何海霞

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其具有一定的藝術(shù)性。作為母語，語文教學(xué)在整體的教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。中學(xué)語文教師在語文課堂中如何使用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，激起學(xué)生求知的欲望;如何用幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)去感染學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升語文課堂的教學(xué)效率，對提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要而現(xiàn)實的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;語言藝術(shù);課堂氛圍;教學(xué)效率

語言是人與人之間交流最直接的手段和載體，課堂語言是師生之間進(jìn)行交流和感知的基礎(chǔ)。其與生活語言向接近但有區(qū)別于生活語言，我們的生活語言相對較為籠統(tǒng)，而課堂語言最大的特點就是課堂語言具有精準(zhǔn)性、清晰性、情感性、感染性。因此中學(xué)語文教師語文課堂語言的應(yīng)運，要求要比生活語言高許多。

一、精準(zhǔn)的語言表達(dá)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的理解

精準(zhǔn)的語言表達(dá)可以在有限的課堂時間內(nèi)、特定的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生直接明了地掌握知識，加大學(xué)生在課堂中的理解量，提高學(xué)習(xí)的效率。那么如何掌握精準(zhǔn)的語言表達(dá)技巧，就是我們中學(xué)語文教師需要去研究和學(xué)習(xí)的一個問題。我個人認(rèn)為，語文教師要在課堂上進(jìn)行精準(zhǔn)的語言表達(dá)需要從這幾個方面入手。一、教師需要具備深厚的語言知識儲備。要擁有深厚的語言知識儲備，就離不開不斷的學(xué)習(xí)和提高。但很多教師在入職以后，由于工作和生活的壓力比較大，對知識的儲備和繼續(xù)學(xué)習(xí)都出現(xiàn)了停滯的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為我們語文教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在日常的生活和工作中，我們都應(yīng)該不斷地努力去學(xué)習(xí)新的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷的學(xué)習(xí)去儲備知識，將儲備的知識內(nèi)化為課堂上精準(zhǔn)、幽默的語言表達(dá)能力。中學(xué)生隨著年齡的增長，對老師的能力逐漸由了自己的判斷，如果老師的語言能力不能夠引起學(xué)生的有效注意，那么我們的語文課堂教學(xué)將會失去活力。例如，在平時的教研活動中，我們會發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常喜歡讀書，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的老師，其在上課的時候語言往往會極具個性色彩，表達(dá)不但清晰明了、并且語言也相當(dāng)?shù)牧鲿澈蛢?yōu)美。這樣的課堂上學(xué)生的注意力也相當(dāng)?shù)募?，學(xué)生會因為喜歡教師的講授，而喜歡上教師所帶的課程，并且在老師的影響下形成喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，語文課堂也會更具有活力，課堂教學(xué)效果也會十分明顯。

二、富有激情的課堂語言能夠引起學(xué)生的情感共鳴，提升課堂教學(xué)效果。

發(fā)自肺腑的聲音會把我們教師的情感很直接地傳遞到學(xué)生的內(nèi)心深處，引起學(xué)生對文本情感的共鳴。我們語文教學(xué)的過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“以讀促悟”，就是要通過老師的范讀、學(xué)生各種形式的讀，去讓學(xué)生感知作者的情感和態(tài)度。因此，教師課堂教學(xué)語言就需要充滿激情、富有情感。如在講解白居易的《賣炭翁》時老師范讀“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”時就要讀出“聲聲血，字字淚”的感情來。教師講述中語言表達(dá)的語調(diào)、語速及情感要能夠符合文章作者渲染的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去體會和感受其中的意境。這樣學(xué)生的感受才會更為深刻，才能夠有利于文章的理解和學(xué)習(xí)。也就是當(dāng)老師的課堂語言和學(xué)生的情感達(dá)到共鳴時，是師生對文本情感理解最為深刻，也是課堂教學(xué)最成功的時候。

三、幽默的語言個性有效調(diào)節(jié)課堂氛圍

中學(xué)生語文面臨著較大的升學(xué)壓力，學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)比較重，因此我們的語文教學(xué)課堂會出現(xiàn)比較沉悶的現(xiàn)象。在實際的教學(xué)過程中，我們不難感受到，在某些特定的環(huán)節(jié)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)會改變沉悶的課堂教學(xué)氛圍，讓原本死氣沉沉的課堂變的活躍起來。并且幽默風(fēng)趣的語言能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的記憶，簡簡單單的幽默語言可以深深地印在學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生進(jìn)行長時間的儲存和記憶。因此中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要通過聯(lián)系生活、順口溜或歇后語、夸張的表演以及故意設(shè)置陷阱，先揚(yáng)后抑等方法來增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的幽默性，提高課堂教學(xué)的趣味性。但是值得注意的是，在幽默風(fēng)趣的語言運用的背后存在著一定的教學(xué)隱患。從教師的角度來看，任何事物的發(fā)展都是要有一個度作為把持的方向，在教學(xué)中仍然要以學(xué)習(xí)知識為主，不要舍本逐末，將精力放到幽默的創(chuàng)作中去而忽視了教學(xué);從學(xué)生的角度來看，詼諧的教學(xué)風(fēng)格自然受到大家的喜愛，但是不要只僅僅記住了幽默的語言而忘記了教師在幽默的背后所傳達(dá)的知識。

四、用藝術(shù)的語言增加課堂教學(xué)的美感

語言是一門藝術(shù)，課堂語言更是藝術(shù)中的藝術(shù)。幽默的課堂語言能夠增加課堂教學(xué)的美感，這是語文課堂語言教學(xué)獨特的魅力所在。作為中學(xué)語文教師，要把文本中富含的意境講出來，就需要讓自己的語言具有藝術(shù)性，只有藝術(shù)性的語言才能把文本需要表達(dá)的意境和基礎(chǔ)表達(dá)出來，讓學(xué)生融入到文本當(dāng)中去感受文本的意境。通過課本所傳達(dá)的知識更進(jìn)一步的結(jié)合現(xiàn)實的思考，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，陶冶學(xué)生的情操，在學(xué)生的思想走向成熟的階段起到良好的最用。教師的課堂語言應(yīng)該是生動形象的并且結(jié)合教師豐富的想象力，將美感的語言和藝術(shù)性的表達(dá)完美的結(jié)合在一起，使語文課的教學(xué)更加生動，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氣息的語言氛圍中感受漢語言的博大精深。

總之，作為一名中學(xué)語文教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量從語言的表述、語言情感、語言風(fēng)格等方面提升中學(xué)語文教師語言的運用能力，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言運用給中學(xué)生語文學(xué)習(xí)以正確的引導(dǎo)和良好的智商講授，使無論在知識上還是在修養(yǎng)上都得到一次升華，更好的完成教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴玉芬，羅浩珍.語文教師的課堂語言如何與時俱進(jìn)[J].語文教學(xué)與研究，2015（28）.