楊枝鵬 馬姣

摘 要：中華民族歷來重視道德建設(shè)，高中生進(jìn)入新的人生發(fā)展階段，教師必須對(duì)其開展有效的德育。中華民族“仁孝”文化是對(duì)高中生進(jìn)行德育的最好抓手，教師應(yīng)該通過班會(huì)課借助身邊的故事實(shí)現(xiàn)“仁孝”文化與現(xiàn)實(shí)生活的融合。

關(guān)鍵詞：思想政治課;高中生;德育;仁孝文化;修身

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0006-01

一、學(xué)情分析

本文作者所在學(xué)校的高一新生大多畢業(yè)于初中寄宿制學(xué)校，一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離父母，與父母缺少溝通，家庭觀念較為淡薄，甚至個(gè)別學(xué)生只是把父母當(dāng)作物質(zhì)保障的提供者，缺乏對(duì)父母的愛，缺乏對(duì)家庭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。反思班主任工作，班主任應(yīng)該在入學(xué)之初就為學(xué)生播下“愛”的種子，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己。這樣，才能讓學(xué)生的高中生活起好頭、邁好步。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)知中華民族傳統(tǒng)“仁孝”文化的魅力及中華民族傳統(tǒng)文化一脈相承的現(xiàn)實(shí)意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生辯證看待自己的成長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去并付諸實(shí)踐，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧家庭、和諧社會(huì)。

三、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2018級(jí)高一（四）班這個(gè)大家庭今天誕生了，你們將開始書寫自己的高中歷史。我堅(jiān)信大家都是有夢(mèng)的青年，三年之后大家定會(huì)為自己的拼搏和努力而流下驕傲的淚水。但我們今天應(yīng)該帶著什么起航，應(yīng)該怎樣度過高中三年時(shí)光，帶著什么去迎戰(zhàn)高考，走向自己理想的大學(xué)呢？

設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)剛剛組建，同學(xué)之間比較陌生，傳統(tǒng)意義上的課堂討論不能讓學(xué)生暢所欲言。此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生獨(dú)立思考在這人生轉(zhuǎn)折階段，自己應(yīng)該如何面對(duì)，從而正確認(rèn)識(shí)自己和現(xiàn)實(shí)。高中階段，每個(gè)學(xué)生所走的路幾近相同，但結(jié)果往往大相徑庭，需要學(xué)生冷靜思考和展望。

環(huán)節(jié)一：用歌聲引入主題，營(yíng)造融洽的氣氛

教師：子曰，吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。同學(xué)們正值15歲，正是立志求學(xué)的年齡，我們求學(xué)僅僅是為了考一所大學(xué)嗎？子曰，弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?？家凰硐氲脑盒９倘恢匾?，但成為一個(gè)合格的人應(yīng)當(dāng)是我們追求的首要目標(biāo)，德才兼?zhèn)浞娇沙蔀槿瞬拧６鳛橛械滦械木?，首先?yīng)該懂得“孝”，就讓我們從愛父母、愛家庭開始學(xué)習(xí)“孝”。然后，教師播放音樂視頻《孝和中國(guó)》，帶領(lǐng)學(xué)生們一邊打節(jié)拍一邊跟唱，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口來緩解因陌生而產(chǎn)生的不適感及緊張的情緒。

設(shè)計(jì)意圖：首先，中華民族自古崇尚禮樂文化的教育功能，用歌曲《孝和中國(guó)》拉開教學(xué)帷幕，凸顯主題，讓學(xué)生明白“孝”不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在倫理道德要求;其次，歡快的音樂可以讓學(xué)生盡快從陌生感中走出來，逐漸融入課堂，融入對(duì)“孝”文化的體悟;再次，《孝和中國(guó)》是耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生通過觀看歌詞和視頻內(nèi)容可以聯(lián)想到自己的父母、爺爺和奶奶等親人，從而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下心理基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：用身邊的事教育身邊的人

教師通過講述所在學(xué)校2013屆優(yōu)秀畢業(yè)生茹曉燕的故事，讓學(xué)生感知孝心少年就在自己身邊。為了將故事講得真實(shí)生動(dòng)，教師朗誦了茹曉燕的班主任所寫的《背起媽媽上學(xué)的小燕子》這篇文章。茹曉燕 3歲時(shí)，其父親外出打工遭遇不幸，從此她和母親相依為命。7歲時(shí)，她母親患上類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，漸漸喪失勞動(dòng)能力。從此，茹曉燕便承擔(dān)起家里所有的活兒和照顧母親的責(zé)任。后來，茹曉燕先后獲得“甘肅省勞動(dòng)模范”“全國(guó)十佳自強(qiáng)女孩”等榮譽(yù)稱號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的事教育學(xué)生，可以拉近學(xué)生與教育主題之間的距離，使主題得以升華，讓德育從理論回歸生活，讓“孝”真切走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從小事做起，從簡(jiǎn)單的親情表達(dá)開始。讓學(xué)生向父母說一聲“我愛您”“您辛苦了”，讓學(xué)生主動(dòng)張開雙臂擁抱父母，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)表達(dá)愛，學(xué)會(huì)扛起責(zé)任。

環(huán)節(jié)三：經(jīng)典朗誦，升華主題

伴著《高山流水》的優(yōu)美曲調(diào)，教師與學(xué)生一起品評(píng)《孝經(jīng)——開宗明義章》。教師首先講解本章內(nèi)容，然后與學(xué)生共同誦讀。為了表達(dá)對(duì)古代先賢的尊敬和中華傳統(tǒng)文化的敬仰，全體學(xué)生起立，端身正立，共同誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：中華民族文化一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《孝經(jīng)》對(duì)中華民族“孝”文化進(jìn)行了經(jīng)典闡述。學(xué)生端身正立大聲朗誦，可以感受到中華民族文化的魅力在于“知行合一”，中華民族生生不息的“孝”文化是中華先民立足實(shí)踐不斷探索的精神內(nèi)核。

四、教學(xué)反思

教育家洛克認(rèn)為：“在一個(gè)人或者一個(gè)紳士的各種品行之中，德行是第一位的，是最不可缺少的?！钡赖陆逃趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著不可替代的重要意義，在時(shí)代變革、價(jià)值觀多元的今天，班主任必須注重高中生的道德教育，在學(xué)生內(nèi)心種下“愛”的種子，讓他們健康成長(zhǎng)、成才，擁有幸福的未來。

參考文獻(xiàn)：

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