黃球

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)低年級學(xué)生來說具有一定的難度，教師應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)低年級學(xué)生的特點去設(shè)計一些教學(xué)情境和活動。為了更好地提高小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建靈動高效的數(shù)學(xué)課堂，教師可以采用數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與游戲相結(jié)合的教學(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)情境時，要利用學(xué)生熟悉的素材來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并注意做到根據(jù)實際需要創(chuàng)設(shè)情境和創(chuàng)設(shè)情境需為本節(jié)知識點服務(wù)兩點。同時，教師還應(yīng)通過開展游戲化教學(xué)活動和堅持“以人為本”的教育理念來提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；游戲活動；教學(xué)設(shè)計；課堂實踐

小學(xué)低年級的學(xué)生具有好奇心強、注意力不集中等特點，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力，學(xué)生需要專心致志地投入研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形的思考中，因此數(shù)學(xué)對于低年級學(xué)生來說具有一定的難度。故在實際的教學(xué)課堂中需要根據(jù)低年級學(xué)生的特點去設(shè)計一些教學(xué)情境和活動，讓學(xué)生在熟悉和喜愛的情境中參加活動，在活動中滲透數(shù)學(xué)知識。本文從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計方案、開展游戲化教學(xué)活動及堅持“以人為本”的教育理念三個方面來探索情境創(chuàng)設(shè)與游戲相結(jié)合教學(xué)的課堂實踐策略。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計方案

（一）利用學(xué)生熟悉的素材來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

小學(xué)低年級學(xué)生的感官體驗比較深刻，在教育教學(xué)中如能借用學(xué)生耳熟能詳?shù)膶嵨飦砑ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生會很樂意參與其中，所以教師可以把數(shù)學(xué)知識滲透到一些情境中，讓學(xué)生在進入情境的過程中完成探索數(shù)學(xué)知識的過程。比如乘法口訣的學(xué)習(xí)是很多學(xué)生覺得比較繁瑣的一個知識點，提前背誦的學(xué)生在教師進行新課教學(xué)時就會覺得這個知識點簡單，沒有挑戰(zhàn)性；對于沒有提前預(yù)習(xí)和背誦的學(xué)生而言，剛學(xué)就要求會背或者背熟也比較難。在教學(xué)每個數(shù)字的口訣特別是6-9的口訣時，必須創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生非常喜愛的情境，先讓學(xué)生“入戲”，再教會學(xué)生如何“唱戲”。如教學(xué)6的口訣時，為創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，筆者事先了解近期比較受低年級學(xué)生歡迎的一些電影，發(fā)現(xiàn)《海底總動員》不僅是當(dāng)前火熱的電影，畫面也非常唯美。教師可利用這部電影創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并根據(jù)劇情的安排，讓學(xué)生化身為一群睿智、樂于助人的海底小天使，在幫助主角多莉?qū)ふ野职謰寢尩倪^程中克服一個個困難（每個困難穿插一些知識點），學(xué)生在這個過程中是學(xué)習(xí)的主體，在快樂的情境中減輕了學(xué)習(xí)的壓力，在幫助別人的過程中學(xué)會了很多本領(lǐng)，潛移默化地進行了德育滲透。

（二）創(chuàng)設(shè)情境需要注意的事項

1. 情境教學(xué)需注意根據(jù)實際需要創(chuàng)設(shè)情境。在情境教學(xué)中常會遇到一些這樣的情況，很多教師在教學(xué)中為了活躍氣氛而創(chuàng)設(shè)一些與課堂環(huán)節(jié)沒有聯(lián)系的情境，或者僅僅為了服務(wù)某一個環(huán)節(jié)而創(chuàng)設(shè)情境，但這個情境與整節(jié)課中的其他環(huán)節(jié)聯(lián)系不上。

2. 創(chuàng)設(shè)情境需為本節(jié)知識點服務(wù)。學(xué)生常常在情境中玩得很開心，但是玩過后沒有學(xué)到任何數(shù)學(xué)知識，與上課的內(nèi)容和將要傳授的知識完全脫節(jié)。這種情況要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時要根據(jù)實際課堂需求，根據(jù)自己的設(shè)計需求來創(chuàng)設(shè)情境，才能達到事半功倍的效果。

二、開展游戲化教學(xué)活動，打造有效的數(shù)學(xué)課堂

教師應(yīng)開展游戲化教學(xué)活動，集中學(xué)生的注意力，充分挖掘?qū)W生的潛能，打造有效的數(shù)學(xué)課堂。在新授一節(jié)課時，一般會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)在創(chuàng)設(shè)的情境里進行，新授環(huán)節(jié)需要學(xué)生們靜下心來聽，所以穿插游戲活動的設(shè)計較少。游戲活動環(huán)節(jié)一般在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固新知、階段小結(jié)和全課總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)用得較多，特別是鞏固新知環(huán)節(jié)是實施游戲活動的最佳時機。練習(xí)是學(xué)生獲取知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。把練習(xí)內(nèi)容融于游戲之中，能喚起他們主動參與練習(xí)的激情，起到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生再一次追求成功的欲望。

（一）巧設(shè)游戲，環(huán)環(huán)相扣

以6的乘法口訣教學(xué)為例，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，筆者利用學(xué)生們喜歡的“開火車”娛樂活動，設(shè)計了“快樂開火車”的環(huán)節(jié)，坐著開動的“火車”回答問題。在探索6的乘法口訣的基本意義和特點后開始鞏固新知的環(huán)節(jié)，根據(jù)在海底世界尋找多莉的爸爸媽媽的任務(wù)需求創(chuàng)設(shè)了一系列的闖關(guān)游戲活動。第一個活動，根據(jù)本節(jié)課要學(xué)會背誦6的乘法口訣這個教學(xué)目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)設(shè)計了“我會背”活動，先自由背誦，接著會背的一起背，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。最后是男女生PK背誦。學(xué)生們這時候熱情高漲，都在認(rèn)真表現(xiàn)?？紤]到一些學(xué)生已經(jīng)會背了，在大家基本熟悉口訣的情況下，筆者設(shè)計了“倒計時背”的游戲活動，運用多媒體設(shè)計了二十秒倒計時，在添加了語音效果的情況下，整個教室的氣氛都變得緊張起來，學(xué)生都擔(dān)心因為自己挑戰(zhàn)不成功而導(dǎo)致解救多莉的爸爸媽媽的行動失敗。雖然剛剛已經(jīng)背了很多次，但學(xué)生不會感覺枯燥無味，都在爭分奪秒地爭取過關(guān)。第二個“對口令”游戲活動。設(shè)計了小組比賽，一問一答來對口訣，小組對完，教師和全班學(xué)生一起對，并且這次一改常態(tài)，學(xué)生提問教師。這時，學(xué)生興致高昂，個個都想提問把筆者難倒。筆者化身成可惡的鯊魚，一開始跟學(xué)生對抗，回答學(xué)生的問題，最后假裝寡不敵眾，被團結(jié)一致的學(xué)生問倒了，學(xué)生取得了勝利，又在解救多莉的爸爸媽媽的路上向前邁了一步。第三個活動是搶答關(guān)，學(xué)生根據(jù)教師出示的6的乘法口訣的算式說出相應(yīng)的口訣和結(jié)果，此關(guān)每人回答正確可得1分，累計10分可闖關(guān)成功。一開始很多學(xué)生都很愿意回答，到中途筆者設(shè)計了電腦隨機抽簽來回答，這樣就可以讓那些害羞不敢舉手的學(xué)生也得到鍛煉的機會。因為全班每個學(xué)生都有可能被抽到，每個學(xué)生都必須做好回答問題的準(zhǔn)備，而要回答問題就必須把這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣背熟，間接地讓學(xué)生學(xué)會在集體中發(fā)揮自己的力量。隨機抽取名字，這個設(shè)計很新穎，機會公平，學(xué)生很感興趣，多了緊張感，也多了神秘感。

（二）設(shè)計游戲環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項

教師在情境教學(xué)中設(shè)計游戲活動時要注意采用多樣性教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，通過動手實踐、認(rèn)真觀察課件、聽課以及用筆做題的教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力。以9的乘法口訣教學(xué)為例，因為6-8的口訣很多游戲都玩過，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常、不感興趣了，游戲不能僅僅停留在口答的形式上。所以教學(xué)9的乘法口訣時，筆者設(shè)計了讓學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作編出9的乘法口訣，并用自己喜歡的方式表達出來的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生通過畫畫表達，形式多樣，可謂眼花繚亂，驚喜不斷。最后的總結(jié)環(huán)節(jié)還設(shè)計了一個速算接力賽活動，不僅讓每個學(xué)生都有機會參與，而且體現(xiàn)了團結(jié)合作的重要性。不同的游戲活動設(shè)計，可以讓學(xué)生獲取更多的知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、因材施教，堅持“以人為本”的教育理念

教學(xué)有法而無定法，教師在平時的教育教學(xué)中多向名師學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)中做到因材施教，合理運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)。將情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動有效結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)學(xué)快樂的數(shù)學(xué)，通過游戲活動收獲扎實的數(shù)學(xué)知識。此外，教師要堅持“以人為本”的教育理念，在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。

四、結(jié)語

運用情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)法來開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。教師在設(shè)計小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動教學(xué)方案時要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，注重采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，開展游戲化教學(xué)活動，構(gòu)建快樂、幽默的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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