趙海霞

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，很多學(xué)生都對(duì)作文課充滿畏懼感，他們不具備寫好作文的能力，每次作文課上都要絞盡腦汁地思考。為了提高學(xué)生的寫作積極性，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，可以開展快樂(lè)作文，利用趣味性的作文環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們能夠在自由、和諧的氛圍中快樂(lè)寫作，把自己的生活所見(jiàn)寫出來(lái)，掌握寫作方法，樹立寫作自信心。在快樂(lè)的作文教學(xué)中，學(xué)生喜歡上了寫作文，在積極的寫作訓(xùn)練中提高他們的寫作能力。

一、結(jié)合生活開展快樂(lè)作文，激發(fā)寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，開展快樂(lè)作文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂(lè)寫、善寫，在寫作中促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。教師要把作文教學(xué)和生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中尋找寫作素材，把自己親身經(jīng)歷的事情和感悟?qū)懗鰜?lái)。在寫生活所見(jiàn)所聞時(shí)，學(xué)生可以從自己熟悉的生活中選擇寫作素材，可供他們選擇的素材豐富多樣，他們不會(huì)再因?yàn)槿鄙偎夭亩鵁?，快?lè)地進(jìn)行寫作，寫出生動(dòng)有趣的作文。例如，在讓學(xué)生以《第一次……》為作文題目來(lái)寫第一次做家務(wù)的事情，學(xué)生會(huì)從自己的以往經(jīng)歷中選擇印象最深刻的事來(lái)寫，可以讓他們有更多的話寫，不僅可以寫第一次做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，還可以寫做家務(wù)的感受、對(duì)媽媽辛苦做家務(wù)的感動(dòng)，引申出要好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在寫作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握寫作步驟，在寫作時(shí)采用首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)等方法，使寫出的作文結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容深刻，提高他們的寫作積極性。

二、以說(shuō)促寫，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)說(shuō)作文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)作文要求選好素材，確定作文的開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)果后，讓他們進(jìn)行說(shuō)作文的環(huán)節(jié)。在說(shuō)作文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)思考來(lái)組織語(yǔ)言，用流利的語(yǔ)言完成說(shuō)完整篇作文。通過(guò)說(shuō)作文，學(xué)生在腦海中有了一個(gè)完整的作文框架。在寫作時(shí)，學(xué)生能夠在說(shuō)作文的基礎(chǔ)上對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使作文的語(yǔ)言更生動(dòng)，內(nèi)容更豐富。為了讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更有條理，教師可以讓他們先根據(jù)作文要求寫出作文提綱，在提綱的提示下說(shuō)作文，學(xué)生可以有條理地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在自由的說(shuō)作文環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維開闊，他們可以想到更多和作文主題相關(guān)的素材，通過(guò)說(shuō)來(lái)激發(fā)寫作靈感。說(shuō)作文之后讓學(xué)生寫作文，他們已經(jīng)對(duì)要寫哪些內(nèi)容，如何寫有了充分的思考，在寫作文時(shí)能做到文思泉涌，寫出優(yōu)秀的作文。

三、多途徑積累素材，豐富寫作內(nèi)容

要讓小學(xué)生寫好作文，除了掌握有效的寫作方法、寫作步驟外，教師還要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)、課外閱讀、生活觀察等途徑來(lái)積累寫作素材。掌握了豐富的寫作素材，學(xué)生在寫作時(shí)能根據(jù)作文要求恰當(dāng)選材，使寫出來(lái)的內(nèi)容更好的反映作文主題。在積累作文素材時(shí)，教師可以讓學(xué)生從以下方面進(jìn)行：

1.在語(yǔ)文課堂上積累寫作素材。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，學(xué)生不僅要理解課文內(nèi)容，還要把課文中出現(xiàn)的好詞好句記錄到摘抄本上，通過(guò)反復(fù)閱讀中記憶這些好詞好句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用方法，使他們?cè)趯懽魑臅r(shí)能模仿課文中的比喻、排比、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，給所學(xué)的作文潤(rùn)色，寫出語(yǔ)言優(yōu)美的作文。

2.在觀察生活中積累素材。用心觀察生活是積累寫作素材的主要途徑，學(xué)生可以觀察爸爸、媽媽、同學(xué)等人物，掌握他們的外貌特征和語(yǔ)言特征;可以觀察生活中的各種植物，掌握它們的形狀、顏色等;還可以觀察生活中的各種動(dòng)物的外貌、叫聲;觀察馬路上行人的形態(tài)動(dòng)作等，感受一年四季季節(jié)的變化。通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)各種事物有了深刻的了解，從生活中得到了更多的體驗(yàn)和感受，在寫作時(shí)他們能把自己觀察到的和感受到的內(nèi)容寫到作文中，豐富作文內(nèi)容。

3.在課外閱讀中積累寫作素材。在課外閱讀中，學(xué)生通過(guò)閱讀可以接觸到更多的知識(shí)，可以把這些知識(shí)作為素材積累起來(lái)，在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，教師可以向他們推薦一些適合的課外閱讀書籍，如《蘋果樹上的外婆》《足球大俠》《狐貍小學(xué)的插班生》《小巴掌童話》等，讓學(xué)生喜歡上閱讀，通過(guò)廣泛發(fā)閱讀積累豐富的寫作素材。

四、自擬題目，進(jìn)行快樂(lè)創(chuàng)作

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)作文教師在讓學(xué)生寫作文時(shí)，要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的作文要求，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，主動(dòng)表達(dá)，積極地進(jìn)行作文創(chuàng)作。在寫作文時(shí)，教師要給學(xué)生足夠的習(xí)作空間，減少對(duì)他們思維的束縛，讓他們有更大的寫作范圍，可以盡情發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)作力，根據(jù)作文要求寫出富有創(chuàng)意的作文題目，并根據(jù)題目選擇合適的素材。通過(guò)自擬題目，學(xué)生的寫作范圍擴(kuò)大，在確定寫作內(nèi)容時(shí)進(jìn)行多方面的思考，選擇立意深刻的方面進(jìn)行寫作，快樂(lè)地完成作文創(chuàng)作。

五、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，體會(huì)成功快樂(lè)

小學(xué)生在寫作過(guò)程中，寫出的作文渴望獲得他人的肯定，這種肯定讓學(xué)生能夠獲得成功的快樂(lè)，使他們對(duì)寫作充滿信心，在每次的作文課上都能認(rèn)真分析作文要求，精心選擇素材，為寫出優(yōu)秀作文打基礎(chǔ)。因此，學(xué)生完成作文后，教師要從中選擇優(yōu)秀的作文，并在班級(jí)中專門設(shè)計(jì)作文展示臺(tái)，把這些優(yōu)秀作文擺放到上面，讓其他學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。教師還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文向?qū)W校的作文周刊推薦，把這些作文變成鉛字，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的寫作積極性。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，能讓學(xué)生從中獲得激勵(lì)，讓他們更積極地探索寫作方法，主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)，通過(guò)寫作提高語(yǔ)言能力和寫作能力，寫出更多優(yōu)秀作文。

總之，在小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生快樂(lè)寫作、快樂(lè)積累，在寫作練習(xí)中掌握寫作方法，不斷提高他們的寫作能力，讓他們?cè)谧魑恼n堂上感受到快樂(lè)，喜歡上寫作，并主動(dòng)進(jìn)行素材積累，掌握豐富的寫作素材，為寫好作文打好基礎(chǔ)。在快樂(lè)作文教學(xué)中，教師還要給學(xué)生提供作文展示的機(jī)會(huì)，讓更多的人看到他們的優(yōu)秀作文，肯定他們的作文能力，使他們獲得寫作自信心，喜歡上作文課，促進(jìn)作文教學(xué)的高效進(jìn)行。