丁明生

【內容摘要】在教育改革的影響下，對高中數(shù)學教學提出了全新的要求。因此在教學中就喲從探究式教學方法的優(yōu)勢上入手，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識與能力，在滿足學生個性發(fā)展的同時來激發(fā)出學生的學習興趣，提高對數(shù)學知識的學習效果?；诖吮疚尼槍Ω咧袛?shù)學教學使用探究式教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 課堂教學? 探究式教學方法? 思考研究

前言

作為一種備受關注的教學方法，不僅轉變了傳統(tǒng)教學模式中的不足，同時也可以活躍課堂氛圍，激發(fā)出學生的學習欲望。高中數(shù)學作為教學中的重點所在，就要求教師要運用好教學方法，在提高學生學習主動性的同時來展現(xiàn)出學生的主體，實現(xiàn)課堂教學的目標。

一、做好題目的選擇工作

在開展高中數(shù)學教學以前，教師就要做好講解工作，激發(fā)出學生的感受與認識，在轉變學生對數(shù)學知識錯誤看法的同時來提高教學的質量?？梢哉f今天的數(shù)學教學已經(jīng)不再是單純讓學生掌握教材知識就可以的了，而是要從培養(yǎng)學生數(shù)學能力，實現(xiàn)教育目標。所以在教學中就要從更新教學理念與觀念上入手，確保學生能夠在學習中得到鍛煉與提高，能夠從傳統(tǒng)的學習模式中解放出來。因此就要從培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力上入手，關注學生的發(fā)展，在保證教育先進性的同時來轉變學生的思想認識，關注學生的發(fā)展情況，確保學生思維上的靈活從，從而處理好存在的問題。通過使用探究學習方法，能夠激發(fā)出學生的學習主動性，同時也可以在展現(xiàn)學生在主體性的同時來促使學生對問題進行深度解析。如在高中數(shù)學課堂教學中教師就要運用好探究式教學方法，選擇適合的題目來引導學生學習，同時還要培養(yǎng)學生的動腦思考欲望，讓學生在積極探索中找出正確的答案。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，同時也可以讓學生在深度探討中掌握好數(shù)學知識，提高學習的效果，實現(xiàn)教育的目標①。

二、借助小組合作學習來提高學生的學習欲望

在高中數(shù)學教學中就要注重培養(yǎng)學生對問題的自主思考欲望與能力，讓學生針對不同的問題進行分析，在不斷思考與研究中找出解題的方法。合作學習方法作為一種比較常見的教學模式已經(jīng)被運用到了高中數(shù)學教學中，通過組織學生之間進行合作，能夠實現(xiàn)對問題的深度交流，同時也可以加深對問題的理解。學生也可以在合作中對問題進行研究，在發(fā)表各自看法與觀念的同時來對問題產(chǎn)生出新的看法與理解。所以說在現(xiàn)階段的教學中教師就要主動對教學方法進行創(chuàng)新，確保教學觀念的先進性，結合時代發(fā)展的步伐來學習。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中教師比較注重方法上的創(chuàng)新，觀念也在跟隨時代的發(fā)展而不斷調整。所以在教學中教師就要注重培養(yǎng)學生自主思考能力，關注學生的發(fā)展情況，提高學生的學習效果。因此在教育中就要運用好小組合作教學方法，組織學生之間進行交流，通過不斷的探索與研究來對問題進行分析。可以說這種教學方法能夠促進學生的思維發(fā)展，同時也可以促使學生之間發(fā)表出對問題的看法，學生也可以在研究中借鑒其他人的觀念，以此來豐富自身的思想，提高數(shù)學學習能力。在學生之間的相互幫助下能夠提高共同交流的效果，同時也可以實現(xiàn)共同進步的目標。如在教學中教師就可以給提出探究式的題目，引導學生對問題進行分析，及時發(fā)表自己的看法與見解，在調動學生學習積極性的同時來展現(xiàn)出學生的主觀能動性，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標②。

三、更新教學理念與方法

在高中數(shù)學教學中就要從日常教學入手，做好學生自主學習能力的培養(yǎng)工作?？梢哉f學生的數(shù)學學習能力并不是一蹴而就的，而是需要教師在教學中要運用合理教學方法來進行的，這樣才能讓學生更好的接受知識，在不斷學習與轉化中成為學習習慣，提高數(shù)學學習能力。所以在教育改革的影響下，教師就要運用好探究式教學方法，組織學生對問題進行分析，確保學生能夠在學習中發(fā)揮出自身的主觀能動性，展現(xiàn)出學生的主體精神。通過對問題進行深度研究，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時也可以激發(fā)出學生的學習主動性。所以在教學中教師就要給學生營造出自主學習的氛圍，以此來對學生產(chǎn)生出潛移默化的影響，確保學生能夠積極參與到學習中去，及時對問題進行探究。在傳統(tǒng)的教學模式中教師占據(jù)主體地位，學生只能被動接受教師所講述的知識，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也對學生的發(fā)展產(chǎn)生出了影響。

四、營造教學情境

高中數(shù)學有著極強的抽象性，且在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂氛圍十分壓抑，學生的學習積極性不高，這樣也就影響到了學生的發(fā)展。所以在教育中就要運用好探究式教學方法，從具體內容入手，給學生營造出教學情境，通過給學生布置學習任務，從而幫助學生掌握好數(shù)學知識。如學生在學習《橢圓》這一知識時，就可以從教學重點入手，借助標準方程來簡化教學難點。在創(chuàng)建情境時也要利用教學工具，在激發(fā)出學生好奇心理的同時來掌握好這一知識③。