周平

【摘? ?要】傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都不高。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，采取信息化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)采用信息手段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新展開了探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，它對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教學(xué)方式也變得豐富起來(lái)。同時(shí)，還需要以學(xué)生作為教學(xué)主體，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康倪M(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。本文從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響方面進(jìn)行了論述，并與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，深入討論了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

1.高中數(shù)學(xué)采用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1信息化教學(xué)意識(shí)不夠

所謂的信息意識(shí)，也就是對(duì)信息產(chǎn)生的價(jià)值是否認(rèn)可，能否具備很好的信息敏感反應(yīng)，是否形成了興趣，能否采用信息技術(shù)對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生有益的方法。很多高中數(shù)學(xué)任課教師對(duì)信息化的教學(xué)手段沒有深刻的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，還主要采用以前的教學(xué)方式，對(duì)信息化教學(xué)手段的要求并不太高，有的根本沒有信息技術(shù)的要求，即便某些任課教師贊同信息技術(shù)可對(duì)教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)，但也無(wú)法合理進(jìn)行應(yīng)用。所以，總體來(lái)看，高中數(shù)學(xué)任課教師對(duì)信息化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步提升，信息化教學(xué)手段的推廣和應(yīng)用，需要從教師的觀念意識(shí)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)和觀念。

1.2高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)能力需要進(jìn)一步提升

在理想的情況下，高中教學(xué)可以比較熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，并通過(guò)信息平臺(tái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源進(jìn)行有效融合，依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)方案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)信息進(jìn)行處理。但是，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)任課教學(xué)還不完全具備對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行整合的能力，而且數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)較多，應(yīng)用不同的信息處理辦法會(huì)獲得不同的教學(xué)效果。所以，很多高中數(shù)學(xué)任課教師欠缺互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行教學(xué)能力，還有待提升。

1.3數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)不足

所謂的信息素養(yǎng)，也就是信息加工處理的素質(zhì)。由于教師是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者，比較重視學(xué)生們是否真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)方面的培養(yǎng)還存在不足，引導(dǎo)并輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，已成為數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)職責(zé)，沒有把學(xué)生具備的信息能力素養(yǎng)劃入教學(xué)職責(zé)的范疇，很少有教師意識(shí)到信息素質(zhì)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)也較為薄弱，仍處于比較基礎(chǔ)的信息技能方面的鍛煉。

1.4數(shù)學(xué)教師信息操作能力有限

信息操作能力是指對(duì)于信息的獲取、加工處理和應(yīng)用方面的能力，主要有信息查詢和獲取的能力、信息加工處理能力。很多高中數(shù)學(xué)教師都具備很好的查詢搜索能力，可是搜索面還不是特別全面，例如：進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)信息查詢時(shí)，沒有重視電子圖書和期刊的資源，對(duì)信息的整合處理能力還需要進(jìn)一步提高。一些數(shù)學(xué)任課教師還只會(huì)應(yīng)用常用的軟件，對(duì)新的軟件、教學(xué)手段的了解和掌握都比較少，制約著高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息水平的提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

2.1進(jìn)行專題教學(xué)

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以把一些復(fù)雜而零散的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，并把知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解會(huì)更加深入，數(shù)學(xué)能力也會(huì)得到提升。數(shù)學(xué)知識(shí)理論與現(xiàn)實(shí)生活有著很大的聯(lián)系，課本中的內(nèi)容也與生活息息相關(guān)，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與應(yīng)用的結(jié)合。采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，可以有效解決數(shù)學(xué)過(guò)程中存在的不足，把生活作為教學(xué)的前提，將生活中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、靈活地展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到有效應(yīng)用，為學(xué)生們創(chuàng)造了更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)任課教師的輔導(dǎo)和講解，再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的研討，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)問(wèn)題處理能力得到了提升，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，真正達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

2.2采用APP進(jìn)行教學(xué)

高中數(shù)學(xué)任課教師可以對(duì)APP中的教學(xué)資源進(jìn)行篩選和精練，選用一些有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，采用互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)和多種教學(xué)方式的摸索和嘗試，并不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)手段，從而組建完善、科學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)。與實(shí)現(xiàn)娛樂、交流等功能APP具有很大的差別，教學(xué)APP屬于一種輔助教學(xué)的手段，需要通過(guò)初期的功能預(yù)設(shè)、教學(xué)效果和實(shí)施方式的調(diào)試，以及后期的應(yīng)用效果方面的反思和改進(jìn)，如果被學(xué)生和教師大范圍應(yīng)用，組建成了規(guī)模較大的APP教學(xué)資源，可以方便高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)資源的調(diào)用。當(dāng)前，很多任課教師都采用APP手段，把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)新穎的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，學(xué)生的主意力可以更加集中，隨著APP教學(xué)手段的不斷應(yīng)用，將會(huì)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革，帶來(lái)新的發(fā)展方向。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

把某高中的數(shù)學(xué)教學(xué)作為分析的實(shí)例，對(duì)班級(jí)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)中如何采用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行探討。在教授橢圓知識(shí)和性質(zhì)時(shí)，任課教師采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用CAI教學(xué)工具繪畫橢圓形狀，因?yàn)闄E圓具備圓上任意點(diǎn)到兩個(gè)中心的距離和等于常數(shù)的性質(zhì)，該常數(shù)值恒大于兩中心點(diǎn)距離，在進(jìn)行橢圓圖形動(dòng)態(tài)繪制的過(guò)程中，需要連接兩個(gè)中心點(diǎn)，并進(jìn)行對(duì)比分析。采用動(dòng)態(tài)化的圖形繪制方式，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積性，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和加強(qiáng)時(shí)，無(wú)論是何種圖形，都需要任課教師花費(fèi)大量精力和時(shí)間繪制。教學(xué)效率得不到提升，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，任課教師只需要操作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，便可生動(dòng)地進(jìn)行演示教學(xué)，減少了講解時(shí)間，又可以提升教學(xué)效果。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，如果碰到無(wú)法解決的問(wèn)題，只能等到老師有空閑時(shí)間才能得到解決，無(wú)法同時(shí)處理多個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段則可以有效地處理好該問(wèn)題，建立起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)予以解決，師生之間可以互通交流，也可以給老師留言、提出問(wèn)題，任課教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)，從而更好地對(duì)學(xué)生課后練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.4解題思維方面的創(chuàng)新

采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，可以進(jìn)一步使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，該種學(xué)習(xí)方式可更好地激發(fā)學(xué)生的大腦潛能，讓他們積極進(jìn)行思考，形成新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)要求準(zhǔn)確性，之前高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)多采用方程式進(jìn)行計(jì)算和解答，無(wú)法深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正奧妙，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以把一些比較復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化處理，可以采用多種形式把內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，讓原來(lái)比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，創(chuàng)新思維能力也得到了有效提升。比如：進(jìn)行立體幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以采用計(jì)算機(jī)技術(shù)把圖形結(jié)構(gòu)形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們掌握了幾何知識(shí)之后，可以舉一反三，提升學(xué)生的形象思維能力，并在解題過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域。為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力，應(yīng)該把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，從而提高教學(xué)方式的靈活性，加強(qiáng)素質(zhì)教育力度，這需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教育理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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