楊旭霞

【摘? ?要】在我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的帶動(dòng)下，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展異常迅猛。這樣的大環(huán)境勢(shì)必對(duì)教育產(chǎn)生影響，甚至數(shù)學(xué)教育也將受到影響。根據(jù)有關(guān)報(bào)道，科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等已成為提升中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)。對(duì)應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的腳步，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須充分以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要推進(jìn)目標(biāo)，摒除舊理念，采用新型教學(xué)理念和手段，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生向著全面進(jìn)步與發(fā)展有跡可循。對(duì)此，本文從實(shí)際出發(fā)，就初中數(shù)學(xué)教育中如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望通過(guò)本次研究提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);綜合能力

準(zhǔn)確把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)最科學(xué)有效的方法。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)基于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能的掌握程度。學(xué)生只有在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，逐漸形成并完善數(shù)學(xué)能力本身的綜合性、整體性、持久性三大要素，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在?？偹苤踔须A段的學(xué)生剛脫離小學(xué)時(shí)的稚嫩，對(duì)初中的事物抱有好奇心的階段，在這一承上啟下的階段，可利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著好奇的特點(diǎn)，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)思考、分析問(wèn)題，爭(zhēng)取讓學(xué)生能在早期形成數(shù)學(xué)思想，最后達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和主要內(nèi)容

（一）初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

初中教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于隱形教學(xué)中的一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維是重中之重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的思想解決當(dāng)下時(shí)代現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就是所謂的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升，那么應(yīng)對(duì)實(shí)際的問(wèn)題中，采取數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行解決是必然的結(jié)果。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的開(kāi)展是落實(shí)新課程教育理念的根本追求，也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論后，教學(xué)需要時(shí)刻關(guān)注并加以引導(dǎo)，保證學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能，逐漸建立完善的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)當(dāng)中，要盡量創(chuàng)新教學(xué)方式。在注重提升學(xué)生知識(shí)在量與水平的情況下，進(jìn)一步讓學(xué)生了解教材當(dāng)中的隱性核心素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提升。

（二）初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，筆者認(rèn)為，大概分為以下幾個(gè)方面。首先，讓初中生利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在邏輯思維的鍛煉方面很強(qiáng)，可與學(xué)生實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可運(yùn)用分類(lèi)討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，以及最為簡(jiǎn)單的運(yùn)算諸如此類(lèi)的思想解決實(shí)際問(wèn)題;其次，合理的掌握數(shù)學(xué)方法。相同的數(shù)學(xué)題目，可能由多種解決的方面，但合理的運(yùn)用固定并高效的方法，可以極大程度降低問(wèn)題的難度。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）為學(xué)生營(yíng)造積極探究的學(xué)習(xí)情境

由于核心素養(yǎng)是隱性教學(xué)的一部分，所以教師只能通過(guò)不斷系統(tǒng)化的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的潛在認(rèn)識(shí)，并做到堅(jiān)持不懈地給予學(xué)生積極的影響。在初中教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)造的必不可少的情景，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究中，由單一枯燥的教學(xué)模式變成有趣的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的得失，分析學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)不感興趣的原因在于，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中所不必要的，所以喪失了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立與生活息息相關(guān)的情境生活化問(wèn)題，提出這樣的問(wèn)題，可極大程度的拉近學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活之間的距離，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活貼近的，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，為學(xué)生營(yíng)造貼切生活的數(shù)學(xué)情景，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

（二）以多樣化的開(kāi)放性數(shù)學(xué)題

何為開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題，是指同一道題目的解題思路多種多樣，答案不唯一。對(duì)于問(wèn)題的整體條件、解題思路以及最終的答案都是開(kāi)放性的。這樣的開(kāi)放性問(wèn)題，能極大程度引起學(xué)生的好奇心，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性題目具有很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)開(kāi)放題來(lái)說(shuō)，由于其包羅萬(wàn)象的性質(zhì)，這些內(nèi)容從根本上出發(fā)都是貼近生活的，其中包括很多方面的科學(xué)文化知識(shí)，在提升學(xué)生的綜合文化水平方面有著重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)多樣化、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，主要局限于課后作業(yè)、周測(cè)、期中考試以及期末考試，一直以來(lái)沒(méi)能有所改善。新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要中明確指出，要求初中數(shù)學(xué)教師要迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。這樣的大環(huán)境下，要做到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注這一目標(biāo)，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、技能水平、獲得知識(shí)、能力運(yùn)用等綜合性目標(biāo)，逐漸納入評(píng)價(jià)體系中。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案時(shí)，除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度保持高度的重視外，也要考慮到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵問(wèn)題，做到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度的有效結(jié)合，進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、總結(jié)

核心素養(yǎng)屬于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中極為重要的組成部分，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需對(duì)該方面培養(yǎng)工作加以重視，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)提升對(duì)策進(jìn)行優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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