李子軍

摘 要：英語作為一門交際性和實踐性相結(jié)合的語言學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。因此，研究在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略顯得尤為重要，對提高初中英語教學(xué)效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞：激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)興趣

英語作為一門交際性和實踐性相結(jié)合的語言學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。因此，研究在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略顯得尤為重要，對提高初中英語教學(xué)效率具有重要作用。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某件事情感興趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而不斷提升教學(xué)的效率。因此，英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多設(shè)計一些豐富多彩的教學(xué)活動，采用多媒體、游戲、表演等形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，不斷提升英語課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)“What can I do for you”時，教師可以把家里各式各樣的衣服帶到教室，利用實物來展示本節(jié)課要教學(xué)的單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞后，教師還可以設(shè)計一個“猜一猜”的游戲，首先出示一件毛衣詢問學(xué)生：“How much is my sweater？Do you know？”然后讓學(xué)生猜一猜毛衣的價格。學(xué)生在猜價格的過程中，既能有效鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

授之以魚，不如授之以漁。在初中英語教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在日常的英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，遇到不認(rèn)識的單詞可以查閱工具書或根據(jù)上文意思來猜測，對于疑難問題可以采用小組合作方式來解決，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐步掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，慢慢地形成了自主學(xué)習(xí)的意識。

在教學(xué)“The Seasons and the Weather”時，需要了解與天氣有關(guān)的形容詞。如cold，hot，cool，warm 等。教師可以將單詞放在句子中進行教學(xué)，筆者在教學(xué)這一內(nèi)容時，將春天的圖片展示給學(xué)生，并詢問學(xué)生：“Do you know what season it is？”學(xué)生異口同聲回答：“It's spring.”緊接著，筆者為學(xué)生介紹：“Weall know it's warm in spring.”這樣學(xué)生從句子中領(lǐng)會了“warm”這個單詞的意思和用法，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)提供了有效的借鑒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言學(xué)科，其教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的英語知識進行自由交流。因此，英語學(xué)習(xí)離不開特定的教學(xué)情境。只有讓學(xué)生處于真實的語言環(huán)境中，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，才能不斷提升英語教學(xué)的實效性。在初中英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，能夠積極主動地運用所學(xué)英語知識表達自身的思想感情，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)“How do you go to school？”時，筆者為學(xué)生播放了自己每天開車上班的教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，筆者向?qū)W生介紹：“I drive the car go to school every day，How doyou go to school？”這時學(xué)生紛紛表達自己上學(xué)所要乘坐的交通工具。

四、多元評價，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

評價方式是初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著重要作用。因此，初中學(xué)生一定要徹底擺脫傳統(tǒng)單一的教師評價方式，實施教師、學(xué)生、家長共同參與的評價方式。每個學(xué)生都渴望得到教師的肯定和贊賞，在英語教學(xué)的過程中教師要采用利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的多元化評價方式，對學(xué)生進行科學(xué)、合理、中肯的教學(xué)評價。在教學(xué)“Our Local Area”時，學(xué)生需要掌握“There be”句型，教師可以讓每個學(xué)生寫出五個含有“There be”句型的句子，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能又快又好地完成，教師要及時進行表揚;對于成績一般的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的優(yōu)點;對于學(xué)困生教師要以鼓勵為主，指出其中的錯誤，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

五、精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的，活動家是更新教學(xué)觀念、開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的人個重要支撐點?；顒邮擒壽E學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中文體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此我們要精習(xí)設(shè)計主體活動。按照英語課堂教學(xué)法的一般程序，活動或分為：呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動、交際活動。每一類英語活動都有很多方式 ，有些活動是可以交叉進行的。我們在設(shè)計這些活動進要考慮 以下幾點：一是呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上分行情景，呈現(xiàn)新的內(nèi)容， 要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。二是練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度的學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個自我 鍛煉和展示機會。三是交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進出口，我們教師要善于在課堂 教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。

總之，在初中英語教學(xué)中倡導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效英語課堂奠定了基礎(chǔ)，是新課改發(fā)展的客觀要求，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。