鄭芊，李二麗

摘 要：快樂體育的理念自從出現(xiàn)以來，一直影響著高校體育工作者教學(xué)工作，他深深的影響著目前高校學(xué)子中間出現(xiàn)的對體育運動厭學(xué)情況，尤其是身體素質(zhì)差的學(xué)生而言，通過快樂體育的教育理念的帶動，使其在課堂上收獲快樂，進一步愛上體育運動呢，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，達到終身體育的目標(biāo)，本文從分析快樂體育的由來，特點以及在高校教學(xué)中的應(yīng)用情況出發(fā)，進一步闡釋快樂體育教學(xué)理念的重要性。

關(guān)鍵詞：快樂體育;高校教學(xué); 教學(xué)理念

快樂體育指深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。快樂體育"一詞的最早出現(xiàn)在1979年在東京召開的第24屆"全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會"上。我國自改革開放以后，不斷研究和學(xué)習(xí)學(xué)校體育教育的新的教學(xué)理念，"快樂體育"的思想開始影響我國。我國體育教育工作者也充分認識到寓教于樂的重要性。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索，形成從學(xué)生興趣入手，發(fā)展學(xué)生身體，健全學(xué)生運動人格，豐富學(xué)生體育情感，固化學(xué)生體育愛好，養(yǎng)成學(xué)生穩(wěn)定的體育行為習(xí)慣的快樂體育教育思想。

一、快樂體育的特點

快樂體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得"發(fā)現(xiàn)"或"成功"的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴展了其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，"主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展"就成其方法論的主要特征。具體表現(xiàn)在以下幾點：

1.在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)，育體和育心相結(jié)合。

2.在教與學(xué)的關(guān)系上，強調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二者相結(jié)合。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動是認知、情感、行為的統(tǒng)一。強調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。

3.在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。

4.在教學(xué)組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

二、快樂體育在高校教學(xué)中的益處

1.注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.建立和諧的師生關(guān)系。體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽是從?？鞓敷w育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。

3.追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化;成人化動作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)展，國內(nèi)少年成長速度就不如國外了?？鞓敷w育認為促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在?？鞓敷w育與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辯證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相成，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

4.體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，"為深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。"豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

5.進行思想品德教育和提高運動技能。體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。

三、結(jié)論

經(jīng)過調(diào)查研究，快樂體育教學(xué)理念和在教學(xué)中的應(yīng)用，顯然顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)實踐中教師通過游戲法、分組相互教學(xué)法、比賽法等將層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)合理串聯(lián)，這種教學(xué)模式以學(xué)生為主，更體現(xiàn)學(xué)生的運動體驗，使同學(xué)們更好的體會運動帶來的樂趣，可以使學(xué)生更好的培養(yǎng)體育的鍛煉習(xí)慣，通過互相學(xué)習(xí)和比賽可以有效提高學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的自信心，更有利于學(xué)生終身體育的鍛煉理念。

參考文獻：

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