吳善海

摘 要：信息素養(yǎng)培養(yǎng)是小學信息技術學科教學的重要目標。在小學信息技術教學過程中，信息素養(yǎng)受到了廣泛關注，但仍然存在許多的問題和不足，亟需教師積極優(yōu)化信息技術課程教育教學，堅持在基于信息素養(yǎng)下探索課堂教學，構建高效課堂。文章簡要闡述信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要教育意義，努力從多角度、多方面進行探索設計有效的教學應用策略，適應新時期學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)要求，更好地提升小學生的信息綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學信息技術;信息素養(yǎng);課堂教學;應用策略

現(xiàn)代信息化社會對人才培養(yǎng)提出了更多新要求，促進學生的信息素養(yǎng)是一項非常重要的教育任務。信息素養(yǎng)是學生綜合能力的重要體現(xiàn)。普及信息技術教育，培育學生形成良好的信息素養(yǎng)，提高學生信息能力，是推進素質教育的一個必然要求。

一、小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一）助推時代發(fā)展，培育有用人才

掌握信息技術、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)已成為新時期社會選用人才的重要標準之一。在小學信息技術教學中，培育小學生形成信息素養(yǎng)，能有效提升他們的信息技術水平，使他們更好地適應社會，成為有利于社會的人，滿足現(xiàn)代社會的用人需求。

（二）優(yōu)促課堂教學，實現(xiàn)教育目標

積極培育學生的信息素養(yǎng)，有利于促進信息技術學科教育目標的實現(xiàn)，提高課堂教學效率。優(yōu)化小學信息技術課堂教學，注重培養(yǎng)信息素養(yǎng)，強化學生在信息知識加工、管理、交流、評價等方面展現(xiàn)出的綜合能力，具有重要作用。

（三）培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提升生活素能

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了社會發(fā)展的重要趨勢。優(yōu)化開展小學信息技術教學，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能更好地發(fā)揮信息技術的積極作用，適用、服務于社會和人們的生活，不斷提高社會生活能力和素質。

二、促進信息素養(yǎng)的小學信息技術教學應用策略

（一）編制課程目標，整合教學內容

優(yōu)化實施小學信息技術教學，必須精心編制合理的課程目標和教學內容。小學信息技術課程的教學目標主要包括：（1）了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式;（2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識;（3）能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習;（4）初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣;（5）知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識;（6）在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

在小學信息技術教學中，不少教師將大量的時間用于講解基礎信息知識，與生活的關聯(lián)性較差。信息課堂過于枯燥無聊，小學生難以產生學習興趣。在小學信息教材中涉及到網絡聊天工具、基礎圖片處理、網絡引擎等方面的內容，但由于小學生的認知能力較差，無法在課堂內接受大量的知識內容，從而影響課堂教學效果。所以，教師應依據(jù)學生的認知能力和認知范圍，從生活與情感的角度出發(fā)，積極調整教學目標和教學內容，使小學生快速消化理論知識，突破知識難點，從而培育小學生的實踐能力。

教師優(yōu)設課程目標，優(yōu)化教學內容，能更好地提升信息技術教學的效率，提升學生的信息素養(yǎng)。小學信息技術課程主要以信息技術知識的學習為主線，課程內容偏多偏難，與培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)目標還存在距離。教師普遍認為教材偏難，一些課程結構設計不合理。小學信息技術課程目標和教學內容設置，必須充分考慮學生身心發(fā)展水平，結合不同年齡階段的知識經驗和情感需求，應以激發(fā)學生進行自主學習和探究學習為著重，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，信息技術課程編制還需要根據(jù)當?shù)厣鐣洕逃拇蟓h(huán)境，根據(jù)學生和學校的實際情況，注重校本課程的開發(fā)。

（二）轉變教學模式，激發(fā)興趣動機

當前，小學信息技術課程教學模式基本上采取了傳統(tǒng)的講、學、考的形式，多以填鴨式教學模式進行教學。雖然學生有時能夠在機房上課，但調查發(fā)現(xiàn)很多學生由于家庭條件所致，對老師在課堂上所講授的知識不能很好地理解并掌握。有些學生家里有計算機，具備了一些基礎知識，老師講課時就表現(xiàn)出不耐煩。學生對信息技術的基本知識掌握情況參差不齊。他們面對大量的信息知識和枯燥乏味的學習內容時，難以產生學習興趣。由此，教師必須及時轉變課堂教學模式，運用小組合作學習模式開展課堂教學，激發(fā)學生學習興趣與動機。在學習活動中，積極將學生劃分成多個學習小組，合理布置一定的學習任務，讓他們在學習任務的驅使下努力汲取信息知識，進而有效調節(jié)課堂教學氛圍，樹立正確的學習動機和態(tài)度，促進學生的學習方法、情感態(tài)度和價值觀、創(chuàng)新精神和實踐能力得到很好的培養(yǎng)。

（三）注重信息素養(yǎng)，培育實踐能力

實踐操作能力的培育是小學信息技術課程教學的重要目標?！吨行W信息技術課程指導綱要 （試行）》 指出，中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。但在以往的教學中，教師過于偏重理論教學，耗費大量的時間和經歷講解理論知識。而小學生的理解能力較弱，且理論知識偏抽象性，他們無法快速消化知識內容，影響學生學習效率。所以，教師要認真研讀《中小學信息技術課程標準》，把握好教學目標，堅持以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、鍛煉實踐能力為重。開展教學時，必須注重指引學生利用信息技術知識與技能，來形成支持終身學習和合作學習的手段，轉移到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力上面來。力求通過為學生提供大量的實踐操作機會，讓他們鍛煉好具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，以及批判與理解、運用信息、融入信息社會的態(tài)度和能力，加強信息技術人文、 倫理、 道德和法制教育，遵守網絡信息道德規(guī)范，進而培養(yǎng)起良好的信息素養(yǎng)。

（四）加強師資建設，提升教師素養(yǎng)

加強專業(yè)信息技術教師隊伍建設將為小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供堅實的保障。在小學信息教學中，教師是課堂的領導者，教師的信息素養(yǎng)和能力水平直接影響著學生的學習效率與教學質量。要更加有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須注重強化教師的信息綜合素養(yǎng)。通過加強教師培養(yǎng)工作，能使基礎學科知識和信息技術更好的融合在一起。在一些小學，專業(yè)信息技術教師數(shù)量偏少，師生比例失調，部分信息教師是由其他學科的教師兼任，只受過簡單的課程培訓就上崗教學，學歷偏低，專業(yè)技術水平偏低，沒有接受過完整系統(tǒng)的信息教學培訓。這一定程度上影響著信息技術課堂的教學質量。所以，學校必須加強專業(yè)信息技術教師隊伍的建設，廣納優(yōu)秀人才，充實教師隊伍，提高專業(yè)教育水平;同時，學校要對信息技術教師進行強化培訓，定期進行公開課比賽與交流，提升教師的教學水平和信息技術素養(yǎng);此外，還要積極引導教師端正教學態(tài)度，多使用多媒體開展教學，做好輔助教學工作，來更好地激勵學生獲取更多的信息技術知識，有效提升自身的信息素養(yǎng)。

三、結語

在小學信息技術教學中，教師應始終結合學生的實際情況，轉變教學觀念和教學方法，優(yōu)化設計教學模式，側重能力培育，有針對性地開展信息技術教學，才能更好地提高學生的信息學習能力，逐步培養(yǎng)形成良好的信息素養(yǎng)，為未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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