【摘要】《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見·英語》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）是考生中考備考、教師教學(xué)的重要依據(jù)，體現(xiàn)對中考的引領(lǐng)作用。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)認真解讀《指導(dǎo)意見》，落實課程理念，把好導(dǎo)向關(guān);明確中考考查要求，有的放矢;講究復(fù)習(xí)策略，提高備考有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)意見解讀;復(fù)習(xí)策略;中考備考

【作者簡介】林慧卿，漳州第一中學(xué)。

《指導(dǎo)意見》是在《義務(wù)教育英語課程標準（2011版）》（以下簡稱《課程標準》）基礎(chǔ)上修訂而成的中考指導(dǎo)性文件。教師在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)認真解讀《指導(dǎo)意見》，落實課程理念，把好導(dǎo)向關(guān);明確福建省中考考查要求，有的放矢;講究復(fù)習(xí)策略，提高備考有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、落實課程理念，把好導(dǎo)向關(guān)

中考命題是以《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，體現(xiàn)課程理念的落實。在全省統(tǒng)一命題的背景下，針對不同版本的教學(xué)，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)時刻以課程理念為導(dǎo)向，準確把握課程內(nèi)容及要求。英語課程六大基本理念為注重素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生、整體設(shè)計目標、強調(diào)學(xué)習(xí)過程、優(yōu)化評價方式、豐富課程資源。教師在日常教學(xué)、考試命題中應(yīng)落實課程理念，關(guān)注學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的總體目標。

二、明確考查要求，有的放矢

明確中考考查要求，將使學(xué)生備考、教師教學(xué)有側(cè)重點，有的放矢。2018年初中英語學(xué)業(yè)水平考試要求的整體框架與2017年基本一致，保持穩(wěn)定性，考試要求主要涉及命題依據(jù)、命題原則、考試范圍、內(nèi)容和目標要求、考試形式時間、考試難度、試卷結(jié)構(gòu)等。

命題原則。以學(xué)生為本，關(guān)注交際功能，滲透核心價值和法制教育，增加中華文化元素;立足基礎(chǔ)，難度適中，即面向全體學(xué)生，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查;全面考查聽說讀寫四項技能，即強調(diào)應(yīng)用性，突出能力考查。總之，命題應(yīng)堅持做到思想性、科學(xué)性、技術(shù)性和規(guī)范性的統(tǒng)一。

內(nèi)容和目標要求。中考英語側(cè)重學(xué)生的綜合語言運用能力的考查，即考查語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，促進全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。各項考查要求達到課標規(guī)定的“五級目標”。

考試形式、時間?？荚嚢犃y試和筆試，共120分鐘，聽力測試不超過30分鐘。

試卷難度、結(jié)構(gòu)。試卷難度合理、結(jié)構(gòu)簡約、目的明確、層次清晰。試卷總分150分，各部分比例為：聽力約占20%，筆試約占80%。選擇題與非選擇題比例約為6：4。試卷具體題型為：聽力（聽句子選圖片、聽對話選答案、聽短文填表格）、選擇填空、完形填空、閱讀理解（閱讀選擇、五選五還原句子）、情景交際、寫作（看圖寫話、書面表達）。聽說讀寫能力考查全覆蓋。

三、講究復(fù)習(xí)策略，提高備考有效性

中考試題側(cè)重語言知識和語言技能的考查，對文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的考查滲透其中?？疾榫S度細致全面，因此，教師教學(xué)時應(yīng)講究復(fù)習(xí)策略，提高備考的有效性。

1.夯實基礎(chǔ)，查漏補缺;杜絕超綱，巧用方法。語言知識的考查涉及語音、詞匯、語法、功能、話題五大方面。復(fù)習(xí)教學(xué)時，應(yīng)明確考點，夯實基礎(chǔ)，特別是語音、詞匯、語法項目，及時查缺補漏，避免超綱復(fù)習(xí)、過度拓展。

對語音的考查主要滲透在聽力和短文填空兩部分，考查學(xué)生能否根據(jù)重音和語調(diào)變化理解不同的意圖和態(tài)度、能否根據(jù)讀音規(guī)則或音標拼讀單詞。以2018福建省中考A卷（以下簡稱中考卷）為例，短文填空中的看音標寫單詞主要考查/s?mta?mz/、/t??/、/?kr?s/的拼寫。因此，平時復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納識記主要元音、輔音的拼寫規(guī)則以及常見的字母組合拼讀規(guī)則。

對詞匯的考查主要是《課程標準》要求的“五級詞匯”的基本詞義和用法。對詞匯的用法不要過度拓展，以免加重學(xué)生記憶負擔(dān);對詞匯知識點可進行橫向串聯(lián)，以此提高學(xué)生記憶效率。比如，中考卷選擇題27考查詞組in time/in public/in danger，完型填空36題考查get up/dress up/look up，這些詞組側(cè)重考查基本詞義辨析，因此，教師教學(xué)時，應(yīng)要求學(xué)生扎實掌握課標詞匯，例如，可以增加趣味性，通過口訣、簡筆畫等形象化的方式幫助學(xué)生理解這些形近詞組，并在情境中橫向?qū)Ρ龋由钣洃?，減少記憶成本。

對語法的考查是要求“了解”常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)語言形式的表意功能。相比往年，目前中考弱化語言形式的考查，凸顯在語言實踐中準確運用。例如，選擇題24小題考查比較級的形式，選擇題30小題考查時態(tài)的判斷，選擇題34小題考查定語從句關(guān)系代詞who/which/whom的選擇。對語法教學(xué)不必過度深化，追求難題怪題，而應(yīng)重基礎(chǔ)，在掌握語言形式的基礎(chǔ)上，在寫作中加強語言形式的表意功能的訓(xùn)練，提高表達的準確性，實現(xiàn)語法能力的提升。

2.深入語境，全面感知;滲透文化，關(guān)注社會。對功能和話題考查的目的在于促進學(xué)生掌握語言交際的得體性和有效性，這就要求教學(xué)應(yīng)選擇貼近學(xué)生、貼近生活的話題，設(shè)置真實的或模擬的交際情景，讓學(xué)生能深入語境，全面感知語言形式及意義。同時，教學(xué)中應(yīng)豐富課程資源，從網(wǎng)絡(luò)、新聞報刊等多渠道中選取合適的英文原版閱讀素材，以此豐富教學(xué)語境設(shè)置，關(guān)注社會熱點，滲透中外文化，凸顯中華傳統(tǒng)文化，喚醒民族自信。

2018年中考題充滿時代氣息，話題新穎。試卷中涉及“生死迫降”的川航機長劉傳建、研發(fā)“海水稻”的科研先鋒袁隆平、流行網(wǎng)絡(luò)APP趣配音、今日說法節(jié)目、共享單車、2020年世界中學(xué)生賽等時代鮮明的話題，基于這些話題所設(shè)置的情景真實有效，同時凸顯中國文化自信，樹立學(xué)生核心價值觀。

四、研究技巧，提高效率;注重積累，厚積薄發(fā)

聽力技巧的訓(xùn)練。針對聽力選擇題，歸納常見設(shè)題形式，了解常見疑問詞（what/who/why/when/ where/how等） 的提問方式，如What are they talking about？ When did the woman come to China？ 如此一來，學(xué)生在聽前審題中可以根據(jù)問題及選項快速預(yù)測聽力內(nèi)容，提高聽力針對性。針對表格聽力填空題，在聽前同樣要根據(jù)已知信息，預(yù)測空格的內(nèi)容、詞性、詞形、時態(tài)等;在一聽、二聽的過程中快速做筆記，例如，寫下所填詞前幾個字母、用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、標記材料中已知詞匯的近義詞或反義詞等，在三聽時，將所填詞補充完整，并檢查所填詞的拼寫及語法錯誤。此外，平時聽力時，要結(jié)合語境，加強相似發(fā)音詞的聽音識辨能力;根據(jù)上下文連詞，學(xué)會辨析說話者的目的意圖;精聽與泛聽結(jié)合，通過多聽磨耳朵積累語感。

閱讀技巧的訓(xùn)練。鑒于中考閱讀語篇選材豐富、體裁多樣，富有時代性、教育性、趣味性等，在平時閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)多從英文報刊、網(wǎng)站等處選取原汁原味地道的文章作為訓(xùn)練材料，精讀與泛讀相結(jié)合。強化語篇教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生理解文本的細節(jié)、詞匯等，還要重視文本的結(jié)構(gòu)、語言特點、主旨大意的分析、概括、評價，提升學(xué)生的深層次思維能力。概括大意題可以訓(xùn)練學(xué)生通過關(guān)鍵詞、主題句確定主旨大意或在沒有明確主題句時，通過認真體會作者寫作意圖后歸納提煉;還原句子題側(cè)重文本結(jié)構(gòu)的分析，可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)選項找出關(guān)鍵詞、通讀文本找出邏輯詞、結(jié)合語義分析尋找突破口、通篇分析文本結(jié)構(gòu)確定選項。

寫作技巧的訓(xùn)練。寫作側(cè)重語言詞匯和句型結(jié)構(gòu)的豐富性、多樣性、準確性的訓(xùn)練，以及寫作內(nèi)容完整性、表達得體性、語篇連貫性的訓(xùn)練。首先，讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀中積累詞匯表達，學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)，謀篇布局。加強句子、段落仿寫、縮寫、改寫、擴寫、續(xù)寫訓(xùn)練。其次，以話題為單位，梳理詞匯、句法等語言素材，多背誦積累，督促學(xué)生系統(tǒng)地掌握。再者，掌握基本句型結(jié)構(gòu)，通過翻譯題、看圖寫話等訓(xùn)練句子寫作。最后，篇章寫作時，對審題、寫作內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言表達進行專項指導(dǎo)，針對基礎(chǔ)薄弱生、中等生、優(yōu)生設(shè)置分層次要求。

說的技巧的訓(xùn)練。中考試題“說”的技能的考查主要體現(xiàn)在情景交際題。針對該題型，教師應(yīng)歸納《課程標準》中功能意念要求考查的語言形式，設(shè)置真實有效的語境，每天幾句交際用語，日積月累。另外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)題目提示、標點、句式結(jié)構(gòu)，判斷所考查的語言表達。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見·英語（2018年版）[M].福州：福建教育出版社，2018.