張丹清

美術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的高一必修課程，在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)體系中占據(jù)重要地位。美術(shù)教育的目標(biāo)是使人在繪畫創(chuàng)造的過程中，變得更有想法更富有創(chuàng)造力，并且能將這種創(chuàng)造力用于將來從事的設(shè)計工作和所處的日常生活。中職階段的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生重要的成長學(xué)習(xí)階段，他們在美術(shù)課堂除了需要培養(yǎng)設(shè)計審美美感，還要培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計思維，掌握一定的設(shè)計方法，并能靈活將所學(xué)付諸實踐。良好的美術(shù)素養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和技能的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

要達(dá)到這樣的美術(shù)教育目標(biāo)，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新改革，豐富課堂形式。然而，中職學(xué)生對于美術(shù)課程往往都不是樂學(xué)好學(xué)的，于是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，成為我們中職美術(shù)課堂必須解決的問題。

一、設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！睂W(xué)生對一個新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)效果，與教師開場的導(dǎo)入有很大關(guān)系。生動形象的導(dǎo)語和豐富多彩的形式，能縮短學(xué)生與繪畫任務(wù)的距離，使學(xué)生有積極探索的心理，有助于教學(xué)任務(wù)的有效開展。好的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅心情和積極情感體驗教學(xué)過程，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，要充分關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極還是消極，對學(xué)習(xí)的信心是強(qiáng)還是弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)融入到教學(xué)導(dǎo)入活動中去。

比如，在上“繽紛夏日”這堂課時，筆者沒有急著列舉夏日的景象和強(qiáng)調(diào)繪畫的手段，而是先設(shè)計有關(guān)繽紛夏日特征的搶答題目，以此作為課堂導(dǎo)入，用來激發(fā)學(xué)生興趣。利用多媒體屏幕演示烈日當(dāng)空、綠樹成蔭、勞動的人們揮汗如雨、蟬聲陣陣等這些景象，讓學(xué)生回答描繪的是哪個季節(jié)的什么景象。學(xué)生會根據(jù)已有的經(jīng)驗回答是夏天的哪些典型景象，趁學(xué)生沉浸在搶答得分的喜悅中，筆者提出還有什么更恰當(dāng)?shù)拇鸢改?？學(xué)生重新投入到思考之中，有學(xué)生頓悟到是“仲夏”。這時可提出夏日一般可以分為孟夏、仲夏和季夏及各時期的景象。一時小組討論很熱烈，充分激起了學(xué)生的興趣，討論過后再在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在這個思維引導(dǎo)的過程中進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，拓寬了知識面，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)該新知識點(diǎn)的熱情。

二、運(yùn)用游戲和手工的教學(xué)方式

英國教育家洛克曾說：“把身體與精神的訓(xùn)練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大的秘訣之一?！泵佬g(shù)課堂中可以將難以理解的知識點(diǎn)設(shè)計成游戲動手的形式，將傳統(tǒng)的講解和觀察轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂于接受的有趣游戲。這樣能更多地激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們通過體驗感受進(jìn)行思考總結(jié)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在明度對比這個知識點(diǎn)的教學(xué)中，如果用一般的抽象理論講解，學(xué)生有些難理解。于是筆者利用學(xué)生現(xiàn)有的材料做了這樣一個動手游戲：用同等量的紅色水彩顏料調(diào)出一樣的三杯紅色水，在這三個杯子中分別擠入分量為少、中、多的白色顏料。這時學(xué)生看到了明顯的變化，三杯的紅色有了大區(qū)別，直觀感受到明度對比的視覺感受和形成原理。學(xué)生們像看魔術(shù)一樣盯著老師做游戲演示，興趣很濃厚。演示完，讓學(xué)生親自動手去做實驗，再用其他顏色的顏料去兌不同量白色顏料，觀察對比效果。再以游戲的形式讓學(xué)生把自己調(diào)出的顏色涂畫在紙上，剪下后貼在事先畫好的明度對比條中。這次親身的體驗讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握了明度對比的知識，學(xué)會了調(diào)色方法，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

在講解色彩搭配這個知識點(diǎn)時，引入了一個服裝配色的flash小游戲，學(xué)生上臺玩游戲的積極性很高，寓教于樂，這讓學(xué)生在玩游戲的同時，懂得了配色的基本原則。當(dāng)然其他形式如使用橡皮泥、剪紙、做手工、做實驗等，都在平時美術(shù)課堂實踐中有很好的教學(xué)效果。

三、與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合

美術(shù)課程與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用結(jié)合，要調(diào)整好教學(xué)方向和重點(diǎn)，讓其緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)中的美術(shù)知識和技能。同時要排除與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，突出每個學(xué)習(xí)模塊的重點(diǎn)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供有力支持和保障。中職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要是為影視廣告公司、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計公司、平面設(shè)計和藝術(shù)培訓(xùn)等行業(yè)培養(yǎng)人才。教師在組織美術(shù)教學(xué)的過程中，要有針對性地為學(xué)生制訂教學(xué)計劃，讓每個學(xué)習(xí)模塊都圍繞相關(guān)行業(yè)相對應(yīng)的知識和技能展開。

如在素描教學(xué)過程中，造型能力的培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)，能為角色造型設(shè)計和場景設(shè)計打好基礎(chǔ)。在課程安排上，把與造型訓(xùn)練無關(guān)的內(nèi)容去掉，以結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)線條的準(zhǔn)確性和造型的嚴(yán)謹(jǐn)性，而對光影的表現(xiàn)只要學(xué)生理解即可。

在色彩構(gòu)成教學(xué)中，不強(qiáng)調(diào)技法的運(yùn)用，而是著重引導(dǎo)學(xué)生分析顏色的變化，從畫面的整體色調(diào)出發(fā)，找出主色調(diào)，分析固有色、環(huán)境色及色調(diào)之間的關(guān)系，并以此為重點(diǎn)進(jìn)行色彩搭配教學(xué)。實踐上，通過色彩構(gòu)成的練習(xí)，去解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中配色的問題，從而有效地提高專業(yè)素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的能力

在美術(shù)課堂上，營造自主探索、親身實踐的氛圍很重要，同樣合作交流、表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己和他人的想法也很有必要。通過合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性和協(xié)作性得到不斷發(fā)展和提升。

筆者在教學(xué)“運(yùn)動與美”時為班級設(shè)計運(yùn)動會班牌，為學(xué)校設(shè)計運(yùn)動會會徽和吉祥物。課前讓學(xué)生收集有關(guān)校運(yùn)動會的工作牌、會徽、班服、吉祥物等圖案資料。課中先由學(xué)生展示前置作業(yè)，師生共同總結(jié)會徽設(shè)計和吉祥物設(shè)計的要素。接著組織學(xué)生小組討論構(gòu)思，寫下基本思路，列好分工表。有了明確的思路和分工后，組員協(xié)作完成一份會徽和吉祥物作品。小組完成作品過程中，時不時有熱烈的討論和動手繪畫配合，組員們在磨合協(xié)作中完成了作品。在這個過程中，教師留給了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，每位小組成員都有發(fā)言討論和動手繪畫的機(jī)會，他們在合作群體中充分發(fā)揮了主觀能動性，也承擔(dān)了一定的責(zé)任。

當(dāng)然教師在合作活動中，要深入各個小組去查看其討論后確定的基本思路是否合適，分工是否明確合理，階段性完成作品是否達(dá)到要求。同時，教師要關(guān)注組員間的交流討論情況，是否在進(jìn)行有效的溝通，是否通過討論最終形成了統(tǒng)一意見。這樣的課堂活動不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，也能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的集體和團(tuán)結(jié)合作意識。

隨著中職學(xué)校人才培養(yǎng)觀念的更新和教學(xué)改革的深化，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為檢驗中職教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，中職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。所以美術(shù)課程教學(xué)方向的確定、教學(xué)形式的選擇、教學(xué)方法的實施，都應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、有效服務(wù)于專業(yè)領(lǐng)域這一教育目標(biāo)，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，讓中職的美術(shù)課堂更加生動高效。

責(zé)任編輯 陳春陽