彭小云

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校得到了重視，并進(jìn)行了相關(guān)的探索與實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)型碩士培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文以建筑與土木工程領(lǐng)域的專業(yè)碩士為研究對(duì)象，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)融合的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，且研究結(jié)果能為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)實(shí)踐;融合;建筑與土木工程

中圖分類號(hào)：G643.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0001-04

一、前言

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育給出了界定。1998年，清華大學(xué)舉辦了首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，是第一所將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽引入亞洲的高校。2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正式啟動(dòng)，教育部將清華大學(xué)等9所院校確定為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。2010年3月教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。2012年8月1日，教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上又發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。發(fā)展到今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了各高校的重視，一些高校在國(guó)家和地方政府等各方面的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行了相關(guān)的探索與實(shí)踐。

專業(yè)型碩士是一種應(yīng)用型碩士，它要求學(xué)生了解并熟悉實(shí)際工程的操作，并且在實(shí)踐中創(chuàng)新。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)碩士培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，對(duì)于專業(yè)型碩士的培養(yǎng)至關(guān)重要。專業(yè)碩士研究生要求到企業(yè)單位進(jìn)行不少于6個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)（建筑設(shè)計(jì)院等），把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力及其解決實(shí)際工程問(wèn)題的技能。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是面向社會(huì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、技能的人才素質(zhì)教育，是一種持續(xù)性、不間斷的教育，尤其對(duì)于在校大學(xué)生顯得尤為重要。

對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和能力。意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本素質(zhì)要求和應(yīng)具備的基本知識(shí)，并采取各種措施和方法，通過(guò)不同途徑激發(fā)其創(chuàng)新性精神。能力的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括自學(xué)能力、社交能力、表達(dá)能力、批判性思維能力、調(diào)研和實(shí)踐能力、協(xié)作能力、觀察和認(rèn)知能力、組織能力等。除了這兩方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生如何了解社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并傳授其風(fēng)險(xiǎn)管理的基本知識(shí)，讓他們能夠預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)并敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

近20年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校逐步開(kāi)展，主要做了以下工作：（1）開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神培養(yǎng)的普及型課程（例如就業(yè)指導(dǎo)課程等）、能力和技能培養(yǎng)的專業(yè)性課程;（2）開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽，例如“挑戰(zhàn)杯”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”、“建筑設(shè)計(jì)大賽”等;（3）成立相關(guān)的機(jī)構(gòu)來(lái)管理和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，例如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心;（4）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園和孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地;（5）參與老師的課題，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研及技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來(lái);（6）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

三、專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

前面提到，專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)碩士培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐和工程能力。我國(guó)自從2009年招收和培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士以來(lái)，很多高校和學(xué)者就在探索和尋找專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)方法。針對(duì)建筑與土木工程領(lǐng)域，主要進(jìn)行了以下研究和嘗試。

浙江工業(yè)大學(xué)施韜等提出了學(xué)校建立“項(xiàng)目庫(kù)”，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，從“項(xiàng)目庫(kù)”中選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;西南科技大學(xué)賈彬等探討了依托綿陽(yáng)科技城，創(chuàng)建了以“聯(lián)合辦學(xué)、教育團(tuán)隊(duì)、開(kāi)放式管理體制”為特色的建筑與土木工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)平臺(tái);江蘇科技大學(xué)唐柏鑒等探討了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué);廣州大學(xué)黃新明等開(kāi)展了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)形式研究，認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于半年，實(shí)踐環(huán)節(jié)形式應(yīng)該多樣化，可包括課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、課題研究等形式，實(shí)踐內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師決定或校內(nèi)及企業(yè)導(dǎo)師協(xié)商決定;西安建筑科技大學(xué)牛荻濤等以“三主體、三階段”的培養(yǎng)模式為主體框架，分別通過(guò)基礎(chǔ)建構(gòu)、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)階段來(lái)完成專業(yè)碩士的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié);馬令勇研究認(rèn)為應(yīng)建立健全的實(shí)踐環(huán)節(jié)管理制度，多方合作，增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量及擴(kuò)展基地類型，提高專業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量;中國(guó)礦業(yè)大學(xué)李賢等對(duì)目前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研分析，提出了調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實(shí)踐型導(dǎo)師隊(duì)伍、理順專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文的關(guān)系，科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系三個(gè)改革措施。

美國(guó)是最先設(shè)立工程碩士的國(guó)家，他們注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，工程項(xiàng)目是其對(duì)工程碩士教育的核心。同時(shí)，美國(guó)高校采取多種方式加強(qiáng)與行業(yè)的密切聯(lián)系。例如，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校構(gòu)建了T結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)導(dǎo)教育課程模式，以此加強(qiáng)專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

從上分析可知，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前研究的主要范圍為教學(xué)方法和專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究都是分離的、孤立的，對(duì)于二者融合的教學(xué)研究還有待深入。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)融合的教學(xué)

建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的實(shí)踐教學(xué)主要在建筑設(shè)計(jì)、工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)等企事業(yè)單位進(jìn)行，企事業(yè)單位本身也需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也有利于二者的融合教學(xué)。為了二者融合教學(xué)的開(kāi)展，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，需要做好以下幾方面的工作。

1.制定合理的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)文件?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，制定適應(yīng)于專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的指導(dǎo)文件，例如教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)等，明確把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)實(shí)踐的目的，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的類型和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)（例如：設(shè)計(jì)類、施工類和工程檢測(cè)類），提出其他相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐目的。例如建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)碩士，要求他們?nèi)鎱⑴c建筑工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，即設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的承接、前期工作、方案設(shè)計(jì)（含投標(biāo)過(guò)程）、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)及技術(shù)交底，施工過(guò)程中圖紙的修改;熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;熟悉各類工程師在工程設(shè)計(jì)中的任務(wù)及作用;了解各設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)系和合作，并鍛煉與其他專業(yè)的協(xié)調(diào)配合;了解勘察、設(shè)計(jì)、建設(shè)、施工、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)等單位的關(guān)系及作用;鍛煉其綜合處理工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)創(chuàng)新、與人交往和表達(dá)的能力。并要求他們了解設(shè)計(jì)單位的創(chuàng)辦程序、運(yùn)營(yíng)管理及人員、資質(zhì)要求等。

在教學(xué)指導(dǎo)文件中需明確指出：通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，要求碩士生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，向工程技術(shù)人員的前輩們學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

2.建立實(shí)踐教學(xué)基地、完善專業(yè)實(shí)踐基地指導(dǎo)老師的培養(yǎng)和遴選機(jī)制。跟具有一定實(shí)力和條件的企事業(yè)單位合作，建立長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)基地，可以保證實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行，并且有利于保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)基地必須能夠提供實(shí)踐場(chǎng)地和必備的設(shè)備，具有一定量的科研和工程項(xiàng)目;能夠安排有經(jīng)驗(yàn)的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師指導(dǎo)，并帶領(lǐng)專業(yè)碩士生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);有專人負(fù)責(zé)學(xué)生日常的生活和考勤;基地本身應(yīng)具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化，能提供一定的實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金;同時(shí)建立一套完整的指導(dǎo)專業(yè)碩士實(shí)踐的體系。

同時(shí)，實(shí)踐基地指導(dǎo)老師的個(gè)人品質(zhì)、素質(zhì)和能力對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果非常重要，其言傳身教、潛移默化的作用很大。因此，實(shí)踐基地需要建立一套合適的指導(dǎo)老師培養(yǎng)和遴選機(jī)制。遴選的指導(dǎo)老師自身必須具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、良好的品質(zhì)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，也須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力;能夠嚴(yán)格管理和指導(dǎo)學(xué)生，按照學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和單位的生產(chǎn)任務(wù)，安排學(xué)生的日常工作和學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，提出相適應(yīng)的指導(dǎo)規(guī)劃書(shū);實(shí)踐過(guò)程中，能及時(shí)與學(xué)校溝通交流，反映學(xué)生的實(shí)踐情況;能配合學(xué)校完成學(xué)生的各種考核工作。指導(dǎo)老師也需要不斷地進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平和指導(dǎo)能力。實(shí)踐基地應(yīng)對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行定期考核，采取淘汰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，不稱職的指導(dǎo)老師取消其指導(dǎo)資格。

3.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)及考核。評(píng)價(jià)和考核是對(duì)專碩實(shí)踐成果的總結(jié)和評(píng)判，建立良好的評(píng)價(jià)和考核體系，可以促使學(xué)生更加積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功與否存在一定的不確定性，因此，其考核應(yīng)分為定性和定量?jī)煞矫?。定量的考核指?biāo)為學(xué)生出勤率、實(shí)踐的周記篇數(shù)、實(shí)習(xí)報(bào)告、參與項(xiàng)目的多少、取得的成果數(shù)等;定性的評(píng)價(jià)指標(biāo)為實(shí)踐的態(tài)度、知識(shí)水平的掌握程度、人際關(guān)系、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、批判性思維能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程了解程度等方面。

考核和評(píng)價(jià)于中期和終期兩個(gè)階段進(jìn)行，中期考核由校內(nèi)導(dǎo)師與基地指導(dǎo)老師合作完成，根據(jù)學(xué)生的前期表現(xiàn)，提出一個(gè)考核等級(jí)，并且對(duì)學(xué)生的后期實(shí)踐提出一些意見(jiàn)和建議。終期考核則需要成立專業(yè)實(shí)踐考核委員會(huì)，經(jīng)由基地指導(dǎo)老師、校內(nèi)導(dǎo)師、答辯小組三方考核，根據(jù)定性和定量指標(biāo)體系，提出學(xué)生的考核等級(jí)，考核委員會(huì)最終確定學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐成績(jī)?；刂笇?dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)提出初步考核等級(jí)、撰寫(xiě)實(shí)踐評(píng)價(jià)意見(jiàn);校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)基地指導(dǎo)老師的意見(jiàn)和學(xué)生上交的實(shí)踐材料，提出考核等級(jí)意見(jiàn);答辯小組學(xué)生根據(jù)答辯情況提出一個(gè)考核等級(jí);實(shí)習(xí)考核委員會(huì)根據(jù)三方意見(jiàn)，綜合確定學(xué)生的考核成績(jī)。三方面的成績(jī)都要綜合考慮專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力培養(yǎng)的情況。對(duì)于考核不合格的專業(yè)碩士，要求其繼續(xù)到基地參加實(shí)踐鍛煉。

4.創(chuàng)建專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)方法。除了上面探討的內(nèi)容外，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)方法顯得尤為重要。培養(yǎng)方法需全面、綜合，從日常的一點(diǎn)一滴做起。主要從以下幾方面著手：（1）依照專業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、研究方向、性格特點(diǎn)等，實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師與導(dǎo)師一起制定一套具有針對(duì)性的專業(yè)實(shí)踐規(guī)劃書(shū)，規(guī)劃書(shū)中要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)思想。（2）實(shí)踐基地需要營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和企業(yè)文化，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，讓學(xué)生能夠受其感染，產(chǎn)生興趣，有激情地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。（3）參與實(shí)踐之初，基地指導(dǎo)老師和導(dǎo)師須安排學(xué)生閱讀一定量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)書(shū)籍，掌握相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例和人物，起到引導(dǎo)和模范引領(lǐng)作用，逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。（4）實(shí)踐基地定期舉行講座、沙龍、聚會(huì)等，邀請(qǐng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士和本單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范來(lái)講學(xué)、座談，講授其方法、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。要求學(xué)生一定要參與這些活動(dòng)，并根據(jù)自己實(shí)踐的情況進(jìn)行積極交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的疑問(wèn)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和個(gè)人應(yīng)具有的品格，也更加深入地了解在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)和工程技術(shù)會(huì)議，了解行業(yè)發(fā)展方向、本專業(yè)國(guó)內(nèi)外的研究概況、研究成果、研究難點(diǎn)及研究重點(diǎn)等，并且勇于在會(huì)議上發(fā)言，提高其表達(dá)能力、交流能力及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。（6）在基地指導(dǎo)老師及團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，要求學(xué)生積極參與實(shí)際工程和科研項(xiàng)目，參與項(xiàng)目的程度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，從部分到全部。從事科研或工程項(xiàng)目過(guò)程中，采用啟發(fā)式引導(dǎo)，首先告訴他們做科研和工程的基本方法、步驟及注意問(wèn)題，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，然后鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，要敢于嘗試，勇于打破舊框框，不循規(guī)蹈矩。同時(shí)，要善于總結(jié)過(guò)去已有的研究成果和先進(jìn)技術(shù)，在已有的研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究創(chuàng)新，不斷推陳出新。另外，在研究和工程實(shí)踐過(guò)程中，要求他們多做調(diào)研，多做方案比選，優(yōu)化技術(shù)方案，要學(xué)會(huì)自己去分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用多種思路去解決問(wèn)題。當(dāng)遇到疑難問(wèn)題，個(gè)人無(wú)法解決時(shí)，提出問(wèn)題的解決方法，共同探討，并有目的地讓學(xué)生參與投標(biāo)、競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目，讓其在單位內(nèi)模擬方案匯報(bào)。在可能的情況下，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到競(jìng)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)參與方案講解，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。在整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有計(jì)劃有目的地讓學(xué)生參與一些項(xiàng)目的全過(guò)程，例如建筑設(shè)計(jì)的全過(guò)程（前期工作、方案設(shè)計(jì)（含投標(biāo)過(guò)程）、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、技術(shù)交底、方案變更等），熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（7）注重專業(yè)之間的配合和協(xié)調(diào)，通過(guò)參與實(shí)際課題和工程，讓學(xué)生主動(dòng)與其他專業(yè)的技術(shù)人員去溝通協(xié)調(diào)，完成工程項(xiàng)目或科研課題。例如建筑設(shè)計(jì)工程中，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)與城市規(guī)劃、建筑結(jié)構(gòu)、水電、暖通等專業(yè)之間的協(xié)調(diào)和溝通;在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，了解業(yè)主（總承包單位）、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)等單位的職責(zé)、權(quán)力和義務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)配合能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、以及對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的把控能力及全局觀念。（8）實(shí)踐基地或與其他單位一起，定期舉辦各類競(jìng)賽，要求學(xué)生必須參與競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目由其單獨(dú)或團(tuán)隊(duì)完成。當(dāng)為團(tuán)隊(duì)一員時(shí)，實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排，組織規(guī)劃整個(gè)競(jìng)賽，包括任務(wù)的分配、時(shí)間的安排、人員的調(diào)配、方案的構(gòu)思等，從而鍛煉其組織能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力、交流能力等。（9）邀請(qǐng)實(shí)踐基地的管理人員，給實(shí)踐學(xué)生講解本行業(yè)單位的創(chuàng)建過(guò)程、創(chuàng)辦條件、資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、人員要求、場(chǎng)地要求、設(shè)備要求等，了解本行業(yè)單位的創(chuàng)辦程序，并讓相關(guān)負(fù)責(zé)人講述企業(yè)的運(yùn)行經(jīng)營(yíng)、管理方法、規(guī)章制度、企業(yè)精神等，讓學(xué)生全方位了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。（10）指導(dǎo)老師還可以參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其職業(yè)規(guī)劃提出一些意見(jiàn)，使其規(guī)劃具有可操作性和實(shí)現(xiàn)性。

通過(guò)以上的方法、手段和過(guò)程，全面和精準(zhǔn)地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐融合在一起，切實(shí)提高專業(yè)碩士的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也提高了專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，采用單一的教學(xué)手段并不能取得很好的效果，必須采取綜合的措施，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。專業(yè)碩士的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的機(jī)會(huì)，根據(jù)專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)和教學(xué)目的，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，預(yù)期能取得較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)專業(yè)碩士的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)、品格和能力。

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[11]https：//baike.baidu.com.

Teaching Research on the Combination of Innovation and Entrepreneurship Education and Professional Practice of Professional Master Students

PENG Xiao-yun

（School of Civil Engineering and Architecture of East China Jiaotong University，Nanchang，Jiangxi 330013，China）

Abstract：Innovation and entrepreneurship education has been paid attention to in colleges and universities in our country，and has carried on the related exploration and the practice.Professional practice is an important teaching link in the cultivation of professional masters，and it is helpful to strengthen students' innovative and entrepreneurial education.This paper takes the master of architecture and civil engineering as the object，discusses the teaching method of combining innovative entrepreneurship education with professional practice of professional master degree，so as to cultivate students' consciousness and ability of innovation and entrepreneurship.Improve the students' basic quality of innovation and entrepreneurship.The research results can provide some help for the cultivation of professional master degree.

Key words：innovative entrepreneurship education;professional practice;combination;architecture and civil engineering