摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)中如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中知識(shí)認(rèn)知，提高學(xué)科技能和增強(qiáng)自身能力等方面的效率，是每一個(gè)科目教學(xué)研究的重要內(nèi)容。新版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于初中生在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中所應(yīng)該掌握的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及自身核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提出了新的要求。為了在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更好地讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能以及提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，我們認(rèn)真研究了我校初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出了我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體策略，對(duì)我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；課堂質(zhì)量

研究我校當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方式，我們看到英語(yǔ)閱讀教學(xué)在我校英語(yǔ)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我們通過(guò)研究提出的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂實(shí)時(shí)策略對(duì)我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)起到極其重要的作用。

一、 促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人對(duì)于某事的興趣越高，那么他學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，掌握相關(guān)的技能就會(huì)取得巨大的成功。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在英語(yǔ)閱讀課應(yīng)該注重良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境的創(chuàng)造。首先，在課堂導(dǎo)入階段，就是要以學(xué)生感興趣的方式，對(duì)閱讀內(nèi)容作一簡(jiǎn)略的介紹，讓學(xué)生在輕松自在的狀態(tài)下進(jìn)入英語(yǔ)閱讀和信息查找，避免課堂導(dǎo)入過(guò)于嚴(yán)肅，給學(xué)生造成不該有的壓力。很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和英語(yǔ)基本技能的掌握有限，當(dāng)老師在課堂導(dǎo)入階段過(guò)于嚴(yán)肅地介紹英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，或者布置英語(yǔ)閱讀任務(wù)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和完成英語(yǔ)閱讀的任務(wù)沒(méi)有信心。要是老師在課堂導(dǎo)入階段以聊天的方式，問(wèn)一些學(xué)生熟悉的話題，盡可能讓每一位學(xué)生聽(tīng)懂，激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生便能夠接受教師的引導(dǎo)，積極地投入到英語(yǔ)閱讀的信息查找和英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)分析中去。因此，良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境是學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀興趣的重要方式，就是要將這一思想運(yùn)用到課堂教學(xué)，也要應(yīng)用到課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)中去。在英語(yǔ)閱讀的引導(dǎo)方面，教師可以通過(guò)輕松的談話，也可以通過(guò)電影片段引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在正確的思維引導(dǎo)之下，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣的提高，不能單靠教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練才能夠?qū)⑦@種對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣保持下去，只有學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣提高了，學(xué)生才能從英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得信息的快樂(lè)，學(xué)生才能夠?qū)⑦@種對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣堅(jiān)持下去，并通過(guò)閱讀提高自身英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先要夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀中重點(diǎn)句型的仿寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)重點(diǎn)句型的仿寫(xiě)，掌握英語(yǔ)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自身閱讀能力的進(jìn)一步提高。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師還有必要布置課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立的應(yīng)用自己在英語(yǔ)閱讀課所掌握的閱讀技能和閱讀知識(shí)自主地完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)光靠課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)生必須要充分利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間自主地安排自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主安排自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。教師首先要在英語(yǔ)閱讀課之后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找一些課后閱讀材料進(jìn)行閱讀。這樣的課后閱讀不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且還能夠使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課所掌握的英語(yǔ)閱讀技能和英語(yǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生獨(dú)立地完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)，也能夠極大地激發(fā)他們的自信心。這種自信心的存在，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和英語(yǔ)閱讀的能力提升有著極大的促進(jìn)作用。因此，英語(yǔ)課后閱讀的任務(wù)安排是加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀技能訓(xùn)練和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要手段。

三、 注重英語(yǔ)閱讀素材的選擇

學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，教師還應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的選擇做出一定的努力。只有選擇學(xué)生感興趣的材料，學(xué)生才能夠更加深刻地理解課文所講解的內(nèi)容，也能夠更加深刻的記住課文中所使用的詞匯和句型。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的興趣有所了解，并根據(jù)學(xué)生的興趣，尋找課外閱讀材料。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接觸的信息、故事等較多，學(xué)生的興奮點(diǎn)較高，如果隨便找來(lái)的東西并不能使他們感興趣，因此教師要在閱讀材料和課程資源開(kāi)發(fā)上下功夫，確實(shí)保證給學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料能夠激發(fā)他們的好奇心，也符合他們的認(rèn)識(shí)能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀真正提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)能力訓(xùn)練的雙重目的。

四、 促進(jìn)英語(yǔ)技能的全面發(fā)展

當(dāng)前在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試教育還嚴(yán)重影響教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況下，讀寫(xiě)技能仍然是更加有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平和提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有效辦法。研究我校初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們看到，在我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，無(wú)論是從學(xué)校層面還是從學(xué)生和家長(zhǎng)的教育需求，讀寫(xiě)技能的加強(qiáng)和信念仍然是當(dāng)前我校英語(yǔ)教學(xué)的主要措施，因此，加強(qiáng)英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力是我校英語(yǔ)教學(xué)的重要研究方向。為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。具體形式包括在一定的時(shí)間內(nèi)讓一些學(xué)生完成一定的閱讀，然后就閱讀任務(wù)發(fā)表觀點(diǎn)和復(fù)述故事。也可以在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)所閱讀的內(nèi)容寫(xiě)好英文讀后感，然后將自己的讀后感修改完善并公開(kāi)展示。評(píng)選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，加以鼓勵(lì)和肯定。任何競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生都有著極大的誘惑，能夠有效促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這些競(jìng)賽活動(dòng)也能夠更加有效地促進(jìn)他們自主地去完成閱讀任務(wù)和提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的效率是當(dāng)前我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基本形式，英語(yǔ)閱讀策略的提升有助于提升我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，從而促進(jìn)我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)中如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中知識(shí)認(rèn)知，提高學(xué)科技能和增強(qiáng)自身能力等方面的效率，是每一個(gè)科目教學(xué)研究的重要內(nèi)容。為了在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更好地讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能以及提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，我們還需要繼續(xù)為我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的研究做出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

王彩萍，甘肅省定西市，隴西縣南安中學(xué)。