王風(fēng)雷

【摘 要】體育教師要在教學(xué)中彰顯體育課堂的趣味性，以此激起學(xué)生的參與熱情，提升教學(xué)效率。本文指出，教師應(yīng)營造趣味且寬松的氛圍，以靈活的教學(xué)方式增強課堂的趣味性，并通過趣味活動的開展強化學(xué)生的體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；趣味課堂；教學(xué)策略

對小學(xué)生來講，體育課可能是最對胃口的一門科目，他們活潑好動，能在體育課堂上盡情舒展自己的身體，張揚自己的個性，徹底釋放身心。體育教師在組織教學(xué)時，要充分發(fā)揮體育課堂的優(yōu)勢，順應(yīng)學(xué)生的心理特征，在課堂設(shè)計中有效地展現(xiàn)體育運動最具趣味性的一面，寓教于樂，鑄就小學(xué)體育課堂獨有的精彩。

一、營造趣味且寬松的課堂氛圍

無論是哪一學(xué)科的課堂，只有建立富有趣味的課堂氛圍，才能積極調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。鑒于此，體育教師要善于拉近與學(xué)生的距離，營造富有民主氣息的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生在各項體育活動開動思維、積極探究。面對學(xué)生運動過程中的各種問題，教師要不厭其煩地指導(dǎo)，同時，還要積極開展各類互動，設(shè)計各種活動使學(xué)生真正融入到教學(xué)之中。

體育課深受學(xué)生歡迎的主要原因在于它是一門較為輕松的課堂，因此，體育教師要放低姿態(tài)，以和藹親切的面貌對待學(xué)生，消除學(xué)生和老師心理上隔閡。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和相關(guān)理念，比如，指導(dǎo)學(xué)生提高奔跑能力時，相關(guān)內(nèi)容比較枯燥，如果只是簡單糾正學(xué)生的動作要領(lǐng)，學(xué)生將很難激起參與的熱情。為此，教師應(yīng)從一開始就注重課堂氛圍的營造，有這樣幾個細(xì)節(jié)應(yīng)予以充分關(guān)注：（1）上課開始，教師在師生問好后，介紹本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并提出殷切的希望；（2）熱身階段，教師播放歡快的音樂聲，讓學(xué)生在音樂的伴奏下完成動物操，這一階段可以稍微寬松一點，只需學(xué)生讓自己的各個關(guān)節(jié)活動到位，教師無需強調(diào)動作的整齊性；（3）教學(xué)階段，教師對起跑技術(shù)、跑動技巧進行示范和講解，這一過程中，教師一方面要通過示范為學(xué)生提供最為明確的指導(dǎo)，另一方面，也要讓學(xué)生在自主練習(xí)中，分析各項動作的必要性和科學(xué)性。上述幾個環(huán)節(jié)務(wù)必要注意寬松氛圍的營造，舒緩的課堂節(jié)奏有助于學(xué)生放松緊張的情緒，更容易打開自己的思維，用理性的目光審視各項動作要領(lǐng)的關(guān)鍵點，這必然會有助于課堂效率的提升。

事實上，不少教師不敢營造氛圍，其主要原因在于體育課若太過松散，則很容易造成學(xué)生的運動傷害，因此，很多體育老師都是板著面孔上課的，課堂氛圍顯得比較壓抑。筆者認(rèn)為，這是一種因噎廢食的教育失策，教學(xué)安全固然是體育課堂的第一要務(wù)，但因此使得課堂壓抑而緊張，這對學(xué)生心理也是一種傷害，所以筆者認(rèn)為，教師不能因為安全問題而束手束腳，安全教育要全面到位，監(jiān)管到切實有力，課堂管理更應(yīng)該明松暗緊，使學(xué)生在安全得到保障的前提下，充分而全面地參與其中。

二、以靈活的教學(xué)方式來增強課堂的趣味性

千篇一律的課堂往往給人一種死板僵化的感覺，這樣的教學(xué)顯然很難讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該通過靈活多變的教學(xué)方式展示課堂的生命力，通過豐富的教學(xué)活動展示體育運動的趣味性，學(xué)生也將由此感受到體育課堂的魅力。

教師在教學(xué)設(shè)計時，首先要分析教學(xué)內(nèi)容的基本特點，同時也要認(rèn)識到學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗基礎(chǔ)及已有印象。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以便激起學(xué)生積極參與的態(tài)度，讓他們以更好的狀態(tài)融入體育教學(xué)之中。

在選擇教學(xué)方法時，教師務(wù)必要聯(lián)系學(xué)生的興趣特點，尤其是對小學(xué)生來講，他們接受一些理論性的內(nèi)容時存在較大困難。因此，體育課堂不能充斥著理論的說教，教師要多方位地整合教學(xué)素材，并將其與課堂有機地整合起來，從而使課堂向著既定目標(biāo)穩(wěn)步邁進。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生研究“跨欄”的動作要領(lǐng)時，教師可以利用劉翔的事例導(dǎo)入。雖然劉翔早已退役，但他在中國田徑史上留下了最光輝的一頁，回味這些內(nèi)容可有效激起學(xué)生的情感共鳴，也能對學(xué)生進行愛國主義的教育。在這些事例的激發(fā)下，學(xué)生對跨欄產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師順勢提出問題：跨欄不僅強調(diào)運動員強健的體能，更強調(diào)相應(yīng)的技術(shù)支撐，過欄技術(shù)有什么要點？欄間跑有什么注意點等，這些內(nèi)容的研究和分析不能讓教師以說教的方式進行。教師完全可以通過視頻讓學(xué)生自主揣摩和比較。在實際操作中，筆者將劉翔比賽過程中的視頻進行慢放，讓學(xué)生觀看運動員肢體的動作特點，并讓學(xué)生用自己的語言對基本動作特點進行描繪，同時也讓其他學(xué)生予以補充和糾正。

體育運動是一項非常強調(diào)實踐的學(xué)科，紙上談兵是最大的忌諱，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主操作中體會和研究。依然以跨欄為例，這項運動強調(diào)很強的技術(shù)性，還有一定的危險，所以教師務(wù)必要做好示范，要讓學(xué)生在分解動作中體會和糾正，以便使自己的動作更加規(guī)范而科學(xué)。

三、通過趣味活動的開展來激起學(xué)生興趣

體育課堂不應(yīng)該讓死板而僵化的教學(xué)方式擠占課堂，這樣反而會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，為了有效延續(xù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生時刻以飽滿的激情參與學(xué)習(xí)和探索，教師應(yīng)該通過各種趣味活動的開展，豐富學(xué)生的課堂活動。

從小學(xué)生的年齡特征和心理特點出發(fā)，筆者認(rèn)為，各種趣味活動的設(shè)計既要對接他們的興趣愛好，同時也要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，有效鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，強化他們的合作意識。比如低年級的體育課上，我們安排學(xué)生進行“老鷹捉小雞”的游戲，以此來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、跑動速度和合作意識。此類游戲看似幼稚，卻非常符合低年級孩子的天性，學(xué)生在游戲中還能學(xué)會思考。

體育運動往往和競爭有著較強的聯(lián)系，因此課堂上，我們將競爭的元素融入其中，能夠激起學(xué)生的好勝之心，體育運動已不再是單純的鍛煉行為，它也成為孩子心目中的游戲，比如“折返跑”本是一項比較枯燥的鍛煉方式，但筆者將班上的學(xué)生分成四組，讓他們以接力的方式進行折返跑比賽，所有學(xué)生的斗志都被調(diào)動起來，他們能在比試過程中感受到運動和競爭的快樂，真正品味到體育運動中的樂趣。

就小學(xué)體育課堂來講，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運動技巧，更要培養(yǎng)他們對體育運動的熱情，這其實也是一種生活態(tài)度的培養(yǎng)，相關(guān)意識能陪伴學(xué)生的一生。在小學(xué)體育課堂上，我們應(yīng)以趣味活動的方式激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感悟蘊含在體育運動的力量，這也正是我們建構(gòu)趣味性體育課堂的初衷。

此外，體育教學(xué)趣味化的建構(gòu)，還需要教師充分聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活選取素材，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容常教常新，讓體育課堂時刻充滿新鮮感，讓學(xué)生保持對體育課堂的熱情和期待。比如冬季雪過天晴之后，教師組織學(xué)生以“打雪仗”的方式進行鍛煉，這種從生活直接取材的體育健身方式，很容易激起學(xué)生參與的熱情。再比如，讓學(xué)生從生活中自己搜集器材，制作毽子、沙包等簡單的體育器材，不但能豐富學(xué)生體育鍛煉的方式，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，這也將使我們的體育課堂顯出無限的活力和趣味性。

綜上所述，體育教師要運用自己的智慧，努力發(fā)掘隱含在體育課堂中的趣味，使學(xué)生切實獲得體驗和感悟，這對體育課堂效率的提升有著最為直接的影響。

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