陳彩紅

[摘?? 要] 學(xué)生的教育不能依托單一的學(xué)校教育場(chǎng)所，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互合作，構(gòu)建一個(gè)完整的教育生態(tài)體系。家校溝通是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的一個(gè)長(zhǎng)期的必要方式，家校合作有利于家長(zhǎng)和學(xué)校教師更加了解學(xué)生，以此針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教育，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。教師可從了解家校溝通的意義、家校溝通的影響因素以及溝通方式進(jìn)行分析，共同關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 家校共育：溝通;學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境離不開家庭和學(xué)校，在家庭里，父母是孩子的第一任老師;在學(xué)校里，學(xué)校的教育對(duì)他們的發(fā)展影響深刻。為了孩子們能夠健康成長(zhǎng)，家庭與學(xué)校建立相應(yīng)的溝通橋梁是十分重要的，教育的效果往往取決于家校的一致性。

一、家校溝通的意義

（一）教育現(xiàn)實(shí)的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的身心特點(diǎn)發(fā)生了相應(yīng)的變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生們?nèi)菀妆煌饨缢蓴_，尤其是一些不良信息的影響，教師的教學(xué)往往被學(xué)生們“左耳進(jìn)、右耳出”，那么就會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題。若是家校不及時(shí)相互溝通，就會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)無法進(jìn)行有效處理，處理方式也無法得到有效銜接，從而使得學(xué)生們無法真正順利地成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)的職責(zé)所在

學(xué)校并不是學(xué)生家長(zhǎng)們推卸一定教育責(zé)任的場(chǎng)所，學(xué)生們的成長(zhǎng)不應(yīng)該僅僅由學(xué)校來負(fù)責(zé)，學(xué)校不是全能的，學(xué)校的許多工作需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合。父母與孩子存在血緣關(guān)系，在學(xué)生未成年之前，其監(jiān)護(hù)人為家長(zhǎng)，若是家長(zhǎng)沒有發(fā)揮相應(yīng)的榜樣作用，在學(xué)生上學(xué)期間沒有能夠積極配合學(xué)校所需要完成的工作，尤其是在涉及學(xué)生升學(xué)重要事件的過程中，那么就會(huì)影響到學(xué)生們的前途以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心，對(duì)學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展存在一定的影響。所以家長(zhǎng)積極與學(xué)校聯(lián)系和溝通，能夠大大提高對(duì)孩子教學(xué)的效率。

（三）學(xué)校對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)作用

家校合作以及進(jìn)行相應(yīng)的溝通，都能在很大程度上推動(dòng)學(xué)生們的成長(zhǎng)。隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增多，尤其是學(xué)生們的心理特點(diǎn)發(fā)生了相應(yīng)的變化，在進(jìn)行家校溝通后，學(xué)校能夠更進(jìn)一步了解學(xué)生的狀況，對(duì)和諧親子關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的幫助。

二、影響家校溝通的因素

家校溝通的意義讓我們明白做好家校溝通工作的必要性，所以對(duì)相應(yīng)的影響因素也應(yīng)該有相應(yīng)的了解，這樣才能夠在今后完善相關(guān)因素，改善溝通方式，以獲取更加良好的效果。

（一）家長(zhǎng)方面

在家校溝通的進(jìn)程中，家庭與學(xué)校都是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校作為指導(dǎo)家庭教育的那一方，而家長(zhǎng)作為參與學(xué)校教育的那一方，讓兩者相互配合、相互支持。影響家校溝通的家長(zhǎng)因素就在于家長(zhǎng)在與學(xué)校溝通的過程中容易產(chǎn)生一定的抗拒心理，首先是部分家長(zhǎng)想要讓學(xué)校全面承擔(dān)教育責(zé)任，將“培養(yǎng)孩子這個(gè)重要的責(zé)任”全部轉(zhuǎn)給學(xué)校，對(duì)于孩子教育不夠關(guān)切。教育方向不明確，讓家長(zhǎng)十分抗拒與學(xué)校以及學(xué)生的班主任聯(lián)系。其次家長(zhǎng)存在一定的溝通消極心理，也就是家長(zhǎng)不夠重視學(xué)生們的教育，也容易使得家校溝通產(chǎn)生障礙，這與家長(zhǎng)的素質(zhì)存在很大的聯(lián)系。第三就是家校溝通過程中，家長(zhǎng)一意孤行，家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的方向往往南轅北轍，難以達(dá)成共識(shí)，所以很容易出現(xiàn)相應(yīng)的溝通不夠順暢，沒有達(dá)到溝通的目的。

（二）學(xué)校、教師方面

影響家校溝通的第二個(gè)因素就在于學(xué)校以及教師，教師往往是經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的人，但若是教師的能力以及素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就很容易影響到家校的溝通效果。教師在溝通中容易出現(xiàn)的問題為：1.容易居高臨下，沒有端正自己的溝通態(tài)度，在與家長(zhǎng)溝通的過程中，往往一開始就數(shù)落，沒有注意到給學(xué)生家長(zhǎng)面子，反而讓學(xué)生家長(zhǎng)感到自己與孩子一起被批評(píng)了，沒有達(dá)到探討目的;2.容易小題大做，教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，往往容易把握不好分寸，并且沒有做好準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)感受到教師沒有真正盡職盡責(zé);3.學(xué)校的安排設(shè)計(jì)不周到不合理，由于學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)繁雜，沒有專門管理家校溝通的人員，那么在事情一多起來就會(huì)給家長(zhǎng)們留下不好的印象，從而進(jìn)一步影響了家校溝通共育孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)。

（三）提升家長(zhǎng)、教師的溝通藝術(shù)

影響家校溝通的第三個(gè)因素就是需要提升家長(zhǎng)、教師的溝通藝術(shù)。家校溝通要想收獲良好的效果，就需要家長(zhǎng)與教師的共同努力。家長(zhǎng)與教師都應(yīng)該彼此注意并且改善自己的溝通方式，家長(zhǎng)應(yīng)該體諒老師的辛苦，對(duì)老師更多尊敬，而教師在溝通的過程中更應(yīng)該保證語言的平實(shí)，并且需要將事情具體化、案例生活化，更為重要的是在與家長(zhǎng)講道理的過程中，需要深入淺出，不要過于繁雜，避免家長(zhǎng)聽不懂或者聽不進(jìn)去的情況發(fā)生。

三、家校溝通的舉措：構(gòu)建家校溝通平臺(tái)

為了能夠保證家校的信息交流足夠密切，讓教育學(xué)生的步調(diào)和班級(jí)保持一致，讓家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系更加密切，讓學(xué)生們能夠在教育的過程中真正得到家長(zhǎng)與學(xué)校的支持和幫助，搭建家校溝通平臺(tái)是家校溝通必不可少的方式。

（一）辦好家長(zhǎng)學(xué)校

首先需要做到的一點(diǎn)就是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，因?yàn)榈貐^(qū)的差異，以及家長(zhǎng)們接受教育的程度不同，家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中所能夠發(fā)揮的作用存在一定的局限，所以就需要學(xué)校和教師的共同努力，通過辦好家長(zhǎng)學(xué)校的方式幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在此，先要幫助家長(zhǎng)們成長(zhǎng)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，其實(shí)更加傾向于成立一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行一定的學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)，尤其是在傳達(dá)相應(yīng)的教育價(jià)值觀方向進(jìn)行相應(yīng)的努力，一方面能夠傳達(dá)給學(xué)生家長(zhǎng)們正確的教育理念，讓學(xué)生家長(zhǎng)們能夠更加重視學(xué)校的相應(yīng)工作，支持并配合學(xué)校所舉行的活動(dòng)等內(nèi)容;另一方面辦好家長(zhǎng)學(xué)校，更是為了讓學(xué)校與學(xué)生能夠齊頭并進(jìn)，始終走在同一條線上，讓學(xué)生家長(zhǎng)們能夠按照學(xué)校的要求展開相應(yīng)的家庭教育，也就是給家長(zhǎng)們提出更多的成長(zhǎng)教育意見，對(duì)學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行更多的有效指導(dǎo)。

（二）重視家長(zhǎng)會(huì)、家訪等傳統(tǒng)溝通方式

第二點(diǎn)需要做到的就是重視家長(zhǎng)會(huì)以及家訪等傳統(tǒng)的溝通方式。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行近距離溝通中最常見并且也是一貫以來最基本的一個(gè)形式，所以更加不應(yīng)該忽視這種方式，可以通過豐富家長(zhǎng)會(huì)的相應(yīng)活動(dòng)方式來增加家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性。除此之外，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)匿名的意見箱，讓家長(zhǎng)們寫下自己對(duì)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)工作的意見，這樣就能夠進(jìn)一步了解家長(zhǎng)們的需求，讓學(xué)校與教師今后的工作有努力的方向;還可以通過重視傳統(tǒng)家訪的方式來進(jìn)行家校溝通，家訪工作一方面能夠了解學(xué)生們?cè)诩业那闆r，另一方面與家長(zhǎng)的面對(duì)面溝通，能夠給予家長(zhǎng)以及孩子更多的信心，尤其是針對(duì)部分“困難”學(xué)生，更應(yīng)該進(jìn)行定期家訪，在家訪的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生，給家長(zhǎng)更多的有效意見，拒絕表面化、形式化的家訪工作，注意把握相應(yīng)的對(duì)話分寸，同時(shí)不能以權(quán)謀私，或者讓家長(zhǎng)與學(xué)生感到尷尬，否則無法達(dá)到有效溝通的效果。

（三）推廣信息技術(shù)溝通手段

對(duì)家校溝通共育孩子成長(zhǎng)所提出的第三個(gè)建議就是需要推廣一定的信息技術(shù)溝通手段，應(yīng)用信息技術(shù)共同教育。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面進(jìn)入并影響我們的生活，人們的聯(lián)絡(luò)方式比以前更豐富，聯(lián)系對(duì)方也變得更加便捷。尤其是隨著社交APP的產(chǎn)生，這些社交APP也能夠讓家長(zhǎng)與教師隨時(shí)隨地交流學(xué)生們的在校表現(xiàn)，有相應(yīng)的叮囑也能夠及時(shí)傳達(dá)，網(wǎng)絡(luò)大大方便了家校之間的溝通，提供了一個(gè)交流的平臺(tái);除此之外，還可以開通學(xué)校的微信公眾號(hào)，將學(xué)校的變化或者重大通知通過文章一鍵推送，也可以通過微信公眾號(hào)傳達(dá)相應(yīng)的教育理念，幫助學(xué)生們成長(zhǎng);還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的公眾號(hào)和網(wǎng)站，把學(xué)生們的在校及學(xué)習(xí)情況公布在上面，只要家長(zhǎng)登錄，便能夠看見相應(yīng)的學(xué)生信息。應(yīng)用信息技術(shù)溝通手段，能夠大大提高家校之間的溝通效率，共同協(xié)作幫助孩子成長(zhǎng)。

綜上所述，想要做好家校溝通工作，幫助學(xué)生們更好地成長(zhǎng)，就必須意識(shí)到家校有效溝通的意義，以及掌握家校有效溝通的影響因素，意識(shí)到目前存在的家校溝通問題，這樣才能夠在今后的行動(dòng)中有所改變，踐行知行合一的精神，讓學(xué)生們接受真正有效的教育，健全學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使他們?cè)诮處?、學(xué)校以及家長(zhǎng)的幫助下能夠茁壯成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

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