王嬌

摘要：“審美的鑒賞與創(chuàng)造”是語文學科核心素養(yǎng)中的一個重要方面。在古詩詞教學中，必須注重學生感知美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，從而提升學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

關鍵詞：古詩詞教學;學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）02C/03C-0076-02

“審美的鑒賞與創(chuàng)造”是語文學科核心素養(yǎng)中的一個重要方面。然而，在很多學校的語文教學中還是以傳播知識為核心，以積累知識為目的，忽略了對于學生“審美的鑒賞與創(chuàng)造”能力的提升。本文試圖探討“審美的鑒賞與創(chuàng)造”在古詩詞教學中的重要地位，從教育學和美學的交叉地帶尋找突破口，探究在古詩詞教學中提升學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的方法。

一、在傾聽中感知美

我們知道，漢語可以說是世界上極具抑揚頓挫之美的語言。而古人創(chuàng)造的古詩詞也是力求音韻和諧的，而且很多詩詞都是可以和樂而歌的。音樂能在教學中起到渲染氛圍的作用。而與“音樂”緊密聯(lián)系具有美妙旋律和節(jié)奏的古詩詞同樣也能起到營造氛圍的作用，給學生提供廣闊的想象空間。如在引導學生聆聽《將進酒》的范讀時，學生心中的琴弦被撥動了，情感的浪花涌起了。他們突破了時空的界限，仿佛看到詩人李白因壯志難酬懷才不遇而憂憤難解，于是縱情飲酒宴樂、借酒消愁的場面。由此可見，學生在聆聽的過程中被詩歌的藝術之美深深地打動了。

二、在品讀中發(fā)現(xiàn)美

《三國志》曾記載“人有從學者，遇不肯教，而云：‘必當先讀百遍，言‘讀書百遍而義自見。”由此可見誦讀的重要性。古詩教學是一種審美鑒賞活動。古詩詞創(chuàng)作的時間距離今天比較遙遠。初學詩詞時，學生會覺得理解起來有困難。因此在古詩詞教學中，我們要引導學生多讀，通過各種形式讀，進而引導學生在誦讀中體會詩人的感情及審美對象的審美活動。例如學習杜甫的《旅夜書懷》時，反復誦讀幾遍，學生就能理解詩人攜家離開成都，舟行東下途中那種宦游的疲倦和漂泊的悲涼之情。

古典詩詞中有李白“天生我才必有用，千金散盡還復來”的自信滿滿，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的心憂蒼生，還有屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的苦苦探求……多誦讀這些優(yōu)美詩句，在誦讀中仔細品味，學生深切體會了詩詞之美，得到了美的熏陶和愉悅。

三、在想象中理解美

詩歌的解讀雖與藝術鑒賞有著同形同構的關系，但它自身有其獨立的審美特性。在藝術鑒賞中，若不能激起審美接受主體的強烈美感，那么“詩”這種文學形式的存在也就失去了意義。因此，關注意蘊的具體內涵，喚醒鑒賞主體的審美情趣，使主體在鑒賞過程中達到審美思維的全方位運轉，是詩歌鑒賞的關鍵所在。北大中文系溫儒敏教授曾大聲疾呼：“語文課堂承擔著教會學生理解世界、表達自我的使命，更是與邏輯密不可分?！笔聦嵣?，古詩從內容主題到寫作形式，都為學生的思維發(fā)展和提升提供了極廣闊的空間。因此，詩詞鑒賞有一個很重要的手段便是聯(lián)想和想象，而在實際教學中，我們教師卻常會忽視這一點的訓練，讓教師的分析代替了學生的聯(lián)想。這種教學方式，學生鑒賞能力沒有得到提升，而且也感知不到古詩詞的美。因此，我們要盡量讓學生自己去聯(lián)想、想象，去探索美、去感知美，在探索美、感知美的過程中提升鑒賞能力。于是在教授柳永的《靜女》這首詩時，在鑒賞細節(jié)描寫的妙處時，筆者讓學生大膽地去想象男子心理，在女子未出現(xiàn)是如何忐忑不安的。學生大膽地想象改寫，他們從神態(tài)、動作等方面進行想象，進而深刻、透徹地把握了詩中男子憨厚、癡情的性格特點。

四、在仿寫中創(chuàng)造美

有人說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強烈的需要?！倍聦嵣?，每個人都有這樣的需要，而創(chuàng)造美是審美的最高形式。在學習了古詩詞之后，學生感知了古詩詞強大的藝術魅力，同時很多學生也產生了強烈的模仿、描述生活中美好形象的欲望。因此，在古詩詞教學中適時地進行仿寫訓練，更能提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。例如，在學習了李清照《聲聲慢》之后，學生對于詞人在詞中大量使用疊詞的藝術手法有了深刻的印象。學生在一篇習作中對于環(huán)境這樣描寫到：“……低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌。溪水潺潺、小草青青，清風徐徐，荷香幽幽?！痹谶@段環(huán)境描寫中，學生連續(xù)用了四個疊詞，營造了一種清幽淡雅的環(huán)境氛圍。由此可以看出，在古詩詞的教學中有意識地引導學生進行仿寫，可以讓學生體會到創(chuàng)造美的享受。

古詩詞涉及的內容十分浩瀚，是一座巨大的寶庫。在古詩詞的教學中，教師有意識地稍加點撥，就能使學生欣賞美、想象美和創(chuàng)造美，提升審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。

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責任編輯：章躍一