白毓秀

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系，浙江溫州325003）

一、問題提出

作為一類多見的精神疾病，抑郁一般呈現(xiàn)出心境持續(xù)消沉，體驗(yàn)快樂能力喪失，不悅體驗(yàn)增多，同時伴有焦慮、失望、悲觀、記憶衰退、思維遲鈍、身體不悅等癥狀[1-2]。作為大學(xué)生較常面臨的一種情感障礙，抑郁會阻礙個體的心理調(diào)適，不僅與種損傷健康的行為相關(guān)，亦是大學(xué)生休學(xué)、失學(xué)及自戕畢命的主要起因之一[3-6]。近年來，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生較易因?qū)W業(yè)壓力、就業(yè)、理想與實(shí)際的種種沖突和幼稚的心理發(fā)展水平而受抑郁的困擾。相關(guān)研究顯示，當(dāng)下大學(xué)生抑郁檢出率高達(dá)30%以上，且這一數(shù)值未有下降趨勢[7-10]。抑郁明顯影響了其主觀幸福感和生活質(zhì)量[11]，且已成為其學(xué)習(xí)、工作的一個重要問題。

在我國當(dāng)前形勢下，研究大學(xué)生抑郁不僅能為其提高心理健康水平提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，更能為其更好地適應(yīng)社會生活提供思路。為此，急需客觀理清眼下大學(xué)生抑郁研究近況，歸納其研究領(lǐng)域及熱點(diǎn)，進(jìn)而為未來描摹藍(lán)圖。過去，往往是在綜述文章的基礎(chǔ)上，對相關(guān)文獻(xiàn)實(shí)行主觀概括和闡述，受個體主觀經(jīng)驗(yàn)影響較大，不可避免會產(chǎn)生錯誤或不當(dāng)?shù)臍w類和總結(jié)。在現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)時代，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量分析方法，無疑能推動熱點(diǎn)研究的科學(xué)性進(jìn)展。新興的知識圖譜為文獻(xiàn)綜述的科學(xué)計(jì)量開拓了新途徑，給研究帶來福音，給我國大學(xué)生抑郁的科學(xué)研究予以手段支持。該技術(shù)可科學(xué)梳理、歸納我國大量相關(guān)研究成果。它為研究提供了定量分析，研究的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性有了質(zhì)的飛躍。

知識圖譜（Mapping Knowledge Domains）通過可量化的手段，將關(guān)鍵詞等文本轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)，以模型呈現(xiàn)該研究領(lǐng)域發(fā)展的概況[12]。筆者認(rèn)為，采用知識圖譜的技術(shù)分析出我國大學(xué)生抑郁研究現(xiàn)狀，可為今后改善我國大學(xué)生抑郁、提高大學(xué)生心理健康水平提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

二、研究方法

（一）資料來源

以“大學(xué)生抑郁”為主題、1998—2018年為時間年限，在中國知網(wǎng)上總計(jì)檢閱到切合條件的文獻(xiàn)數(shù)是954。為確保研究的有效性與精確性，除掉廣告、會議通知、征稿通知等非研究性文獻(xiàn)，最終共得有效文獻(xiàn)725篇。在此基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵詞進(jìn)行規(guī)范化處理，如將“SCL”和“SCL-90”改為“癥狀自評量表”。

（二）研究工具

研究工具主要是：Bicomb2.0共詞分析軟件和SPSS24.0統(tǒng)計(jì)軟件。

（三）研究過程

首先，將“大學(xué)生抑郁”作為主題詞輸入中國知網(wǎng)（National Knowledge Infrastructure）檢索并挑選共得725篇有效文獻(xiàn)，將其轉(zhuǎn)化為ANSI編碼格式以便在Bicomb 2.0軟件上識別。其次，在Bicomb 2.0軟件上統(tǒng)計(jì)并挑選出高頻關(guān)鍵字段（頻次≥11）。第三，利用SPSS 24.0軟件構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞相似矩陣并實(shí)行聚類得出樹狀圖。第四，使用SPSS 24.0軟件對相似矩陣實(shí)行多維尺度分析得出大學(xué)生抑郁研究熱點(diǎn)圖。最后綜合第三、四步的結(jié)果，使用畫圖工具圈畫領(lǐng)域，繪制出大學(xué)生抑郁研究熱點(diǎn)知識圖譜，并進(jìn)行分析與解釋。

三、研究結(jié)果與分析

（一）高頻關(guān)鍵字詞頻統(tǒng)計(jì)分析

關(guān)鍵詞提煉了文獻(xiàn)的主題，對筆者的思想與觀點(diǎn)進(jìn)行高度凝縮，能夠反映文獻(xiàn)的重要內(nèi)容［13］。對我國大學(xué)生抑郁研究文獻(xiàn)實(shí)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)分析，共得837個關(guān)鍵詞，總計(jì)出現(xiàn)2 957次。選取高頻關(guān)鍵詞（頻次≥11），共計(jì)31個，總計(jì)出現(xiàn)1 410次，占關(guān)鍵詞總頻次47.39%，符合知識圖譜分析要求，結(jié)果如表1所示。

表1 31個高頻關(guān)鍵詞排序(頻次≥11)

由表1可知，排前的6個關(guān)鍵詞（頻次≥60），依次為大學(xué)生（257次）、抑郁（254次）、學(xué)生（172次）、心理健康（136次）、焦慮（66次）、精神衛(wèi)生（65次），其余25個關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次均不小于11。這一結(jié)果初步說明，大學(xué)生抑郁研究多圍繞大學(xué)生心理健康、大學(xué)生的精神衛(wèi)生等主題，但欲深入探究高頻關(guān)鍵詞間潛藏的聯(lián)系，仍需深入挖掘。

（二）高頻關(guān)鍵詞相異矩陣分析

用Bicomb 2.0軟件對31個高頻關(guān)鍵詞實(shí)行共現(xiàn)分析以探究其間的聯(lián)系，產(chǎn)出詞篇矩陣。把該矩陣輸入SPSS24.0軟件，勾選Ochiai將其轉(zhuǎn)成“31×31”相異矩陣（數(shù)值代表關(guān)鍵詞間的相異性，越逼近1表明此二個關(guān)鍵詞間的間隔越大，共同性越?。辉奖平?意味著此二個關(guān)鍵詞間的間隔越小，相似度越大），見表2。

表2表明，人們談?wù)摯髮W(xué)生抑郁時，會更多地將其與心理健康結(jié)合在一起討論，而較少與精神衛(wèi)生結(jié)合起來。由表2可知：已有該領(lǐng)域研究成果中，涉及抑郁大學(xué)生的精神衛(wèi)生的較少，多數(shù)研究主要探討抑郁大學(xué)生的心理健康，并對其提出相應(yīng)的對策。

表2前6個高頻關(guān)鍵詞的Ochiai相異矩陣

（三）高頻關(guān)鍵詞聚類分析

為深入了解關(guān)鍵詞間的近遠(yuǎn)距離，推進(jìn)研究熱點(diǎn)的剖析，運(yùn)用SPSS 24.0軟件對近似矩陣實(shí)行聚類分析（同一類型的關(guān)鍵詞一般會分布于同一分支中，反之則處于不同的分支），得出樹狀圖（圖1）。

圖1 大學(xué)生抑郁研究現(xiàn)狀關(guān)鍵詞樹狀圖

分析圖1大學(xué)生抑郁研究現(xiàn)狀關(guān)鍵詞樹狀圖，依據(jù)類團(tuán)連線距離遠(yuǎn)近的分類原則，最終分為4大類。分類1（見圖1中種類1）為大學(xué)生抑郁相關(guān)研究，由統(tǒng)計(jì)學(xué)、因素分析、行為、醫(yī)科、抑郁癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格特征、抑郁癥狀8個關(guān)鍵詞構(gòu)成。對大學(xué)生抑郁相關(guān)研究主要是以統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法展開，該類研究認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮和抑郁之間的預(yù)測關(guān)系是雙向而非單向的[14]。Banjanin等提出：網(wǎng)絡(luò)成癮行為過度減少了傳統(tǒng)的面對面互動交流時間，可能是網(wǎng)民抑郁的主要原因之一[15]。國內(nèi)外相關(guān)研究均表明：網(wǎng)絡(luò)成癮青少年抑郁傾向更高[16-19]。李曉玉等的研究表明網(wǎng)絡(luò)成癮在社會支持與抑郁的關(guān)系中起調(diào)節(jié)效應(yīng)[20]。劉悅等則指出內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定人格特征的青少年易網(wǎng)絡(luò)成癮[21]。該類研究亦認(rèn)為，人格特征是影響大學(xué)生抑郁的重要因素，外向性人格、穩(wěn)定性人格是抑郁發(fā)生的保護(hù)性因素，相反，內(nèi)傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)人格是抑郁發(fā)生的危險(xiǎn)因素[22]。

分類2（見圖1中種類2）為大學(xué)生自殺意念成因，由學(xué)生、精神衛(wèi)生、心理學(xué)、回歸分析、自我概念、情緒、自殺意念7個關(guān)鍵詞構(gòu)成。沈連相和章健民采用復(fù)雜抽樣logistic回歸分析對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理發(fā)現(xiàn)，自我報(bào)告軀體健康差對自殺意念者中精神衛(wèi)生問題的影響最大，其次是低家庭年收入和低受教育年限[23]。除此之外，低自我概念群體大學(xué)生自殺意念率高于高自我概念群體大學(xué)生[24]。孟斌亦指出自殺意念與抑郁、焦慮等負(fù)面情緒呈正相關(guān)[25]。陳潔在其碩士學(xué)位論文亦提出相同觀點(diǎn)[26]。而楊艷和巢傳宣通過實(shí)證研究證實(shí)：融入心理學(xué)知識的思政課教學(xué)對大學(xué)生的自殺意念的干預(yù)效用明顯[27]。

分類3（見圖1中種類3）是大學(xué)生抑郁成因，由2個小的分類組成：小類1為大學(xué)生抑郁的影響因素，包括社會支持、生活事件、影響因素3個關(guān)鍵詞；小類2大學(xué)生抑郁與完美人格的關(guān)系研究，包括抑郁、焦慮、人格、完美主義、自尊5個關(guān)鍵詞。影響抑郁的因素包括生理因素、生活事件、自我概念、歸因方式、認(rèn)知因素、人格因素、社會支持、應(yīng)對方式、成就動機(jī)和人際交往等[28]。社會支持與抑郁發(fā)生率呈負(fù)相關(guān)，社會支持越多抑郁越少，負(fù)性生活事件與抑郁情發(fā)生率呈正相關(guān)，經(jīng)歷的負(fù)性生活事件越多抑郁越嚴(yán)重[28]，亦即生活中親人重病住院／離世、失戀、學(xué)業(yè)受挫等不良事件的發(fā)生，更易導(dǎo)致抑郁[29]。已有研究表明完美主義可負(fù)向預(yù)測抑郁、焦慮等[30]。而周偉在其碩士論文中指出：自尊在完美主義和焦慮、抑郁間起部分中介作用[31]。韓秀在其碩士論文中則指出：反芻思維在完美主義與負(fù)面情緒（抑郁、焦慮）的關(guān)系中起中介作用[32]。

分類4（見圖1中種類4）為大學(xué)生特殊群體心理健康，由2個小分類組成：小類1為貧困大學(xué)生應(yīng)對方式和抑郁情緒相關(guān)研究，包括抑郁情緒、應(yīng)對方式、貧困大學(xué)生3個關(guān)鍵詞；小類2為女大學(xué)生心理健康，包括大學(xué)生、心理健康、癥狀自評量表、體育鍛煉、女大學(xué)生5個關(guān)鍵詞。羅莉君指出積極應(yīng)對方式可負(fù)向預(yù)測抑郁情緒，即應(yīng)對方式越偏向積極，貧困大學(xué)生的抑郁情緒越少；消極應(yīng)對方可正向預(yù)測抑郁情緒，當(dāng)貧困大學(xué)生采取消極應(yīng)對方式時，增強(qiáng)其對應(yīng)激事件的主觀感受進(jìn)而造成抑郁情緒[33]。趙春琪在其研究中指出41.0%女大學(xué)生自評處于心理亞健康狀態(tài)，除軀體化維度外其余癥狀自評量表各維度得分均顯著高于常模[34]。張東提出：對女大學(xué)生進(jìn)行針對性體育訓(xùn)練有助于提升其心理健康。[35]趙春琪進(jìn)一步指出：女大學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目與其干預(yù)效果的認(rèn)知存在偏差[34]。

（四）大學(xué)生抑郁研究熱點(diǎn)知識圖譜分析

為更深入、直觀展現(xiàn)我國大學(xué)生抑郁研究熱點(diǎn)，以SPSS 24.0軟件為研究工具對相異矩陣實(shí)行ALSCAL多維尺度分析。結(jié)合聚類圖，使用畫圖軟件圈畫大學(xué)生抑郁研究熱點(diǎn)知識圖譜，如圖2所示。

此知識圖譜的縱軸代表密度，橫軸代表向心度，其可以直觀地顯示出領(lǐng)域內(nèi)部聯(lián)系程度與領(lǐng)域間影響程度[36]。橫坐標(biāo)軸表示領(lǐng)域間相互影響強(qiáng)度、縱坐標(biāo)軸表示某一領(lǐng)域內(nèi)部聯(lián)系強(qiáng)度[37]。小圓點(diǎn)的位置對應(yīng)于知識圖譜中每個高頻關(guān)鍵詞的位置，關(guān)鍵詞關(guān)系越緊密，小圓點(diǎn)越接近，反之則相反。關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)成癮”、“人格特征”在圖中與領(lǐng)域三的關(guān)鍵詞群較接近，因而把“網(wǎng)絡(luò)成癮”“人格特征”劃入領(lǐng)域三；關(guān)鍵詞“自尊”在圖中與領(lǐng)域三的關(guān)鍵詞群較接近，因而把“自尊”劃入領(lǐng)域三；關(guān)鍵詞“抑郁情緒”在圖中與領(lǐng)域四的關(guān)鍵詞群較接近，因而把“抑郁情緒”劃入領(lǐng)域四。

從圖2可知知識圖譜分類情況與樹狀圖相同。領(lǐng)域一對應(yīng)種類1，為大學(xué)生抑郁相關(guān)研究；領(lǐng)域二對應(yīng)種類2，為大學(xué)生自殺意念成因；領(lǐng)域三對應(yīng)種類3，為大學(xué)生抑郁成因；領(lǐng)域四對應(yīng)種類4，為大學(xué)生特殊群體心理健康。知識圖譜分類情況與聚類樹狀圖相同，從而證實(shí)知識圖譜的科學(xué)性。且圖2清晰地呈現(xiàn)我國大學(xué)生抑郁研究主要圍繞4大領(lǐng)域展開，各領(lǐng)域依次為：大學(xué)生抑郁相關(guān)研究、大學(xué)生自殺意念成因研究、大學(xué)生抑郁成因研究、大學(xué)生特殊群體心理健康研究。由我國大學(xué)生抑郁知識圖譜（圖2）所呈現(xiàn)：大學(xué)生抑郁相關(guān)研究（領(lǐng)域一）主要集中在第三象限，密度和向心度均較低，密度低表明目前對該領(lǐng)域研究的數(shù)目不多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完整急需完善。向心度低表明此領(lǐng)域處于研究的邊緣，與外界連接不密切，發(fā)展到某程度后可能因喪失動力而逐漸消散；大學(xué)生自殺意念成因（領(lǐng)域二）集中在第二象限，密度高但向心度低，密度高表明該領(lǐng)域的成果多，即大學(xué)生自殺意念成因被越來越多人所關(guān)注，且其結(jié)構(gòu)完整在整個研究體系中潛在的重要性較大。向心度低表明此領(lǐng)域與外界聯(lián)系不緊密，且各關(guān)鍵詞間的間隔較大，聚合度低；大學(xué)生抑郁的成因研究（領(lǐng)域三）主要集中在第一象限，密度、向心度均較高是研究的核心，該領(lǐng)域研究的數(shù)量較多，且領(lǐng)域間的聯(lián)系尚佳；大學(xué)生特殊群體心理健康（領(lǐng)域四）主要集中在第四象限，密度較低但向心度較高，密度低說明目前對該領(lǐng)域的研究數(shù)目不多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完整急需完善。向心度較高說明該領(lǐng)域與其他領(lǐng)域間的連接密切。

圖2 大學(xué)生抑郁知識圖譜

四、結(jié)論與展望

經(jīng)過對國內(nèi)大學(xué)生抑郁知識圖譜的定性、定量分析，可發(fā)現(xiàn)當(dāng)下大學(xué)生抑郁研究重點(diǎn)在以上四大領(lǐng)域開展，并可知：研究熱點(diǎn)是大學(xué)生抑郁的相關(guān)研究；大學(xué)生自殺意念成因愈發(fā)被人所關(guān)注。與此同時，也存在著不足之處，例如：對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮抑郁癥患者的人格特征領(lǐng)域研究的數(shù)目不多，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完整，且缺乏與其他領(lǐng)域連接；大學(xué)生自殺意念成因缺乏與其他領(lǐng)域的連接；對大學(xué)生特殊群體心理健康的關(guān)注較少。未來需完善對大學(xué)生抑郁成因的研究，并加強(qiáng)與外界的連接；應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生自殺意念成因與其他領(lǐng)域的聯(lián)系；需對大學(xué)生特殊群體心理健康投入更多關(guān)注等。