劉玉玲

【摘 要】

新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)要注重與實(shí)際生活的有效結(jié)合，也就是實(shí)施小學(xué)語文生活化教學(xué)，要求老師要尊重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將語文學(xué)習(xí)變成有趣的生活學(xué)習(xí)，通過知識(shí)與生活實(shí)踐的有效融合，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 生活化 教學(xué) 有效途徑

1.小學(xué)語文生活化教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文生活化的教學(xué)是課堂教學(xué)的有效延伸，能夠使教學(xué)充滿吸引力，為學(xué)生營(yíng)造寬松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生語言能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得愉快的體驗(yàn)，感受到生活的幸福，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；同時(shí)小學(xué)語文生活化的教學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展。生活化的教學(xué)模式能夠不斷地創(chuàng)新和發(fā)展教育理念，堅(jiān)持“以生為本”的原則，更加重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，將全面發(fā)展的理念落實(shí)在具體教學(xué)中，從而提高小學(xué)語文生活化教學(xué)的效率。

2.小學(xué)語文實(shí)施生活化教學(xué)的策略

2.1營(yíng)造生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以豐富的生活為背景，能夠營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生將語文知識(shí)回歸到生活中，在生活中感知語文知識(shí)，充分利用已有的生活體驗(yàn)，更好地理解課文，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。還能夠拉近語文和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活。比如在學(xué)習(xí)《四季》《秋天的雨》這些有關(guān)季節(jié)氣候的課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們講述自己最喜歡的季節(jié)和原因，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察每種季節(jié)氣候變化的特點(diǎn)；可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上感受季節(jié)，并且尋找季節(jié)的特征；還可以讓學(xué)生在自己的家庭相冊(cè)中找到有關(guān)季節(jié)的照片，并帶到課堂上和同學(xué)進(jìn)行分享，通過這些途徑讓課本內(nèi)容貼近自然，走進(jìn)學(xué)生的生活，在真實(shí)情景下理解課文的主要內(nèi)容。

2.2創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要是指教室，一般的小學(xué)教室四周會(huì)有優(yōu)秀作業(yè)欄、圖書角、知識(shí)角等千篇一律的內(nèi)容，使整個(gè)教室體現(xiàn)了濃濃的學(xué)習(xí)氣息，顯得壓抑、呆板，毫無生機(jī)可言。然而，要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化，首先要改善教學(xué)環(huán)境，處處都應(yīng)該體現(xiàn)出生活氣息?？梢院蛯W(xué)生們一起把教室布置成不同的風(fēng)格，根據(jù)季節(jié)的變化，在墻壁上貼一些花草和風(fēng)景的圖片，也可以貼上同學(xué)們自己的繪畫，或者班集體照片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，感受文字的魅力；還可以在教室內(nèi)開辟植物角和動(dòng)物角，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，種植花草，喂養(yǎng)小動(dòng)物等，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)為學(xué)生的寫作提供了很好的素材；還可以開辟科技角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小發(fā)明和創(chuàng)造進(jìn)行展示，供同學(xué)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，還可以每個(gè)月設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生們自主進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與合作精神，拓寬學(xué)生的語文視野，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)……這樣生活化的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生不僅能學(xué)到語文知識(shí)和技能，更能培養(yǎng)和塑造學(xué)生探索精神和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)

開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)也是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，所以在教學(xué)中也要注重實(shí)踐活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走向社會(huì)，通過對(duì)身邊的人、事、物的思考，深入了解生活中的語文知識(shí)，感受生活中語文的魅力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。老師要積極組織生活化的實(shí)踐活動(dòng)，可以開展、故事比賽、朗讀比賽、公園參觀寫生、參觀博物館科技館以及春游等活動(dòng)，將課堂知識(shí)和大自然有效融合，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)，潛移默化的形成學(xué)生的品德、個(gè)性、價(jià)值觀，進(jìn)一步深化語文認(rèn)識(shí)的內(nèi)涵。

2.4布置生活化的課后作業(yè)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，布置作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要秉持“學(xué)以致用、活學(xué)活用”的原則，注重作業(yè)的生活化，積極開展開放性多元化的作業(yè)，讓學(xué)生感覺到語文知識(shí)就在我們的生活中，不僅提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的有效鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；同時(shí)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，所以教師要重視生活化作業(yè)的布置，幫助提高學(xué)生的綜合能力。比如在“描述景色”主題授課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己外出旅游時(shí)觀察到的各地方的季節(jié)特征，或者所見所聞，用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的切身感受，讓學(xué)生體驗(yàn)從生活走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化理解，幫助學(xué)生提高作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【結(jié) 語】

陶行知先生說：“教育的目的是為了生活，要在生活中尋找教育?！蓖瑫r(shí)新課改要求小學(xué)語文教師要樹立生活化教學(xué)理念，將枯燥的語文知識(shí)生活化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，從語文中感知生活，所以教師要不斷探索生活化的授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)情景和教學(xué)方法，做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文生活化教學(xué)的實(shí)踐效果。

【參考文獻(xiàn)】

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