一、引言

1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織再次宣布每年4月23日為“世界讀書(shū)日”，以鼓勵(lì)全民閱讀[1]。世界上很多國(guó)家都在以圖書(shū)館為中心開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)全民閱讀，提高國(guó)民素質(zhì)。2004年開(kāi)始，我國(guó)圖書(shū)館界也開(kāi)始積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。圍繞全民閱讀，各界一直在努力，閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)下圖書(shū)館服務(wù)的重要內(nèi)容。

高職院校圖書(shū)館作為學(xué)校的資源中心，不應(yīng)僅提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更要以主動(dòng)的姿態(tài)積極向?qū)W生推介資源，宣傳推廣閱讀[2]。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，在全校廣泛開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，隨著多年來(lái)的不斷實(shí)踐，創(chuàng)新和豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，閱讀表現(xiàn)和體驗(yàn)進(jìn)一步多元化，形成了以嘉賓主題分享會(huì)、悅讀分享會(huì)、品評(píng)好書(shū)等為品牌的閱讀推廣模式。

二、嘉賓主題分享會(huì)的緣起

當(dāng)今高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨著的最大困境是活動(dòng)的整體性與讀者需求多樣性之間的矛盾。傳統(tǒng)閱讀推廣的主要形式，如舉辦文化講座、閱讀分享會(huì)等，要么傾向于單方面向師生聽(tīng)眾講授，與聽(tīng)眾交流不多，要么讀者交流熱烈，但缺乏嘉賓主講的重要引導(dǎo)，讀者受益不深。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在4月23日世界讀書(shū)日、11月深圳讀書(shū)月、9月新生開(kāi)學(xué)季、6月畢業(yè)季系列活動(dòng)中，將閱讀推廣作為一項(xiàng)常規(guī)的圖書(shū)館服務(wù)工作，摸索出一套行之有效的系列活動(dòng)方案。

2015年下半年，根據(jù)以往閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，在校園讀書(shū)月活動(dòng)中正式推出“嘉賓主題分享會(huì)”這一閱讀推廣活動(dòng)，“嘉賓主題分享會(huì)”是指邀請(qǐng)社會(huì)知名人士來(lái)學(xué)校舉辦講座及分享會(huì)，與學(xué)生分享閱讀感受。將其作為校園讀書(shū)文化活動(dòng)的突破點(diǎn)，把文化名家、愛(ài)好閱讀、推廣閱讀的師生集合起來(lái)，結(jié)合文化講座與閱讀分享二者的優(yōu)勢(shì)，能有效地解決目前面臨的困境和矛盾，提高讀者參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮校園圖書(shū)館閱讀推廣的主陣地作用。

三、嘉賓主題分享會(huì)的開(kāi)展?fàn)顩r

結(jié)合深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)特色及學(xué)生閱讀特點(diǎn)，信息學(xué)院圖書(shū)館整合、優(yōu)化全館資源和服務(wù)，以校園文化建設(shè)為主線，圍繞閱讀推廣精心組織設(shè)計(jì)各種閱讀提升促進(jìn)活動(dòng)，組織全校師生廣泛參與以“深信悅讀” 為宗旨的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)、促進(jìn)讀者閱讀，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，提升閱讀能力，提高閱讀品味，全面提升讀者閱讀能力和信息素養(yǎng)[3]。

嘉賓主題分享會(huì)作為信息學(xué)院圖書(shū)館讀書(shū)文化活動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，從2015年10月開(kāi)始已舉辦五期，分別作為每年“4·23世界讀書(shū)日”主題活動(dòng)、校園讀書(shū)月主題活動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)展，邀請(qǐng)文化名人、愛(ài)好閱讀的同學(xué)參加，該活動(dòng)形式新穎，極受師生歡迎。

1.嘉賓主題分享會(huì)的創(chuàng)新亮點(diǎn)

（1）形式新穎，將閱讀推廣與校園社交功能相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)社交閱讀的新形式;

（2）形式親民，嘉賓與讀者互動(dòng)頻繁，開(kāi)創(chuàng)樂(lè)于分享、善于交流的精神，獲得了讀者及媒體的廣泛關(guān)注，并在校園中掀起了一股清新的尚讀之風(fēng);

（3）深度閱讀，專家或嘉賓主題分享討論，從“淺閱讀”走入“深閱讀”，引領(lǐng)深度閱讀主題分享;

（4）個(gè)性閱讀，專家或嘉賓獨(dú)特的人生經(jīng)歷，為讀者提供具有鮮明個(gè)人特色的個(gè)性閱讀;

（5）主題靈活多樣、形式豐富的主題活動(dòng)，靈活性兼顧趣味性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的外顯;

（6）以讀者為主體，讓讀者參與到活動(dòng)的策劃、組織中，充分整合文獻(xiàn)、空間、技術(shù)、用戶等資源，并借助各種媒體與讀者互動(dòng)。

2.嘉賓主題分享會(huì)具體活動(dòng)概況

（1）我的茶生活——和大學(xué)生圍聊茶與我們的生活

2016年5月，圖書(shū)館邀請(qǐng)王靜女士以及學(xué)校茶藝社的同學(xué)作了一場(chǎng)名為“我的茶文化”的嘉賓主題分享會(huì)，與師生共同分享茶文化、茶生活，和大學(xué)生圍聊茶與我們的生活。

王靜老師將茶文化的淵源做了細(xì)致的梳理，并將帶來(lái)的各種類型的茶葉在現(xiàn)場(chǎng)展示介紹，從鐵觀音、紅茶、普洱茶等到中國(guó)茶文化的發(fā)展，詳細(xì)講解茶與我們生活的密切關(guān)系，讓師生們真正感受到了茶文化的魅力。

隨后，茶藝社的2位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演茶藝。伴隨典雅的音樂(lè)，身著傳統(tǒng)服飾的茶藝師，滾杯熱茶，高沖低斟，一招一式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的精深博大;曲風(fēng)柔美、細(xì)膩，配上藝師的指間輕舞，聲如清風(fēng)縈繞，和著茶香，入景入心。

（2）青春在閱讀中成長(zhǎng)

2016年11月，深圳作家郝周與愛(ài)好閱讀的同學(xué)們共同開(kāi)展了一場(chǎng)名為“青春在閱讀中成長(zhǎng)”的嘉賓主題分享會(huì)活動(dòng)，與師生共同分享閱讀與寫(xiě)作的心得。嘉賓與師生共同討論好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，如何進(jìn)行閱讀欣賞，與會(huì)師生獲益匪淺。

（3）當(dāng)毛毛蟲(chóng)遇見(jiàn)春天

2017年11月，深圳著名的兒童文學(xué)作家、語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)軍人物劉克勤老師來(lái)到圖書(shū)館，與文學(xué)愛(ài)好者來(lái)了一場(chǎng)最直接的約會(huì)。劉老師告訴同學(xué)們，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，在不斷地吸收和轉(zhuǎn)化輸出后，知識(shí)和思考性的東西就會(huì)留在我們的大腦里，成為我們自己的東西。這樣我們也就能夠長(zhǎng)久地保持對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，保持對(duì)思考的熱情。

她還說(shuō)，所謂讀書(shū)切忌無(wú)病呻吟，一本書(shū)若是為作而作，它只配稱之為讀本;而只有注入了靈魂，有著故事，才配稱之為作品。她要求同學(xué)們，好刀需多磨，好書(shū)需多讀。她以自己作為例子：對(duì)于自己喜歡的書(shū)，早已忘記看了多少次，每次想起，便會(huì)看看，把愛(ài)好化作習(xí)慣，這就是所謂的熱愛(ài)吧。希望同學(xué)們一直能夠手里有書(shū)，眼里有光。

（4）生命因讀和寫(xiě)而飽滿

2018年6月，杜梅老師與全校愛(ài)好閱讀的師生共聚，分享那些因閱讀和寫(xiě)作而充滿活力、希望的生活。杜梅老師與師生分享那些閱讀與寫(xiě)作的故事，講者娓娓道來(lái)，聽(tīng)者聚精會(huì)神。杜老師告誡同學(xué)們，有時(shí)間還是好好靜下心來(lái)，讀一本自己鐘愛(ài)的書(shū)，因?yàn)槟蔷褪桥c長(zhǎng)者對(duì)話，與作者傾心的長(zhǎng)談，與另外一個(gè)時(shí)空里的人進(jìn)行心靈的對(duì)接和交流。個(gè)人的智慧也就在悄然中慢慢地累積和成長(zhǎng)。最后，杜老師說(shuō)：回首往昔，“堅(jiān)持”二字最重要，否則，再多的才華，也是枉然。堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)作，讓閱讀和寫(xiě)作融化在日常生活里。

四、嘉賓主題分享會(huì)的活動(dòng)效果

1.閱讀推廣錦上添花

嘉賓主題分享會(huì)自舉辦以來(lái)，受到了愛(ài)閱讀的師生的熱烈歡迎，形成了校園讀書(shū)活動(dòng)的新品牌。學(xué)院圖書(shū)館從2007年開(kāi)展“讀書(shū)月活動(dòng)”至今，閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)10年了。從最開(kāi)始的每年固定時(shí)間策劃一場(chǎng)讀書(shū)月征文活動(dòng)，到2014年開(kāi)始以年為計(jì)劃，全館努力打造圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，已經(jīng)形成了自己的一套完整的設(shè)計(jì)、推廣方案，而嘉賓主題分享會(huì)的舉辦，令每年兩次的閱讀系列推廣活動(dòng)錦上添花。

2.解決傳統(tǒng)閱讀推廣存在的問(wèn)題

（1）提高積極性。嘉賓分享會(huì)的舉辦，需要讀者作為主體參與全程。這樣一來(lái)，提高了學(xué)生讀者參與的積極性;

（2）擴(kuò)大讀者受眾群體面，從較單一的閱讀、寫(xiě)作愛(ài)好者群體擴(kuò)大至各個(gè)興趣、愛(ài)好群體;

（3）嘉賓讀者互動(dòng)，克服枯燥乏味的報(bào)告會(huì)形式;

（4）提升利用率，通過(guò)某一專題的嘉賓引導(dǎo)，帶動(dòng)該專題的紙質(zhì)圖書(shū)的借閱量，從而提升圖書(shū)館資源的利用效率;

（5）擴(kuò)大與讀者的信息交流，通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音與用戶全方位溝通和互動(dòng)，“把圖書(shū)館裝進(jìn)你的口袋”;

（6）打造知名品牌，提升圖書(shū)館文化建設(shè)的影響力。

3.實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)的形式創(chuàng)新，具有推廣價(jià)值

（1）推廣模式多維立體化，通過(guò)嘉賓主題分享會(huì)，將閱讀推廣向常態(tài)化、多元化、系列化、規(guī)模化、精品化方向發(fā)展，有效提高閱讀推廣活動(dòng)的質(zhì)量。嘉賓主題分享會(huì)從“看”的閱讀形式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥?tīng)”“說(shuō)”“讀”，既解放了眼睛，又激活了嘴巴和耳朵，營(yíng)造多方位、立位化的閱讀環(huán)境，從不同視角吸引不同大學(xué)生參與閱讀活動(dòng)。

（2）推廣理念傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。傳統(tǒng)單一或某項(xiàng)閱讀活動(dòng)項(xiàng)目，缺乏對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性的整體性思考，通過(guò)模式創(chuàng)新——以朗讀的方式推廣閱讀，理念創(chuàng)新——將閱讀推廣與自媒體分享理念相結(jié)合，功能創(chuàng)新——將閱讀推廣與校園社交功能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展的延續(xù)性、系列化。

（3）推廣機(jī)制協(xié)同合作，發(fā)揮自身主陣地的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，利用學(xué)生社團(tuán)等的主導(dǎo)力量，在各級(jí)院系和各職能部門的配合下，組織各種優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成主客體廣泛共同參與的協(xié)同合作的閱讀推廣機(jī)制。

（4）推廣形式多元化，包括主題形式多元化、內(nèi)容多元化、宣傳手段多元化、組織形式多元化等。利用微信、QQ等新媒體，轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈集贊、張貼海報(bào)、放置展板、分發(fā)宣傳折頁(yè)和紀(jì)念書(shū)簽等全方位、立體化的宣傳造勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在對(duì)高職院校的閱讀現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地制訂了自己的一套完整的閱讀推廣方案。首先從制度、頂層設(shè)計(jì)上確立了閱讀推廣的大方向，再圍繞相應(yīng)主題開(kāi)展高職院校學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式和內(nèi)容的閱讀推廣活動(dòng)，從而很好地發(fā)揮了圖書(shū)館的核心優(yōu)勢(shì)，拓展了圖書(shū)館的功能，延伸了圖書(shū)館的服務(wù)，全面提升讀者閱讀能力和信息素養(yǎng)，取得了良好的效果，成為校園文化建設(shè)的一張名片。

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[3]楊莉，郭晶.高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].圖書(shū)與情報(bào)，2014（5）：34-38.

[4]趙永蓮，潘曉勇.高職高專學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析與閱讀推廣策略[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（6）：60-63.

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)