赫秋菊

（沈陽工程學(xué)院 體育部，遼寧 沈陽 110136）

體育素養(yǎng)代表了一個(gè)人的體育修為，是體育綜合能力的體現(xiàn)。近幾年，英國、美國、日本等教育發(fā)達(dá)國家，都非常重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，它已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)體育是學(xué)生從有組織的進(jìn)行體育鍛煉，到自覺、主動(dòng)參與健身的重要過渡階段，是形成終身體育的關(guān)鍵一環(huán)，也是以班級(jí)建制進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后階段。因此，精準(zhǔn)測(cè)評(píng)大學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展水平，就顯得尤為關(guān)鍵。

體育素養(yǎng)，從30年前的提出，到今天較為全面、深入的認(rèn)知，經(jīng)歷了對(duì)體育素養(yǎng)概念、結(jié)構(gòu)、功能、培養(yǎng)等一系列研究，為體育素養(yǎng)從理論到實(shí)踐架起了一座橋梁。英國學(xué)者Whitehead認(rèn)為：“體育素養(yǎng)是個(gè)體在貫穿一生中保持適當(dāng)水平的身體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、信心、身體能力、理解力和知識(shí)?！边@是目前國際上較為認(rèn)可的概念，以此為基礎(chǔ)，歐美其他學(xué)者對(duì)體育素養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，Mandigo認(rèn)為，“個(gè)體具備促進(jìn)個(gè)人參與不同身體活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)能力。”國際體育協(xié)會(huì)提到，“體育素養(yǎng)是個(gè)體體育方面的動(dòng)機(jī)、自信、身體能力、知識(shí)和理解，以及生活中所有的身體活動(dòng)和行為的總稱?！奔幽么髮W(xué)者對(duì)體育素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)價(jià)一直走在世界的前列，他們針對(duì)8～12歲學(xué)生開發(fā)的體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系（the physical literacy assessment for youth，PLAY）是一套集專家測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)、教師測(cè)評(píng)與青少年自評(píng)為一體的、關(guān)注變化趨勢(shì)的“立體環(huán)繞式”測(cè)評(píng)工具，在測(cè)評(píng)內(nèi)容、方式、主體維度、體系結(jié)構(gòu)上均有側(cè)重和特點(diǎn)。國內(nèi)學(xué)者陳思同等人認(rèn)為“體育素養(yǎng)包括體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平”。于秀等人在提出理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上，用實(shí)證的方式，通過理論篩選、調(diào)查、實(shí)踐、特爾斐法、AHP層次分析法等多種定性、定量的研究方法，確定了以體育認(rèn)知、體育行為、體育技能三類為一級(jí)指標(biāo)的三級(jí)體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文在吸取前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)體育目標(biāo)，編制了大學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)試量表，旨在了解大學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展水平和大學(xué)體育教育質(zhì)量，查找不足，以評(píng)促建，為深化高等教育改革，提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文以《大學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)試量表》為研究對(duì)象，主要對(duì)量表中體育意識(shí)和體育行為做出建構(gòu)和科學(xué)性檢驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試指標(biāo)來源于國家大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)，相關(guān)專家已經(jīng)進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)，具有較高的科學(xué)性，并在多年測(cè)試中得到了認(rèn)可，本文不再贅述。

調(diào)查對(duì)象為體育院校和普通高校的教授、副教授，共計(jì)15人，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度和有效性進(jìn)行2輪不記名打分；測(cè)試對(duì)象為沈陽工程學(xué)院、沈陽理工大學(xué)學(xué)生。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)法：圍繞“體育素養(yǎng)”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“高校大學(xué)生體質(zhì)”等關(guān)鍵詞，搜集與本課題相關(guān)的論文、政策、專著等材料，了解大學(xué)生體質(zhì)情況和體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式等信息，為確定大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供理論支撐。

（2）專家調(diào)查法：選取體育教育方面的專家15人，對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性和內(nèi)容效度進(jìn)行2輪不記名調(diào)查。

（3）測(cè)試法：隨機(jī)選取沈陽工程學(xué)院大二學(xué)生40人，進(jìn)行了2輪測(cè)試，間隔3周，檢驗(yàn)量表的區(qū)分度、信度。問卷發(fā)放40份，回收40份，有效率100%。第二輪測(cè)試在沈陽工程學(xué)院、沈陽理工大學(xué)進(jìn)行，有效問卷825份。各年級(jí)、性別、入學(xué)時(shí)文科與理科人數(shù)基本均衡。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)、內(nèi)部一致性檢驗(yàn)、皮爾遜相關(guān)分析、因子分析等。

二、研究結(jié)果與分析

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

在梳理、參考前人對(duì)體育素養(yǎng)研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)體育目標(biāo)和功能，構(gòu)建了大學(xué)生體育素養(yǎng)指標(biāo)體系，經(jīng)過2輪特爾斐專家問卷調(diào)查，形成了體育素養(yǎng)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見表1）。從表中可以看到，一級(jí)指標(biāo)有三項(xiàng)，體育意識(shí)、體育行為、運(yùn)動(dòng)能力。體育意識(shí)是學(xué)生參與體育實(shí)踐的產(chǎn)物，是自覺認(rèn)識(shí)體育意義與作用而產(chǎn)生的心理活動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)體育的重視程度和參與體育活動(dòng)的自覺性，包含體育知識(shí)、參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣等。體育行為是學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的體育態(tài)度及具體的體育生活方式，這里主要指參加體育鍛煉的習(xí)慣、鍛煉次數(shù)、鍛煉方式等外顯行為。運(yùn)動(dòng)能力主要指學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，本文從國家體質(zhì)測(cè)試中選取非常有代表性的測(cè)試指標(biāo)，全面反映了學(xué)生速度、力量、柔韌、耐力等運(yùn)動(dòng)能力。

表1 大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.項(xiàng)目分析

釆用CR值對(duì)各條目的區(qū)分度進(jìn)行檢驗(yàn)（見表2）。當(dāng)CR＞3.0時(shí)，代表?xiàng)l目的鑒別度較好，反之，則意味著鑒別度差，可以考慮將之刪除。從表2可以看出，條目2的CR值小于3.0，且存在顯著性差異，需要剔除，條目14與15、17與20、18與21需要合并，19與1重復(fù)，剔除19。同時(shí)在第一輪測(cè)試中的條目，有些表述不好理解、有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在大學(xué)開展程度不高，學(xué)生認(rèn)知較低等都做了進(jìn)一步的修訂，形成了第二輪16個(gè)條目的測(cè)試量表。

表2 大學(xué)生體育意識(shí)、體育行為測(cè)試項(xiàng)目分析表

3.信度分析

（1）重測(cè)信度。對(duì)隨機(jī)抽取的40名學(xué)生間隔21天進(jìn)行重復(fù)測(cè)試。將前后兩次的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性分析，得到相關(guān)系數(shù)（見表3），相關(guān)系數(shù)r≧0.9為很滿意，r≧0.8為較好，r≧0.6為可以，r＜0.6則為不太可信。表3中r值均大于0.6，說明具有較高的重測(cè)信度。

表3 大學(xué)生體育意識(shí)、體育行為皮爾遜相關(guān)系數(shù)表

（2）內(nèi)部一致性信度。對(duì)體育意識(shí)和體育行為做了內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)。如果克隆巴赫α值小于0.6，表示內(nèi)容一致性較低，0.6-0.8之間表示內(nèi)部一致性尚好，而理想狀況則希望在0.8及以上。本量表的α系數(shù)均在0.6以上（見表4），且有13個(gè)條目在0.8以上，說明量表的內(nèi)部一致性較高。

表4 體育意識(shí)和體育行為α系數(shù)表

4.效度分析

（1）內(nèi)容效度。采用專家評(píng)價(jià)法對(duì)測(cè)試條目的內(nèi)容效度進(jìn)行9級(jí)劃分，1表示非常不滿意，9表示非常滿意，分?jǐn)?shù)越高越滿意。經(jīng)過15位體育教育領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)大學(xué)生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)量表的條目、總量表和分量表進(jìn)行評(píng)判，結(jié)果見表5、表6，專家評(píng)分均在7分以上，說明該量表具有較高的內(nèi)容效度。

表5 條目水平的內(nèi)容效度指數(shù)表

表6 量表水平的內(nèi)容效度指數(shù)表

（2）結(jié)構(gòu)效度。量表結(jié)構(gòu)效度高與低，直接影響測(cè)量的結(jié)果和對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)的解釋，本文采用主成分分析的方法，進(jìn)一步檢驗(yàn)量表的結(jié)構(gòu)效度。樣本采用第二輪測(cè)試數(shù)據(jù)。衡量取樣適當(dāng)性的KMO值大于0.5即可，本文為0.71，表示變量間的共同因素很多，適合做因子分析，且Bartlett球體檢驗(yàn)的χ2值為318.45，自由度為17，達(dá)到了顯著性水平。先求得初始因子載荷矩陣，用方差極大法進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，得到因子載荷矩陣表7，表7中，根據(jù)特征根值λ≧1，選取3個(gè)主因子；每個(gè)因子的載荷在對(duì)應(yīng)所提取的公共因子的載荷量都在0.5以上，無需對(duì)條目進(jìn)行刪除。根據(jù)專業(yè)知識(shí)為3個(gè)主因子命名，條目17-21，是表示一個(gè)人的速度、力量、耐力、柔韌，命名為“運(yùn)動(dòng)能力因子”；條目1、13-16體現(xiàn)了大學(xué)生體育鍛煉時(shí)間、體育鍛煉頻率和體育鍛煉強(qiáng)度有關(guān)體育行為方面的問題，命名為“體育行為因子”；條目2-12，是有關(guān)健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、參與運(yùn)動(dòng)的活躍度，命名為“體育意識(shí)因子”?？梢?，這3個(gè)主因子的累計(jì)貢獻(xiàn)率為64.54%，且與理論構(gòu)念相契合，證明該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

表7 體育素養(yǎng)正交旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣

續(xù)表

三、結(jié) 論

大學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，8個(gè)二級(jí)指標(biāo)，11個(gè)三級(jí)指標(biāo)，21個(gè)測(cè)題構(gòu)成。三級(jí)指標(biāo)為測(cè)試指標(biāo)，包括健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、參與運(yùn)動(dòng)活躍度、每周平均步數(shù)、每周高強(qiáng)度鍛煉次數(shù)、每周面對(duì)屏幕時(shí)間、速度、力量、柔韌、耐力。

對(duì)編制完成的《大學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)試量表》分別作了項(xiàng)目區(qū)分度、信度、效度檢驗(yàn)，結(jié)果表明，該量表具有較高的科學(xué)性，可以用于團(tuán)體測(cè)試。