巴懷國

【摘 要】初中數(shù)學學科難度增加，致使部分學生無法較好地掌握數(shù)學知識，導致學習成績下滑，其中一個最顯著的表現(xiàn)就是運算能力降低。本文分析了初中數(shù)學學困生的成因，并以數(shù)學運算能力為出發(fā)點，探討提升學困生數(shù)學運算能力的措施與方法。

【關鍵詞】初中學困生;數(shù)學運算;提升策略

學困生在基礎教育階段占有一部分比重，其中數(shù)學學困生比重較大。學困生的存在會使教師的工作不好開展，不能取得良好的教學效果。學困生問題日益受到關注，社會各界都也對學困生問題展開了研究。本文全面分析了提高初中數(shù)學學困生運算能力的措施。

1.初中數(shù)學學困生的成因分析

初中課程加重，學生的精力分配不均，他們會對剛開設的課程產(chǎn)生興趣，并愿意多花時間與精力，會對原本就不感興趣的數(shù)學更加不重視。初中教師教學速度一般都會較初中教學更快，學困生會跟不上教師的腳步，每天都是一知半解，沒有透徹的理解，逐漸就會堆積很多問題。

很多學困生會聽到“讀書無用論”的理論，他們會產(chǎn)生自我心理暗示，有那么多人不讀書還不是照樣成功，說不定我就是這樣的人，于是缺少學習興趣，加上初中本就是大多數(shù)學生的叛逆期，缺乏好的心理疏導，他們就會不思進取、自暴自棄。好的學習習慣要從小培養(yǎng)，例如：課前預習，書寫格式規(guī)范，課后回顧、及時鞏固、與教師交流互動等。數(shù)學學習本就是邏輯推理的過程，數(shù)學運算更是十分縝密，很多學生都找不到科學合理的方法，因此往往付出很多時間與精力卻收獲頗微。

2.初中數(shù)學學困生運算能力提升方法

初中數(shù)學教師可以持續(xù)開發(fā)各類教學手段完善課堂，促進教學質量的提升;作為一種引導式的教學方法，具體落實過程中師生雙方都很重要，實現(xiàn)雙主體的教學模式，可以快速提升學生成績與教師教學質量，增加師生交流機會，使雙方關系變得融洽，從而提升數(shù)學教學質量。

2.1激發(fā)學習興趣

枯燥無聊的方法總會讓人失去學習興趣，因此，需要從氛圍與教學方式入手。教師要對學困生多加重視，多微笑、鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍。

例如：將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結合，將黑板教學與多媒體教學相結合。教師也要積極引導學生參與進來，讓他們從數(shù)學學習中找到樂趣，認為學習數(shù)學并不難，激發(fā)學生學習樂趣，使學困生想學，會學，學好。教師與學生可以像父母與孩子一樣相處，也可以像朋友一樣相處。良好的關系會使他們之間距離變近，讓學困生敢于教師交流，喜歡與教師交流，敢于說出自己內(nèi)心的想法。教師要多對學生微笑，并鼓勵他們，一視同仁甚至可以多關注學困生，讓學困生從內(nèi)心覺得自己可以學好數(shù)學，教師還沒有放棄自己，自己應該更努力。

2.2創(chuàng)新教學方法

2.3做好歸納總結

數(shù)學運算能力本來就是一種邏輯推理，很多解題技巧可以進行歸納，在數(shù)學運算中要學會舉一反三，注重反思歸納。教師可以適當進行專題考試，并讓學生自己總結錯題，總結答題思路，讓學生從自己的學習過程中找到方法。教師對總結較好的學困生可適當予以獎勵，教師也可以多讓學生進行例題研究、公式變形，從這些角度提高初中學困生數(shù)學運算能力。同時，規(guī)范的答題格式與解題技巧都可以幫助學生提高運算能力。教師還可以根據(jù)教學進度調整解題方法。

如：八年級上冊第三章3.1“勾股定理”與第四章4.1“平方根”兩者之間的微整合。學習“勾股定理”時遇到題目這樣進行解題：

這種根據(jù)教學進度及時調整解題方法的模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，并掌握多種解題方法，從根本上提升學生的運算能力。

3.結語

綜上所述，對初中學困生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，需要家長、教師、學生三方共同努力。教師、家長要注意改變教學方式并鼓勵學生，學生要找到學習的樂趣并注重對自身運算能力的培養(yǎng)，只要愿意努力并付出行動，學生的運算能力必定會有較大的提高。

【參考文獻】

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