張衛(wèi)生

【摘 要】當(dāng)前，隨著我國(guó)新課程教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，信息化環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略逐漸成為語文教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在信息化環(huán)境下，語文教師針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)策略，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力具有積極的促進(jìn)作用。本文將簡(jiǎn)要分析在信息化環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】信息化；小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)策略

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教師需要結(jié)合閱讀教學(xué)的具體情況，有針對(duì)性地開展拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)開放而活躍的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的熱情，從而促使學(xué)生更好地參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。因此，探究信息化環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略，對(duì)于提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略應(yīng)用意義

所謂拓展性閱讀教學(xué)，主要是指語文教師指導(dǎo)學(xué)生獲取信息的觸角向外延伸，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀、博讀，同時(shí)以教材為中心，從課堂教學(xué)向外延伸。通過這樣的方式，可促使語文閱讀內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣化目標(biāo)，進(jìn)而開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有效提高學(xué)生的閱讀效率。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及提高學(xué)生的閱讀效率，都發(fā)揮著重要作用。

二、探究信息化環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

我們都知道，小學(xué)語文是學(xué)生接觸的基礎(chǔ)課程之一。教師在語文課程教學(xué)中進(jìn)行拓展教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生的拓展性閱讀訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，能夠使學(xué)生在廣泛的閱讀中增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。信息化環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略包括：向文本拓展、向生活拓展、向?qū)W科拓展等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）向文本拓展

在信息化發(fā)展背景下，拓展性閱讀的形式和內(nèi)容不斷豐富，文本拓展分為互文對(duì)照、課外閱讀指導(dǎo)、填補(bǔ)課本空白三個(gè)方面。在進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀的感覺，續(xù)寫文章的結(jié)局，進(jìn)而在提高學(xué)生閱讀效率的同時(shí)，提高其寫作能力。教師還可以適當(dāng)結(jié)合課外閱讀材料，與同學(xué)展開討論，更加深入地感受閱讀的樂趣。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠感受到拓展閱讀的樂趣和重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀訓(xùn)練活動(dòng)中。因此，向文本拓展，也是一種有效的閱讀教學(xué)策略。

（二）向生活拓展

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，拓展閱讀訓(xùn)練活動(dòng)的開展，有利于提高學(xué)生的閱讀效率，使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中，向生活拓展，要求語文教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，聯(lián)想閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容的內(nèi)涵和外延有更深刻的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的閱讀感受，定期組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。并針學(xué)生提出的問題，優(yōu)化教學(xué)方案，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速解決問題。因此，在閱讀教學(xué)中，拓展教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）向?qū)W科拓展

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，向?qū)W科拓展，也是其中非常重要的教學(xué)策略之一。在拓展閱讀教學(xué)中，向?qū)W科拓展包括語文學(xué)科以及其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生全面了解閱讀背景，拓展學(xué)生視野，促使學(xué)生更好地參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，語文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主閱讀活動(dòng)，與同學(xué)共同分享閱讀心得，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，教師需要及時(shí)了解到學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題，在信息技術(shù)的輔助下，不斷優(yōu)化拓展閱讀教學(xué)方案。

結(jié)語

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，探究信息化環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略，已經(jīng)成為語文教師關(guān)注的閱讀教學(xué)策略之一。在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，拓展性閱教學(xué)策略的實(shí)施，有利于語文教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，促使學(xué)生在拓展性閱讀活動(dòng)中，感受到閱讀的樂趣。因此，在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分重視探究信息化環(huán)境下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略這一教學(xué)內(nèi)容。

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