摘 要：合作是現(xiàn)代社會上必備的一項技巧，也是社會素質中的核心內容，一定要從小學就開始加強培養(yǎng)。小組合作教學法已經(jīng)是當前中小學教育中常用方法之一。小組合作過程中學生會在合作能力上得到提升，在小學體育教學中，教師根據(jù)教學需要選擇小組合作方法，能有效提升課堂教學實效。文章基于筆者教學經(jīng)驗，教師先要將學生進行恰當?shù)姆纸M，再要讓小組成員都動起來；在小組合作中要培養(yǎng)良好的團隊意識，還要營造良好的合作氛圍等具體教學舉措，有效達成課堂教學目標，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識。

關鍵詞：小學體育；合作教學；運用策略

當前核心素養(yǎng)時代下，學習的主體是學生。中小學教育教學的主旨是促進學生個性的健康發(fā)展。要讓學生在活動中意識到合作的重要性，意識到“人人為我，我為人人”的團體精神。小組合作教學法已經(jīng)受到了越來越多體育教師的青睞，它的獨特優(yōu)勢正逐漸在體育課堂中得以顯現(xiàn)，發(fā)揮著不可估摸的重要作用。要使他們體會到不僅要為了個人的榮譽，更重要的是要他們體驗到為集體榮譽而奮斗的感受。在小學的體育教學中，很好地運用合作學習的模式，一方面可以逐步地提升學生的運動能力，另一方面在合作學習的過程中還可以培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣和愛好，增強學生以及師生之間的合作與交流，對于教學活動的開展起到積極的推動作用。文章基于教學實際經(jīng)驗，從以下幾點進行有效探討。

一、 體育上課前要有恰當?shù)姆纸M

小組合作學習的目的是根據(jù)學習內容和要求，根據(jù)學生的性格特點、智力水平、學習能力以及領導力等方面的不同差異進行混編成組，以有利于構建開放、包容的學習環(huán)境，促進小組成員間的互相激勵與促進，調動每一個小組成員學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓每一個學生都能愉悅地投入學習中去，提高學習效率，收獲成功的喜悅。這里的分組可以采取兩種不同的形式：一是自然分組，二是教師指定，二者的最大不同在于是不是自愿，前者利于調動積極性，后者可能更科學。

在教學中，體育教師可以考慮根據(jù)不同的教學內容對小組進行恰當?shù)恼{整，比如男女生的搭配、技術優(yōu)劣學生的搭配、小組成員實力均衡等。例如，開展仰臥起坐等體操項目學習，可以考慮先把男女生分組，然后再分成若干個小組，便于學生之間相互配合；再如開展小籃球訓練，就要考慮技術的優(yōu)劣，將技術好的學生均衡地分配到不同的小組中，發(fā)揮他們的技術優(yōu)勢，起到傳幫帶的作用，事半功倍地完成訓練要求。這樣一來，既能保護孩子的隱私，又能提高學生學習的積極性，確保他們不會因為分組導致學習效率降低。

二、 要讓小組成員都能動起來

小組合作學習的初衷是促進小組成員整體前進，教師在分組之后，需要根據(jù)小組成員的不同特點讓每一個學生都能參與到所有課堂內容的訓練中，讓每一個學生都能主動參與，獲得鍛煉的體驗，收獲身心的愉悅。為此，教師在每一節(jié)課前必須熟悉每一個學生的具體情況，了解每一個學生的心理變化，讓他們不能因為身體原因或其他因素影響到體育訓練的質量和效率。

例如，有的同學擅長設計方案、制定策略，那就在小組合作中做一個指揮者；有的同學勇猛頑強，那就讓他擔任箭頭人物，突擊對手，提高得分……這樣一來，每一個人都能在小組展示中優(yōu)勢互補，發(fā)揮立體的效果，都能體驗到小組成功帶來的喜悅。當然，教師還得關注到體育特長生和體育后進生的差異，讓每一個學生都能在自己的優(yōu)勢項目學習中得到展示，引領同組成員前進，也要幫助他們克服心理障礙，勇敢地突破自己對弱勢學科的畏懼，找到突破口。

三、 要培養(yǎng)良好的團隊意識

小組合作講究的是團隊作戰(zhàn)，要求團隊第一，每一個小組成員都要服務于共同的目標，發(fā)揮自己的聰明才智，共同完成小組任務，有一榮俱榮、一損俱損的集體責任感。正是基于這樣的認識，體育教師在開展小組合作教學時，就要通過協(xié)作，形成戰(zhàn)術小組，讓小組成員學會取舍。在有利于團隊的基礎上，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，想團隊之所需，提高小組團隊的戰(zhàn)斗力；在學習中能夠善于傾聽別人的意見，虛心向別人學習，建立起平等、民主的意識，在訓練中能夠積極主動配合，協(xié)調他人開展活動。例如，在小組接力比賽中，各組各棒人員順序的安排，可以讓各組自行決定。在小組討論之前，老師簡單引導一下學生各棒安排的大概要求，然后讓他們討論，分析，做出決定。只有這樣，他們才會在接下來的比賽中展示團隊的力量，保證完成任務。

四、 要營造融洽的合作氛圍

俗話說：“親其師，信其道?！币粋€融洽和諧的合作氛圍對于開展合作教學時非常關鍵的。有人曾經(jīng)說過：“教師的愛是最偉大的愛，只要老師對學生充滿愛，充滿期待，學生就會向著你的方向去發(fā)展、生長。”這就給體育教師提出了更高的要求，不僅要設計具體的教學內容及完成策略，還要尊重關愛每一個學生，融洽師生關系，讓學生感受到教師對他（她）的愛，他（她）才會在活動中付出自己的智慧與才干，他（她）的發(fā)揮才會淋漓盡致，也才能得到最大限度的收獲與回報。假如師生關系惡劣，學生對教師有抵觸情緒，即便是礙于學習不得不參與，但也只能是被動參與，學生的精力投入、活動分享也會大打折扣，那么整節(jié)課的效果也就可想而知。為此，教師不光在課上嚴格要求每一個學生，用自己高尚的師德和人格魅力去影響學生，更要在課下與學生進行溝通交流，拉近彼此的距離，同時要不斷地進行自我修養(yǎng)和提升，讓每一個學生都能感受到教師的人格魅力，感受到教師的號召力，從而積極主動地參與每一節(jié)體育課的活動之中，只有這樣才能讓我們的課堂更有生機和活力。

綜上所述，小學體育教學中的小組合作妙處多多。小組合作教學有效地調動了學生學習的積極性，使學生有機會在較為輕松、愉快的氣氛中，更好地達到較快掌握動作技術的目的，為終生發(fā)展和體育運動打下良好的基礎。只要教師運用恰當，它就會成為教師實現(xiàn)成功課堂的一味好料，讓體育教學事半而功倍，真正成為受學生歡迎的成功課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

張錦志，福建省龍巖市，福建省武平縣巖前中心學校。