萬鳴

摘 要：網(wǎng)絡(luò)使高校思想政治理論課教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，高校思想政治課需要進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。面對(duì)不良社會(huì)思潮，教師要勇于亮劍;教師要用人格魅力感染大學(xué)生，使大學(xué)生親其師信其道;教師要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容有的放矢;教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;教學(xué)實(shí)效性;德才兼?zhèn)?優(yōu)秀人才

中圖分類號(hào)：C961;G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0001-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育需要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校思想政治工作應(yīng)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長(zhǎng)起來的，是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用人群之一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)可謂“一網(wǎng)情深”?；ヂ?lián)網(wǎng)已然成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的“依賴品”，依賴網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)化生存是大學(xué)生生活的顯著特點(diǎn)之一。2018年8月20日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示截至2018年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2017年的97.5%提升至98.3%，初中、高中/中專/技校學(xué)歷的網(wǎng)民占比分別為37.7%和25.1%;受過大專、大學(xué)本科及以上教育的網(wǎng)民占比分別為10.0%和10.6%。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了極其豐富的信息資源和最先進(jìn)的信息發(fā)布工具，使他們的學(xué)習(xí)資源極大豐富，讓他們的交往突破了以往的時(shí)空界限。大學(xué)生之間、教師與大學(xué)生之間以及學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資料之間的交互性大大增強(qiáng)。與此同時(shí)，大學(xué)生的思維方式也在發(fā)生著改變。網(wǎng)絡(luò)已廣泛滲透、影響到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，也給思想政治理論課教學(xué)帶來了影響。這影響既有積極的，也有消極的，網(wǎng)絡(luò)使高校思想政治理論課教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高校思想政治課教學(xué)策略進(jìn)行研究，以開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面，更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治課面臨的挑戰(zhàn)

在某種程度上，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力比教師強(qiáng)，甚至存在大學(xué)生比教師掌握信息還多、還快的現(xiàn)象。有些大學(xué)生在接受思想政治理論課教學(xué)時(shí)，腦海里存在大量的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息良莠不齊，有的甚至與教學(xué)內(nèi)容和觀點(diǎn)不一致或相悖，以至于對(duì)教師所講授的一些教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑慮。這使得思想政治理論課教學(xué)過程變得更加復(fù)雜，使思想政治理論課教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，對(duì)“堅(jiān)持把德育放在首位”的高校人才培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1.良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，使一些大學(xué)生對(duì)部分思想政治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑慮

網(wǎng)絡(luò)信息呈碎片化，量大且良莠不齊，網(wǎng)民可以任意瀏覽和發(fā)布信息，信息可以瞬間發(fā)布、瞬間發(fā)酵，傳播速度之快是以往的電視、報(bào)紙等傳媒無可比擬的，所以有人稱網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代最高級(jí)的信息高速公路。面對(duì)良莠不齊的海量信息，一些大學(xué)生不去追究信息的來源，而是隨波逐流、人云亦云，不去辨別真?zhèn)?，也不去偽存真，選擇盲目聽信。而且，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別和去偽存真，既存在難度，也需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。另外，思政課教師大都有如下體會(huì)：自己在課堂上給大學(xué)生講先進(jìn)人物的事跡時(shí)，一些大學(xué)生反應(yīng)平淡，印象不深，可他們一旦從網(wǎng)絡(luò)上看到一些反映社會(huì)問題的負(fù)面信息，馬上就用其質(zhì)疑教師在課堂上講授的思想政治理論課內(nèi)容，甚至認(rèn)為教師說得不對(duì)。這一現(xiàn)象無疑增大了思政課堂的教學(xué)難度，對(duì)思政課教師提出了新的挑戰(zhàn)。

2.大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對(duì)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展沒有幫助

當(dāng)前就業(yè)壓力較大，一些大學(xué)生受實(shí)用主義、功利主義的影響，對(duì)思想政治理論課知識(shí)不感興趣，認(rèn)為思想政治理論課對(duì)自己的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展沒有幫助。他們認(rèn)為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容新鮮性和實(shí)用性比較強(qiáng)，自己只要學(xué)好專業(yè)課，就會(huì)為將來的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展帶來極大的益處，所以大都重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，不重視思想政治理論課學(xué)習(xí)。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課僅僅是為了拿到學(xué)分，為了不掛科，純粹是在應(yīng)付考試。

3.思想政治理論課教材內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，話語體系不夠鮮活

高?，F(xiàn)行思想政治理論課主要有四門，包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理概論》。這四門課從不同側(cè)面承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生整體馬克思主義觀的功能，發(fā)揮著大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用。但這些教材存在著一些問題，影響著大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)和接受程度。有的教材看起來像文件匯編，內(nèi)容枯燥乏味，表達(dá)平鋪直敘，接地氣的實(shí)例較少，話語體系不夠鮮活，可讀性不強(qiáng)。有的教材內(nèi)容重復(fù)，不僅與中學(xué)教材內(nèi)容重復(fù)，而且四門課程之間內(nèi)容也有重復(fù)，特別是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》與《中國(guó)近代史綱要》重復(fù)的比例較大，甚至同一教材的不同章節(jié)也有重復(fù)的內(nèi)容。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于人才培養(yǎng)的高校思想政治課教學(xué)策略

1.面對(duì)不良社會(huì)思潮，教師要勇于亮劍

高校思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道，承擔(dān)著用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才的重任。習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高校思想政治教師承擔(dān)著幫助大學(xué)生夯實(shí)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”思想基礎(chǔ)的重任。正如陳先達(dá)先生所言：“教員，尤其是思想政治課教員，面對(duì)社會(huì)的各種問題，應(yīng)該以馬克思主義為指導(dǎo)直面現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，發(fā)表意見，提出批評(píng)和建議?！痹诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治課堂依然是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思政課教師對(duì)社會(huì)上的一些不良思潮要勇于亮劍，不斷提高大學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)，讓大學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

2.要用人格魅力感染大學(xué)生，使大學(xué)生親其師信其道

思政課教師要努力提升自身人格魅力，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。用人格魅力影響學(xué)生，就要求教師在思想政治學(xué)科背景下，憑借自己對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的準(zhǔn)確理解，以及自身的高尚道德品質(zhì)和對(duì)工作的積極熱愛，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力和影響力。因此，思想政治理論課教師對(duì)課堂所講內(nèi)容，首先要有堅(jiān)定不移的立場(chǎng)，其次要用大學(xué)生樂于接受的話語體系和精準(zhǔn)的理論為大學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)他們正確的思維方式和創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生體會(huì)到思政課是使自己受益終身的課程。這樣，才能真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

3.要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容有的放矢

在思想政治理論課教學(xué)中，教師在課前要用心備學(xué)生，了解大學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，了解大學(xué)生的所思所想，知曉他們的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)及困惑點(diǎn)，然后適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)大學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。在課堂上，教師不要回避社會(huì)的熱點(diǎn)問題，應(yīng)該就大學(xué)生感興趣的問題積極地與大學(xué)生進(jìn)行討論。對(duì)于一些熱點(diǎn)問題，教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生，充分顯示馬克思主義相關(guān)理論的生命力和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力，盡可能地用大學(xué)生身邊的事例或他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題作為案例進(jìn)行分析，做到以理服人，以情動(dòng)人，引起大學(xué)生的共鳴。網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)很大的益處，就是能夠把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。因此，教師可以遵循學(xué)以致用、鍛煉能力、提高素質(zhì)的原則給大學(xué)生布置作業(yè)，讓大學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，或者以社團(tuán)的形式讓有共同興趣的大學(xué)生聚在一起，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以使大學(xué)生獲得所需知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)拓展能力，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于克服困難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和獨(dú)立性都有一定的促進(jìn)作用。只有對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助，大學(xué)生才能從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不是可有可無的，而是必不可少的，是對(duì)自己的成長(zhǎng)有引領(lǐng)作用、能夠讓自己受益終身的課程。

4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人

面對(duì)這些伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長(zhǎng)起來的、信息獲取能力極強(qiáng)的大學(xué)生，思政課教師必須了解他們，向他們學(xué)習(xí)，可借助網(wǎng)絡(luò)手段安排教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人。筆者所在的北京電子科技職業(yè)學(xué)院在思想政治理論課教學(xué)中使用了“中成智慧課堂”教學(xué)互動(dòng)軟件平臺(tái)，教師可以在課前預(yù)先將與本堂課內(nèi)容相關(guān)的信息資料、優(yōu)秀網(wǎng)文等推送到軟件平臺(tái)，讓大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以隨時(shí)把網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題或有爭(zhēng)議性的論題推送到軟件平臺(tái)，供大學(xué)生們一起探討，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣，便延伸了課堂的時(shí)間和空間，教師無論在課上、課下都可以隨時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行暢通無阻的交流，為大學(xué)生答疑解惑。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如班級(jí)之間的討論課、辯論賽等，讓大學(xué)生通過討論和辯論對(duì)疑惑問題達(dá)成共識(shí)。這種網(wǎng)絡(luò)育人手段，既充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)大學(xué)生都能積極參與教學(xué)過程，又提高了大學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

一切事物都有兩面性，已成為一種嶄新的全球性文化現(xiàn)象的網(wǎng)絡(luò)也不例外。對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成的大學(xué)生而言，只要社會(huì)、學(xué)校、教師積極采取措施加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用，大學(xué)生就一定會(huì)健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，成長(zhǎng)為高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。思政課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，化解思想政治理論課教學(xué)難題，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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