。

4.激勵性評價等于興奮劑。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在正確認(rèn)識自己優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，從正反兩方面受到激勵，從而增強(qiáng)發(fā)展的積極性和主動性。例如：在學(xué)生評價中，積極的評價可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;而適度的否定評價往往會引發(fā)學(xué)生一定的焦慮感，知恥而后勇。

四、激發(fā)和發(fā)展興趣的注意點(diǎn)

“度”：實(shí)驗失控，課件太多、太花哨，評價過度等。

時效性：激發(fā)興趣的時間節(jié)點(diǎn)和效果程度。

持續(xù)性：如何發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣“有度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。