李紅斌 郭學(xué)鵬

摘要：資助工作按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)可分為資助前期、資助中期和資助后期，資助育人工作應(yīng)在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)相應(yīng)開(kāi)展工作。在資助實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)資助工作及育人功能情況，分析資助工作中存在的問(wèn)題，對(duì)資助育人工作有效途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：資助階段 育人體系 育人功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0155-02

一年一度的資助工作按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以分為資助前期、資助中期和資助后期。資助前期是學(xué)生開(kāi)學(xué)至開(kāi)始評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的這段時(shí)期，一般是每年的9月份;資助中期是評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金開(kāi)始至公示結(jié)束的這段時(shí)間，一般是每年的10月份;資助后期是評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金工作結(jié)束之后的這段時(shí)間，一般是每年的11月至次年的8月。[1-2]

資助工作整個(gè)過(guò)程中，中期工作做得非常扎實(shí)，即獎(jiǎng)助學(xué)金資格審查，評(píng)比，到最后的選定，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校、學(xué)院都制定了一系列的評(píng)比辦法和措施，投入了大量的人力、物力，保證評(píng)比工作的公平、公正性。而在資助工作前期，資助工作教育意義的宣傳工作做得不夠多，甚至沒(méi)有。[3]另外，部分人認(rèn)為，一年一度的資助工作到評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金完成之后即為結(jié)束，也就是說(shuō)到資助中期即為結(jié)束，忽視了資助后期長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的關(guān)鍵性的育人階段。[4]

本論文擬解決的問(wèn)題是資助育人效果不明顯問(wèn)題。針對(duì)資助工作三個(gè)時(shí)期不同的特點(diǎn)，分別制定并采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，最終達(dá)到學(xué)生成才的目的。

一、資助工作研究現(xiàn)狀

（一）資助工作育人情況問(wèn)卷調(diào)查

以河南理工大學(xué)大學(xué)生為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，對(duì)在校的2015級(jí)、2016級(jí)和2017級(jí)600名大學(xué)生進(jìn)行了資助工作育人情況的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容是：①對(duì)學(xué)校資助工作的滿(mǎn)意程度;②資助工作達(dá)到的育人效果如何;③高校資助能解決學(xué)生什么問(wèn)題;④在資助工作中采取什么樣的措施才能達(dá)到育人效果;⑤資助工作中存在的問(wèn)題。

通過(guò)為期兩個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)查、匯總和總結(jié)，可以得出：95%的大學(xué)生對(duì)高校資助工作是滿(mǎn)意的，但是滿(mǎn)意只是停留在資助工作的評(píng)比工作;40%的大學(xué)生認(rèn)為資助工作育人不明顯;35%的大學(xué)生認(rèn)為高校資助只是幫助貧困學(xué)生解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)困難，緩解了經(jīng)濟(jì)壓力，并沒(méi)有其他作用;96%的大學(xué)生認(rèn)為要想達(dá)到資助育人效果，需要在資助工作前期，做好資助意義宣傳、引導(dǎo)工作，在資助工作中期，通過(guò)“公平、公正、公開(kāi)”評(píng)比，營(yíng)造良好氛圍，在資助工作后期，引導(dǎo)做好感恩社會(huì)、回饋社會(huì)一系列公益性活動(dòng)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）資助工作中存在的問(wèn)題

通過(guò)查閱大量的資助研究論文，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)資助工作中存在許多共性問(wèn)題。

（1）資助工作育人性認(rèn)識(shí)不夠。國(guó)家、高校每年資助力度非常大，2013年政府、高校及社會(huì)設(shè)立的各類(lèi)政策措施共資助全國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)生3724.07萬(wàn)人次，資助總金額574.11億元;2014年，資助學(xué)生4064.25萬(wàn)人次，資助總金額716.86億元，2015年，資助學(xué)生4141.58萬(wàn)人次，資助總金額847.97億元。國(guó)家、社會(huì)投入這么大的資金進(jìn)行資助，并且在高校組織了大量的人力、物力組織實(shí)施，單單是緩解貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，很明顯意義不是很大，而是通過(guò)資助措施工作還有“攜帶”教化學(xué)生的目的，使貧困學(xué)生感受到這種“關(guān)愛(ài)”，能夠激勵(lì)自己，使自己成才，最終報(bào)答國(guó)家社會(huì)。實(shí)際上許多被資助的學(xué)生，甚至資助隊(duì)伍中的老師對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，僅僅將資助工作停留在物質(zhì)資助上，沒(méi)有想到育人這個(gè)實(shí)質(zhì)目的。

（2）作為資助育人的引導(dǎo)者、實(shí)施者的輔導(dǎo)員未充分發(fā)揮作用。大一新生一入校就會(huì)面臨資助問(wèn)題，其中包括助學(xué)金、勤工助學(xué)等，但對(duì)于這些資助只是單純作為一件事來(lái)對(duì)待，而不能認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)背后的意義，所以需要輔導(dǎo)員對(duì)資助工作的本質(zhì)多加指引，將其中的育人的本質(zhì)逐步滲透給學(xué)生，而輔導(dǎo)員在該學(xué)期處于最繁忙階段，對(duì)資助育人的引導(dǎo)和實(shí)施未充分實(shí)現(xiàn)，多為例行公事，象征性地做些工作。

（3）高校普遍缺乏針對(duì)資助育人的創(chuàng)新性的教育活動(dòng)。資助育人的手段主要在于學(xué)校組織的各項(xiàng)感恩教育活動(dòng)，包括“誠(chéng)信校園行”、校園誠(chéng)信段視頻大賽、誠(chéng)信校園論文征集等，學(xué)校通過(guò)這一系列教育將資助和育人的實(shí)質(zhì)逐步讓學(xué)生接受，讓學(xué)生將感恩之心培養(yǎng)為一種習(xí)慣，但這些活動(dòng)每年一屆一屆地舉行，形式和內(nèi)容創(chuàng)新較少，學(xué)生重復(fù)參加后，效果不夠明顯。

二、資助育人體系探索

本論文研究目標(biāo)即為探索出一套資助育人綜合措施，使資助工作達(dá)到一定的育人目的，從而保證一部分資助學(xué)生在校期間養(yǎng)成吃苦耐勞、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱心社會(huì)愛(ài)心活動(dòng)的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感的良好品質(zhì)。研究的內(nèi)容即為探索研究制定一系列的措施、活動(dòng)，做好資助工作前期的思想引領(lǐng)、資助中期科學(xué)評(píng)定和資助后期的實(shí)踐育人工作，讓資助工作初步形成“前期引導(dǎo)—中期評(píng)定—后期育人”一套體系。

（1）在資助工作前期，做好資助意義宣傳、引導(dǎo)工作。部分學(xué)生尤其是大一新生從剛?cè)胄＞鸵媾R資助問(wèn)題，大一新生的人生觀不夠健全，考慮問(wèn)題不夠全面，對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力不足，單靠新生來(lái)領(lǐng)悟資助工作的育人功能很難達(dá)到，所以需要引導(dǎo)。我們可以開(kāi)展“資助育人”主題班會(huì)、“資助育人”主題演講或者“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”優(yōu)秀事跡個(gè)人展等活動(dòng)作為宣傳、引導(dǎo)。

（2）資助工作中期，通過(guò)“公平、公正、公開(kāi)”評(píng)比，營(yíng)造良好氛圍。在問(wèn)卷調(diào)查中，更多的學(xué)生在意的是資助過(guò)程中的評(píng)比環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)直接牽扯到個(gè)人利益上，部分同學(xué)認(rèn)為評(píng)比工作不能公平公正進(jìn)行，對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響比較大，影響大家的團(tuán)結(jié)和積極性，進(jìn)而影響班風(fēng)。反之，則會(huì)促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧。

（3）資助工作后期，引導(dǎo)做好感恩社會(huì)、回饋社會(huì)一系列公益性活動(dòng)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和使命感。育人不是一朝一夕的工作，需要一定的時(shí)間保證。而資助后期時(shí)間比較長(zhǎng)，有足夠的時(shí)間組織活動(dòng)來(lái)達(dá)到育人效果。積極組織被資助學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，如愛(ài)心獻(xiàn)血、義務(wù)支教等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心以及社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

資助工作是個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，資助工作不能被簡(jiǎn)單認(rèn)為是一個(gè)“幫扶” 工作，我們需要深刻認(rèn)識(shí)資助工作的深層含義即“育人”，認(rèn)清資助工作每個(gè)階段的問(wèn)題、特點(diǎn)，并積極采取相應(yīng)的措施而最終達(dá)到資助育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉健