王靜

摘 要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)審計(jì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)與企業(yè)的需求培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為社會(huì)輸送理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力雙向達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生。因此，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以哈爾濱廣廈財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)為例，闡述該學(xué)院在審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方面“校企合作”雙向培訓(xùn)的管理模式，以期為其他院校審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G521? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）26-0101-03

一、審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式建設(shè)取得成效

（一）構(gòu)建了“雙循環(huán)多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系

“雙循環(huán)多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，即：各門課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)循環(huán)與畢業(yè)前綜合實(shí)訓(xùn)循環(huán)，同時(shí)推出相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的模擬實(shí)訓(xùn)模塊，包括財(cái)務(wù)審計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)模塊、出納業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊、審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊，審計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)模塊、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)模塊。在模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、模擬教學(xué)形式以及模擬教學(xué)環(huán)境方面達(dá)到立體式的全方位，實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不間斷地貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。這種實(shí)踐教學(xué)體系把理論教學(xué)的深度與廣度鎖定在崗位綜合技術(shù)應(yīng)用能力和一定創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年連續(xù)不斷線。

（二）積極倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)+審計(jì)的人才培養(yǎng)模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，意味著傳統(tǒng)的行業(yè)與新一代信息技術(shù)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，必然也會(huì)引起教育行業(yè)人才培養(yǎng)方案的重大改革。為了順應(yīng)時(shí)代的變化，我們進(jìn)一步從理論到實(shí)踐上探討運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下進(jìn)行審計(jì)教育教學(xué)改革，促進(jìn)審計(jì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的改革與實(shí)踐，促進(jìn)審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為了畢業(yè)生能夠更快融入企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，我們根據(jù)學(xué)情分析、社會(huì)行情分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂出一套適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案，并使之處于動(dòng)態(tài)的管理中。根據(jù)市場(chǎng)需求、信息化發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，保證審計(jì)人才的技術(shù)性、實(shí)用性和超前性的培養(yǎng)。

（三）校企合作專業(yè)建設(shè)

1.由企業(yè)制定教學(xué)大綱，行業(yè)講師、財(cái)務(wù)總監(jiān)進(jìn)行授課

構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，為了達(dá)到財(cái)會(huì)課程教學(xué)的目的，根據(jù)職業(yè)教育的基本規(guī)律將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域即課程，對(duì)于每一個(gè)專業(yè)課程的目標(biāo)，應(yīng)該是一個(gè)可以描述的完整的工作過(guò)程。為了完成這個(gè)完整的工作過(guò)程，在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行工作過(guò)程的典型工作任務(wù)分析，并且結(jié)合合適的載體后形成了課程中的多個(gè)學(xué)習(xí)情境。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的功能在邏輯上也應(yīng)該是一個(gè)可描述的完整的小單元，為了實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作過(guò)程，都將進(jìn)行一系列基于各種課程載體分解之后的子載體的單元情境設(shè)計(jì)，每個(gè)單元情境設(shè)計(jì)中應(yīng)該包含相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.校企協(xié)同共建理論教學(xué)課程平臺(tái)

與北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司合作，共建了移動(dòng)云教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)包括資源平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)等。學(xué)生可以在課前學(xué)習(xí)教師發(fā)布到云班課的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)詳細(xì)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和后臺(tái)的視頻微課資源，預(yù)習(xí)或鞏固課堂上所學(xué)知識(shí);課上進(jìn)行討論，并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。這種上課帶手機(jī)的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。

同時(shí)與正保會(huì)計(jì)教育集團(tuán)共同開發(fā)了在線課程、資源庫(kù)和習(xí)題庫(kù)，進(jìn)行線上和線下教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)需求，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，以移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)（云班課）和教學(xué)資源（云教材）作為教學(xué)改革的有效途徑，建議立一套完整、高水平、創(chuàng)新型的移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)和課程資源，推動(dòng)教學(xué)模式改革，加大面向未來(lái)的移動(dòng)信息化教學(xué)新型課程的應(yīng)用和交流力度。

3.聘請(qǐng)企業(yè)專家走進(jìn)課堂

行業(yè)專家進(jìn)校可以彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐方面的不足。我院跟多家企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)踐教學(xué)基地，跟他們有著良好的合作關(guān)系。在財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)中期和末期會(huì)安排幾次企業(yè)科研人員走進(jìn)教學(xué)課堂。他們將企業(yè)最新技術(shù)及前沿發(fā)展帶到學(xué)校使課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐對(duì)接，使學(xué)生及時(shí)了解和掌握行業(yè)企業(yè)最新的技術(shù)和熱點(diǎn)，開拓視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)人員把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)案例，結(jié)合工作實(shí)際問(wèn)題參與課程教學(xué)及設(shè)計(jì)指導(dǎo)，以彌補(bǔ)校內(nèi)教師在工作實(shí)踐方面的不足。如財(cái)務(wù)總監(jiān)做的專題性報(bào)告、財(cái)務(wù)總監(jiān)走進(jìn)課堂等活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.校企協(xié)同開創(chuàng)實(shí)踐課堂

（1）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)

依托學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地，帶學(xué)生到公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀，可以熟悉制造業(yè)商業(yè)企業(yè)等工藝操作實(shí)際過(guò)程，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和審計(jì)課程理論課表達(dá)中的不足;讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷真實(shí)的情景和過(guò)程，加強(qiáng)將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決工作實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）共建實(shí)驗(yàn)課堂

通過(guò)課程教師與企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)人員參與指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何報(bào)稅以及學(xué)生的賬務(wù)處理，指出其與實(shí)際工作的不足之處，提高工作實(shí)踐能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新項(xiàng)目，拓展創(chuàng)新課堂

作為實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)重要的補(bǔ)充，各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目有助于學(xué)生提前接觸工作實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以老帶新申請(qǐng)各種創(chuàng)新類項(xiàng)目，參加各類創(chuàng)新比賽，走進(jìn)創(chuàng)新課堂。把財(cái)務(wù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決工作實(shí)際問(wèn)題的能力，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，本學(xué)院在全國(guó)大學(xué)生沙盤和創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（四）課程建設(shè)情況

審計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程建設(shè)財(cái)經(jīng)學(xué)院已取得一定成效，具體做法如下。

1.分崗位教學(xué)

審計(jì)學(xué)課程按照崗位進(jìn)行分解，分為企業(yè)內(nèi)部審計(jì)崗位、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)崗位、審計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理崗位、審計(jì)助理崗位崗位、政府審計(jì)崗位、利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)等信息手段進(jìn)行教學(xué)，采用校企協(xié)同的課程建設(shè)模式。

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

同時(shí)突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)手段，通過(guò)案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生既掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論上的方法又具備實(shí)踐操作、崗位操作的理念和能力，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

3.職業(yè)證書納入課程體系

課程把會(huì)計(jì)資格證書納入教學(xué)體系內(nèi)，在學(xué)習(xí)階段可以考取初級(jí)會(huì)計(jì)師、管理會(huì)計(jì)師證書，體現(xiàn)能力培養(yǎng)。

4.基于專業(yè)競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

通過(guò)組織專業(yè)競(jìng)賽，如會(huì)計(jì)技能大賽、會(huì)計(jì)撲克大賽、省級(jí)會(huì)計(jì)技能大賽學(xué)生全員參與競(jìng)賽，同時(shí)競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生的理論和實(shí)踐課程的成績(jī)中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.云教材建設(shè)

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開發(fā)了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》云教材，立體化的教材有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，輔以微課多媒體教學(xué)手段，集聲音、圖片、案例，提高了教材的適用性，有助于更好完成教學(xué)目標(biāo)。

6.校企協(xié)同式的實(shí)踐課程開發(fā)

引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，由企業(yè)講師授課，把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)踐案例，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐開發(fā)能力。如校內(nèi)基地嘉一信財(cái)務(wù)公司的代理記賬業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)智能機(jī)器人應(yīng)用，餐飲業(yè)案例分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。協(xié)同制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。

二、審計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式框架的構(gòu)建

（一）完善審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案

我們將結(jié)合“培養(yǎng)通財(cái)會(huì)、知法律、懂管理、擅溝通、能創(chuàng)新的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)繼續(xù)完善和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)方案完善中體現(xiàn)夯實(shí)專業(yè)主干課程，以拓展綜合能力作為基本原則。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)理論與實(shí)踐的交差融合學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，提高動(dòng)手能力。

另外還開設(shè)相關(guān)選修課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較寬的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理、較好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生具備更廣的擇業(yè)范圍打下良好的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步完善課程體系

以審計(jì)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，為學(xué)院其他專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)專專業(yè)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，優(yōu)化課程體系，重視重點(diǎn)課程、精品課程的建設(shè)，將科研成果融入教學(xué)體系之中，積極主編和參編教材。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，積極開展多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、同步實(shí)習(xí)、課堂互動(dòng)式教學(xué)。改革學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位的、多個(gè)角度考核評(píng)價(jià)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

擬通過(guò)在職教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修或參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)科研課題等途徑，進(jìn)一步提升專業(yè)師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。通過(guò)定期的教研活動(dòng)，針對(duì)不同的審計(jì)前沿問(wèn)題舉行專題研究活動(dòng)，提高教師的學(xué)術(shù)水平。采取“傳、幫、帶”和相互討論研究的辦法，以及學(xué)院每年舉辦“青年教師講課大賽”的方式，提高中、青年教師的教學(xué)能力和水平。專業(yè)建設(shè)期間，師資隊(duì)伍建設(shè)方面要繼續(xù)重視質(zhì)量、數(shù)量與結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)和用好四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施創(chuàng)新人才工程和人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，使師資隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和數(shù)量上呈現(xiàn)出更好的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）改革拓展實(shí)踐教學(xué)

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

審計(jì)學(xué)手工模擬實(shí)驗(yàn)、審計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)累計(jì)時(shí)間至少在半年以上;鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)計(jì)劃的修訂。使教學(xué)計(jì)劃能夠很好地協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，充分保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，逐步提高創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在建設(shè)中，將加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)更多具有綜合性、研究性和創(chuàng)新性的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。建設(shè)期內(nèi)要建立完善的綜合實(shí)習(xí)制度（包括修改完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，加強(qiáng)課程實(shí)習(xí)的實(shí)施過(guò)程管理和實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)），提升實(shí)踐教學(xué)水平。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)

2017 年8月，我院與嘉一信公司共建財(cái)會(huì)綜合實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。2019年，我院與嘉一信公司繼續(xù)深度合作，建設(shè)嘉易信智能財(cái)務(wù)共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。財(cái)務(wù)共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地是以解放君人工智能財(cái)務(wù)軟件（以下簡(jiǎn)稱“智能財(cái)務(wù)軟件”）為平臺(tái)，給學(xué)員提供多套真實(shí)企業(yè)建設(shè)財(cái)務(wù)共享的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和運(yùn)營(yíng)管理信息，學(xué)員以個(gè)人為單位或分成小組，按照既定的操作流程完成財(cái)務(wù)共享相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置、業(yè)務(wù)及組織規(guī)劃、共享業(yè)務(wù)處理、運(yùn)營(yíng)分析等實(shí)際操作，直接參與到企業(yè)真實(shí)工作中，工作成效決定企業(yè)交付結(jié)果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無(wú)縫鏈接實(shí)現(xiàn)未畢業(yè)先就業(yè)。

提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)領(lǐng)域認(rèn)知及熱愛(ài)程度，廣開思路，認(rèn)清方向，有助于學(xué)生合理規(guī)劃財(cái)務(wù)職業(yè)生涯，進(jìn)而提升院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)高端、復(fù)合型人才，真正滿足現(xiàn)代企業(yè)需求。

打造全國(guó)財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合模式新典范，推動(dòng)課程內(nèi)容與教學(xué)模式改革，將企業(yè)用人需求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心的企業(yè)與院校深入合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化培養(yǎng)新模式。建立“雙師雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，提升整體教學(xué)教研水平。實(shí)現(xiàn)將企業(yè)搬入校園，學(xué)生未畢業(yè)先就業(yè);實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。完善學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐工作，打造一批專創(chuàng)融合項(xiàng)目。留住本土人才、助力龍江經(jīng)濟(jì)振興，為黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。

（五）加強(qiáng)精品課程建設(shè)、教材建設(shè)

為了鞏固和繼續(xù)加強(qiáng)我院精品課程建設(shè)，在建設(shè)期內(nèi)擬再新建2—3門院級(jí)精品課程，完成1—2門省級(jí)精品課程建設(shè)，爭(zhēng)取取得成功。通過(guò)教材建設(shè)，將最新的理論和方法融合到人才培養(yǎng)過(guò)程中，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（六）繼續(xù)深化管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)

在建設(shè)期間，對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，跟蹤建設(shè)效果，力爭(zhēng)培養(yǎng)出高端管理會(huì)計(jì)人才，在就業(yè)、考研等方面有所突破。在條件成熟時(shí)，爭(zhēng)取開設(shè) CMA（注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師）方向班。

（七）提升教學(xué)管理水平

認(rèn)真完善各種教學(xué)管理規(guī)章制度。在已建立的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，科學(xué)修改完善各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度。加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范建設(shè)，明確管理職責(zé)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。建立學(xué)術(shù)帶頭人制度，三年建設(shè)期內(nèi)，學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、教研教改、科研工作負(fù)有直接責(zé)任。

強(qiáng)化教學(xué)資料管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代化、動(dòng)態(tài)化管理。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法和手段建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理。提高教學(xué)管理者的科學(xué)化意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

完善教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，積極開展各種方式的教學(xué)評(píng)價(jià)和檢查，如新引進(jìn)教師的試講和跟蹤聽(tīng)課、在職教師的定期聽(tīng)課和不定期抽查、學(xué)生聽(tīng)課效果檢查和學(xué)生民意調(diào)查等，并能根據(jù)反饋信息及時(shí)進(jìn)行適度的調(diào)控和整改。

建立健全人才社會(huì)需求預(yù)測(cè)制度。通過(guò)對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)人才社會(huì)需求狀況的調(diào)查，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，了解本專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需要狀況，為專業(yè)建設(shè)提供必要的信息，以確定本專業(yè)發(fā)展的主要方向。

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