許楊秋

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在眾多領(lǐng)域都開始被應(yīng)用，在教育中的運用也開始變得廣泛起來。在初中化學(xué)中引入信息技術(shù)，可以在一定程度上拓寬教學(xué)的途徑，并以信息技術(shù)的優(yōu)勢提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中化學(xué)的教學(xué)效率，將信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂，以更加直觀形象地展示初中化學(xué)知識，從而讓學(xué)生對化學(xué)知識充滿興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)展，并在一定程度上促進學(xué)生的化學(xué)思維，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)有效性

在初中化學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師可以將信息技術(shù)引入到化學(xué)課堂中，進一步提高化學(xué)的教學(xué)方法?；瘜W(xué)作為基本學(xué)科，與生活之間的聯(lián)系較為緊密。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方法以及眾多局限性條件，使學(xué)生在理解化學(xué)知識時出現(xiàn)困難，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識以及實踐得不到很好地聯(lián)系。然而，信息技術(shù)的加入讓初中化學(xué)的教學(xué)得到了進一步發(fā)展，理論知識與實踐的結(jié)合讓教學(xué)效果得到了提升，直觀形象的教學(xué)活動讓學(xué)生理解了化學(xué)知識。

一、信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于小學(xué)階段沒有接觸過化學(xué)，因此，在初步學(xué)習(xí)化學(xué)時具有一定的難度，需要學(xué)生具備強大的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，才可以在一定程度上掌握化學(xué)的相關(guān)知識。因此，在抽象的化學(xué)學(xué)習(xí)面前，如果沒有任何教學(xué)工具的支持，學(xué)生很難直觀地學(xué)到化學(xué)知識的精髓。所以，教師有必要充分調(diào)動學(xué)生的多感官，讓他們在學(xué)習(xí)過程中增強參與性。信息技術(shù)包含多方面的內(nèi)容，多媒體是教師經(jīng)常應(yīng)用的信息技術(shù)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的探索欲望有所增強。

（二）提高初中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的有效手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般會采用板書的形式進行教學(xué)，利用大量的書寫展示重要的化學(xué)知識。然而，書寫化學(xué)知識的過程需要很長時間，而每節(jié)課的教學(xué)時間有限，教師表達的知識很難讓學(xué)生形象地理解。長期下去，初中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)就會受到影響，影響教學(xué)的效率。然而，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢可以解決這一問題，教師不僅可以將部分重要知識點編寫到課件上，而且在播放有關(guān)知識點時，教師還有部分時間進行詳細(xì)解釋，然后讓學(xué)生將理論知識與實踐進行聯(lián)系。在初中化學(xué)的理論知識中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容比較抽象，如果教師能采取具體的教學(xué)方法，將抽象的知識化為具體內(nèi)容，就能增強學(xué)生主動探索的能力。

（三）有效反饋初中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)的效果

當(dāng)初中化學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)真正結(jié)束之后，即時了解導(dǎo)入教學(xué)效果是十分重要的環(huán)節(jié)，有效反饋教學(xué)效果可以幫助教師了解該環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程以及結(jié)果，了解學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況。因此，在信息技術(shù)的幫助下，該反饋就會更加具體化、形象化，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，才會對教學(xué)有一定的幫助，進一步調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的失誤。因此，教師有必要認(rèn)識到信息技術(shù)的強大功能，讓信息技術(shù)發(fā)揮其最大的能力，使化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具有有效性。

二、信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的原則及策略

（一）信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的原則

1.明確教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系新化學(xué)知識

在初中化學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為了激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且聯(lián)系新的化學(xué)知識，讓化學(xué)知識更具系統(tǒng)性。教師利用信息技術(shù)引入初中化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這樣的導(dǎo)入才有一定的具體性。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要將教學(xué)過程簡單化。在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)可以將新舊知識進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而能讓學(xué)生更加直觀化地理解化學(xué)知識。

2.增強學(xué)生感性知識，營造良好師生關(guān)系

在新課程改革的背景下，一般會在初三階段接觸化學(xué)，而初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大且他們生性好玩，很難將自身的注意力集中起來。因此，教師應(yīng)該迎合學(xué)生的特點，以更加有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上營造良好的師生關(guān)系。如果可以利用信息技術(shù)引入初中化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)，師生之間的交流就會變得更加和諧，使學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加透徹。在初中整體教學(xué)過程中，感性認(rèn)知遠遠超過理性認(rèn)知，而信息技術(shù)恰好可以解決該問題，增強學(xué)生的感性認(rèn)知。

3.循序漸進引入，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，一般會從簡單的知識入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)知識在生活中的價值，然后再深入教學(xué)。在設(shè)計初中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)時，一定要遵循該原則，以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)。因此，在利用信息技術(shù)引入初中化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從而在一定程度上展示較多的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以將抽象的知識引入學(xué)生的邏輯思維中，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步可以將化學(xué)知識用來解決實際生活問題。

（二）信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的策略

1.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)實驗導(dǎo)入法

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師一般會通過實驗的方式進行導(dǎo)入，從而讓學(xué)生更直觀地了解化學(xué)知識的過程。因此，在實際的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計具體的實驗環(huán)節(jié)，在一定程度上增強學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。利用信息技術(shù)進行實驗的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生直觀觀察實驗現(xiàn)象，從而在一定程度上讓學(xué)生感受到實驗教學(xué)的趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時，教師可以為學(xué)生演示相關(guān)的具體實驗，讓學(xué)生了解二氧化碳是一種無色無味的氣體，與水反應(yīng)可以形成碳酸，與碳在高溫時可以形成一氧化碳等，這些都可以通過具體實驗操作。這樣的導(dǎo)入方式，不僅會讓學(xué)生對新知充滿興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望，從而調(diào)動學(xué)生參與實驗操作的積極性。

2.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在初中化學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師常常利用復(fù)習(xí)已學(xué)知識點的方式進行導(dǎo)入，該方法的優(yōu)勢是學(xué)生可對新舊知識進行良好的銜接。然而，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法只是將知識點進行闡述，沒有任何創(chuàng)新的模式。因此，教師有必要對其進行改良，讓復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進行創(chuàng)新。其中，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法已成為教師教學(xué)的有效手段。信息技術(shù)可以將舊知識以一種游戲化的模式出現(xiàn)，可使教學(xué)目標(biāo)更加明確。

例如：在學(xué)習(xí)“元素化合物”時，教師可以利用信息技術(shù)復(fù)習(xí)元素周期表，將元素周期表以一種節(jié)奏性很強的旋律哼唱出來，充分利用了信息技術(shù)的巨大功能，讓學(xué)生不僅會鞏固了元素周期表的知識，還會立馬想學(xué)習(xí)元素化合物，了解元素與元素之間的神奇組合功效。

3.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活導(dǎo)入法

化學(xué)與生活之間的聯(lián)系十分緊密，運用化學(xué)知識解決實際生活中的問題也成為了教學(xué)的重點。因此，教師有必要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入相關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生了解化學(xué)的神奇魅力。其實，在現(xiàn)實生活中，我們已經(jīng)接觸到了很多化學(xué)現(xiàn)象，比如：霧霾、酸雨、煤資源等，這些都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師有必要利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活導(dǎo)入，從而讓學(xué)生的思維得到發(fā)散性發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“遠離有毒物質(zhì)”時，教師可以將生活中對人體健康具有傷害的物質(zhì)進行列舉，比如一氧化碳、重金屬等。在了解了初步的有害物質(zhì)之后，教師必須讓學(xué)生了解有毒物質(zhì)是如何一步一步侵蝕人類的身體健康，這就需要利用信息技術(shù)來展示教師所搜集的資料。

三、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，而化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個固定環(huán)節(jié)，是有效性教學(xué)的開端。因此，信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)具有一定的研究意義，本文主要分析了其引入的策略。

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