劉浪華

摘 要：對高中班主任而言，在開展班級管理工作時，要充分重視獎懲策略的運用，以此對學生進行激勵，確保學生對班主任形成足夠的可信度，進而營造班級的良好氛圍。在此情況下，學生可以更加高效地學習課堂知識，班主任也能更加高效地開展課堂教學。因此，班主任需要合理使用獎懲策略，充分挖掘獎懲優(yōu)勢，提高管理的高效性。

關鍵詞：高中班主任；獎懲策略；班級管理

班級管理是高中班主任非常重要的工作之一，要確保班級形成積極向上的朝氣，要求班主任合理使用獎懲策略，充分發(fā)揮獎懲措施的作用，將各項工作落到實處，同時也能有效弘揚班級管理的正能量，促使班級管理工作更加高效。在實際管理時，要求班主任將關愛落到實處，以此增強班級凝聚力，促使其與學生更加親近，并且更好地賞識學生，解除學生的學習壓力，幫助學生更好地解決學習過程中的問題，激發(fā)學生的學習熱情。

一、班級管理要以德育為基礎，以獎懲樹榜樣

在實際開展班級管理時，要求高中班主任以德育工作為前提，將其放在各項工作的首位，不斷提升開展各項管理工作的效率。在此過程中，班主任要注重對學生理想與目標的培養(yǎng)，促使學生形成正確的“三觀”，通過對學生進行引導與啟發(fā)，促使學生樹立正確的學習目標。班主任需要重視獎懲策略的運用，對表現(xiàn)較好的學生，班主任要給予其精神表演與物質獎勵，促使學生不斷增強學習動力，真正實現(xiàn)道德情操的培養(yǎng)與提升，用德育榜樣的力量影響其他學生的品行。在德育過程中，表現(xiàn)比較差的學生，班主任要制訂懲罰策略，讓學生意識到德育對其發(fā)展的重要性，進而明確自身的學習與發(fā)展目標。

二、做好班級管理要挖掘獎懲優(yōu)勢，用獎懲促管理

以往多年的教學管理工作，促使很多班主任感受教育的重要價值。如果沒有關懷，則教育效果也很難達到。因此教師在用愛對學生的心靈進行關懷，針對學生發(fā)展采用因材施教的策略，辯證認識各種教學策略的優(yōu)點與缺點。對于班主任而言，在開展班級管理時，需要對獎懲優(yōu)勢進行挖掘，以此提升管理水平。針對班級中的很多“刺頭”，班主任要抓住時機，對其從嚴教育，給其講事實擺道理。同時，班主任要用愛去關懷這類學生，與這些學生一起做作業(yè)，攻克學習難點，交流生活與學習過程中的感悟。在私下場合，對“刺頭”學生，班主任要對其更加嚴厲，讓其意識到自身行為可能對班級其他學生帶來的負面影響。這種方式，可以保護學生的自尊心，而且能取得非常好的教育效果。對未按時完成作業(yè)或者學習成績明顯倒退的學生，班主任要對其進行情感關懷，了解其背后的原因，促使其認識到自身的缺點，并確保做出改正。雖然對于很多學生來說，存在的問題都比較多，但是班主任在實際進行管理與教育時，需要因材施教，有針對性地制訂各項獎懲策略，激發(fā)學生的學習動力，關愛每一位學生，以此達到預期的教學管理效果，提升課堂教學效果。

三、公平公正地對待班級學生，以獎懲引目標

對班主任而言，管理好班集體，則需要注重班級學生的家庭背景，充分了解每一位學生，進而制定更加完善的獎勵措施，不斷完善獎懲制度。班主任在此過程中，要以身作則，嚴格執(zhí)行各項獎懲措施。不管獎勵學生，還是懲罰學生，也不管學生成績的好壞，都要求班主任要公平公正地對待每一位學生。此外，班主任在進行班級管理時，要注意不斷縮短與學生之間的距離，促使師生之間可以實現(xiàn)心靈溝通。因此，要求班主任注意對學生心理特征的研究，了解學生的性格特征等。對于很多高中生而言，由于其身體心理正處于青春期，而且好奇心理等都比較強。所以，班主任在對待早戀這種問題時，需要具備足夠的耐心，通常還要具有一定的智慧。針對高中生早戀問題，班主任可以利用自習時間給他們講題，講數(shù)學、英語、物理等，幫助他們完成作業(yè)，拉近和他們之間的距離，成為他們的知心朋友。在基本了解班里的早戀情況后，再請學生家長到學校當面進行交談。在商談完處理問題的思路以后，班主任可以采用不公開的方式，解決這一問題。由此可知，這種方式并不會對學生帶來過大的影響，不會傷害到學生的心理與自尊。對于此后表現(xiàn)較好的學生，班主任可以給予一定的獎勵，對于表現(xiàn)較差的學生，班主任則要對其進行進一步的關注，確保其更好地投入到學習中。

總體而言，要想更加高效地開展班級管理工作，必須嚴格遵守各項規(guī)章制度，更要具備慈母一樣的愛心，與學生進行交流，縮短師生距離，促使學生真正感受到班主任的關懷。在此情況下，班主任在開展班級管理工作時，所制訂的各項獎懲策略，才能得到學生的認可，進而取得應有的管理與教學效果。

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編輯 馮志強