方群花

摘要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是在課堂教學(xué)上。在課堂上努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣

低年級學(xué)生，愛說好動，天真無邪，注意力不集中，約束能力差。上課時常會玩一會兒學(xué)一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，受傳統(tǒng)思想的影響，教師視這些為學(xué)生的缺點(diǎn)，強(qiáng)制聽課，加以約束。有的還認(rèn)為是患了“多動癥”，上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備。大部分老師還讓學(xué)生坐成一條線或一個姿勢，學(xué)生上課被捆住了手腳，束縛了思維，學(xué)生完全處于被動地位。學(xué)生上一堂課下來又苦又累，這樣長此以往，孩子越來越不愿意學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生成了后進(jìn)生，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，日積月累，延誤了孩子一生。那么怎樣才能高效地搞好課堂教學(xué)呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

一、在游戲活動中，輕松自如地學(xué)習(xí)

利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文并茂，以逼真生動的畫面，動聽的聲音，易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，留給學(xué)生充分的思考時間及鍛煉機(jī)會，激發(fā)學(xué)生獲取信息和對新知識的渴望。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、自主探究動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維

教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性而教，人類的知識凝聚著知識、情感、倫理。真正價(jià)值就在于用臉、手、說表現(xiàn)出來。學(xué)生知識是從體驗(yàn)中感知出來的。人們常說，聽了記不住，看了印象深，做了記得牢。低年級學(xué)生具有好奇好動特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，上課時，我十分重視學(xué)生動手操作。讓學(xué)生在操作中運(yùn)用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣，順應(yīng)小孩發(fā)展的需求，有利于學(xué)生的思維，每節(jié)新課都讓學(xué)生動手操作，操作時要給學(xué)生操作要求，即看清題意，想一想，根據(jù)要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思考，盲目動手的毛病。學(xué)生完成后，給學(xué)生一個反思的時間，讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果。這樣由“物化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個比較深刻的印象。在此基礎(chǔ)上讓同桌說一說擺的過程。一年級學(xué)生表達(dá)能力差，這樣就培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時做到人人都有機(jī)會講，從而得到鍛煉。然后再指名學(xué)生匯報(bào)，既突出個別，又顧及全體，從而使學(xué)生心明口明思路順暢。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識的能力。讓學(xué)生親自探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。小學(xué)生低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。

四、在競賽中，緊張積極地學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

總之，新一輪課程改革也要求我們“教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動些腦筋，有句話說的好：“興趣是最好的老師?！?