楊偉 郭陽(yáng)陽(yáng) 劉瓊

摘要：本科生科研能力的培養(yǎng)目前已是高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。文章主要介紹培養(yǎng)本科生科研能力的重要性，就如何提高本科生科研能力，給出具體措施。通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)、開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、小班授課、導(dǎo)師指導(dǎo)等措施，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理利用資源、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高其科研能力的目的。

關(guān)鍵詞：本科生；科研能力；小班授課；導(dǎo)師指導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0070-02

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，關(guān)于高等教育明確提出“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”?！爸С謱W(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！币虼吮究粕鷧⑴c科研活動(dòng)是實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要舉措之一。

一、本科生的科研能力培養(yǎng)的意義

在高等教育人才培養(yǎng)中對(duì)本科生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)代的要求，而且也是確保更高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。本科生科研能力的訓(xùn)練不僅有利于促進(jìn)本科生專業(yè)知識(shí)和技能的提高，更加鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)[1]，而且有助于以后順利的進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)和找到理想的工作崗位。

1.有利于本科生的學(xué)習(xí)?？蒲心芰ε囵B(yǎng)，可以促進(jìn)本科階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)參加一系列的科研活動(dòng)，可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容和掌握專業(yè)知識(shí)，將書(shū)中所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合?？蒲谢顒?dòng)還可以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于提高本科生的綜合素質(zhì)?？蒲心芰ε囵B(yǎng)，不僅是本科生基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)折處，更是從被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)到主動(dòng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，掌握科研方法，熟悉科研流程，提高綜合素質(zhì)，為以后工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

3.有利于提高院校的整體水平。本科生科研能力的培養(yǎng)也會(huì)有助于提高教師的科研水平。高校教學(xué)改革實(shí)踐表明，本科生的科研能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)本科教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的研究生人才的有效途徑。

二、培養(yǎng)本科生科研能力的舉措

但究竟如何培養(yǎng)本科生的科研能力，這一直是各個(gè)高校和教育部門考慮的問(wèn)題。應(yīng)該對(duì)本科生做出怎樣的要求，且本科生應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)自己的科研能力呢？

（一）高校培養(yǎng)本科生科研能力的具體措施

下面將介紹針對(duì)培養(yǎng)本科生科研能力，高校應(yīng)該作出如下具體措施[2][3]。

1.提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和良好的硬件設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科研的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的基地，主要起到一個(gè)硬件平臺(tái)作用。湘潭大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院，擁有“智能計(jì)算與信息處理”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“科學(xué)工程計(jì)算與數(shù)值仿真”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“數(shù)值算法與模擬”湖南省國(guó)防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等不同層次的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室擁有各類先進(jìn)的設(shè)備如IBM高性能計(jì)算集群和曙光高性能科學(xué)計(jì)算集群，另外還擁有一批中外文藏書(shū)和期刊。這就為學(xué)生參與科研提供了前提條件和有效保障。

2.積極引進(jìn)各類學(xué)術(shù)報(bào)告，著重培養(yǎng)科研興趣。學(xué)院每隔一段時(shí)間就會(huì)邀請(qǐng)知名學(xué)者和專家在校講學(xué)，特別針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)“韶峰名家論壇”。各類講座從不同的研究方向展示了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)學(xué)科研究前沿，為學(xué)生開(kāi)啟一扇通向未來(lái)的“大門”。知名學(xué)者和專家?guī)?lái)他們最新的研究成果，并與我校師生一起討論學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)設(shè)小班授課制，增強(qiáng)專業(yè)技能。學(xué)校通過(guò)組建教改實(shí)驗(yàn)班、科研創(chuàng)新班等構(gòu)建了大眾化教育背景下的精英人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。我校實(shí)行小班授課，采用研討式教學(xué)及e板書(shū)、微課、MOOCs課程等先進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練。學(xué)院著重培養(yǎng)他們的綜合能力，比如豐富的專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程、組織能力等。我校韶峰班的開(kāi)設(shè)就取得優(yōu)秀成果，班級(jí)的每位同學(xué)在各類的競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)及今年首屆畢業(yè)生中12人保送研究生。因此對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)，小班授課制也是一個(gè)不錯(cuò)的措施，激發(fā)學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)積極性。

4.教師在本科生科研能力培養(yǎng)中起著引導(dǎo)作用。教師既是學(xué)生科研活動(dòng)中的指導(dǎo)老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。參與老師的科研課題，進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練是本科生科研能力培養(yǎng)的必需過(guò)程。因此高?？梢越o想要參加科研活動(dòng)的同學(xué)配備專業(yè)的導(dǎo)師，讓他們進(jìn)行系統(tǒng)的科研學(xué)習(xí)。

5.開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以使本科生容易理解與掌握抽象的知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與科研興趣。學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，會(huì)進(jìn)行文獻(xiàn)資料查詢、競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納等一系列的活動(dòng)。這樣就可以加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成合理而完整的科研知識(shí)體系。因此高校應(yīng)該多開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模和英語(yǔ)競(jìng)賽，和開(kāi)展一些辯論賽和知識(shí)競(jìng)賽，爭(zhēng)取全方位、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

以上是針對(duì)高校對(duì)本科生科研能力培養(yǎng)的舉措，但是本科生也應(yīng)促進(jìn)自我提升。

（二）本科生提高自己科研能力的做法

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。本科生階段應(yīng)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，為以后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的前提下，也要適當(dāng)?shù)亓私庖幌聦W(xué)科前沿的最新動(dòng)態(tài)。這就要求本科生多查閱資料和前沿文獻(xiàn)，了解更多的知識(shí)背景，以培養(yǎng)和增強(qiáng)科研興趣。最后本科生還需掌握一定的科技論文（包括SCI論文）撰寫(xiě)能力和寫(xiě)作方法，這為以后的科研工作做好充足的準(zhǔn)備。

2.多參加，多交流。學(xué)校會(huì)不定期的邀請(qǐng)學(xué)者及科研專家來(lái)傳述經(jīng)驗(yàn)與科研成果，因此本科生應(yīng)該積極參加有益的學(xué)術(shù)報(bào)告。對(duì)于每次學(xué)術(shù)報(bào)告，都應(yīng)該事先查閱與本次學(xué)術(shù)報(bào)告有關(guān)的國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)有用信息。學(xué)術(shù)報(bào)告后對(duì)自己不懂或者感興趣的課題請(qǐng)教老師及知名學(xué)者，并對(duì)自己所聽(tīng)內(nèi)容做出整理。這樣不僅會(huì)開(kāi)闊視野，也會(huì)逐漸形成創(chuàng)新思維方式。還要多參加一些競(jìng)賽，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模等。

3.樹(shù)立科研意識(shí)，培養(yǎng)科研能力，重視研究方法。本科生一定要有科研意識(shí)，不能只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，腦海中時(shí)刻要有問(wèn)題，并且可以自主的探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生多查閱興趣所涉及到的論文，看看別的老師學(xué)生的研究進(jìn)展情況，從而確定自己的課題。重視科研方法，多多學(xué)習(xí)如何查閱文獻(xiàn)、如何收集材料、如何分析材料、如何得出結(jié)論。

4.合理利用資源。學(xué)校已經(jīng)具備良好的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，本科生應(yīng)要合理利用。對(duì)于不理解和不懂的知識(shí)，及時(shí)在圖書(shū)館查閱書(shū)籍或者在各類學(xué)位論文全文庫(kù)中搜索相關(guān)資料。對(duì)于物理化學(xué)專業(yè)的本科生有時(shí)需要做實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)當(dāng)合理使用實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

5.提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在科研工作中，與人合作也是很重要的一部分，因此本科生應(yīng)當(dāng)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？茖W(xué)上許多重大的發(fā)現(xiàn)往往都出自于一個(gè)團(tuán)結(jié)合作，積極活躍的科研群體。例如，美國(guó)人沃森與英國(guó)人克里團(tuán)結(jié)合作提出DNA雙螺旋模型開(kāi)創(chuàng)了生命科學(xué)的新紀(jì)元，直接推動(dòng)了分子生物學(xué)的大發(fā)展。因此，科研工作離不開(kāi)合作，也就要求本科生在加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也不能忽視。

科研能力的培養(yǎng)，主要在于培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題和主動(dòng)探索答案的能力，形成自己的邏輯思維與知識(shí)體系。本科生的科研能力的培養(yǎng)有利于提高教師的科研水平和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[4]。因此，本科生科研能力仍需不斷提高，各所高校應(yīng)當(dāng)給予不斷重視與培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李武軍.淺談本科生科研能力培養(yǎng)[J].中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)通訊，2013，9（11）.

[2]姜長(zhǎng)寶.本科生科研能力培養(yǎng)的途徑與方法探討[J].科技管理研究，2010：8.

[3]王瑞丹，吳冬梅.論如何加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng)[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10（2）.

[4]王睿，代紅娟，梁艷.本科生科研能力培養(yǎng)的研究[J].高等建筑教育，2014，23（3）.