邵強

【摘 要】數(shù)學(xué)這門課程，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有重要作用，教師要加強數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。為進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采用合理的方式開展教學(xué)?；诖?，本文主要從核心素養(yǎng)的視角上，對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行重點探討和分析，以期能更好地保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足新課程的要求。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；數(shù)學(xué)

加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是新課程改革所提出的要求，同時也是增強學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，并注重數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展。這樣不僅能更好地滿足教學(xué)需求，還能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)和教學(xué)效果之間的聯(lián)系

（一）核心素養(yǎng)能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，首先要將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，并結(jié)合理論與實際，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生。這種方式能夠有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維創(chuàng)新能力。因數(shù)學(xué)這門課程的知識較為抽象，需要學(xué)生能夠從多個方面進行思考。所以，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生思維創(chuàng)新具有相互促進的作用。

（二）核心素養(yǎng)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)模式過于單一，因而無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這給實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)帶來了不利影響。當(dāng)前，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維習(xí)慣的培養(yǎng)，并選擇合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生解決問題的綜合能力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（三）核心素養(yǎng)能夠增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計中凸顯一定的傾向性，同時還要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)優(yōu)化。這樣能使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能進一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還能為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要注重對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)用合理的教學(xué)手段。唯有如此，才能保障數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師可以參照以下方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)真實有效的問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因而需要教師對此予以足夠的重視。數(shù)學(xué)教材中的大部分知識都較為抽象，而部分學(xué)生的認(rèn)知和理解等能力還比較弱。鑒于此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象知識與生活實際相結(jié)合，使其具體化。這樣不僅能進一步加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能有效降低數(shù)學(xué)知識的難度。比如：在給學(xué)生講解關(guān)于升與毫升之間的關(guān)系時，教師若要使學(xué)生更加全面地了解兩者之間的關(guān)系，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：小松的爸爸與小華的爸爸，比賽喝酒。小松的爸爸喝完兩杯酒就醉了，而小華的爸爸也喝了兩杯酒，但是沒有醉。（課件出示：他們喝酒的杯子——大小不同）問，小松的爸爸和小華的爸爸誰的酒量好？問題提出后，教師可讓學(xué)生對此進行實際操作，即在兩個不同大小的杯子內(nèi)裝滿酒，分別倒入大小相同的杯子中，之后比較酒的多少。在這種方式下，能讓學(xué)生在實際中深入了解有關(guān)升與毫升的相關(guān)概念，進而在此過程中提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）強化數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用也是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此學(xué)生需要在實踐活動中更加全面地了解數(shù)學(xué)知識，以此提高自身解決問題的能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此環(huán)節(jié)中需根據(jù)實際問題，開展具體的數(shù)學(xué)實踐活動。

比如：在教學(xué)加減法這節(jié)知識時，教師可通購買商品時的貨幣交換，幫助學(xué)生理解這節(jié)知識的重點內(nèi)容。在具體實踐過程中，學(xué)生不僅能夠熟練掌握所學(xué)知識，還能提高綜合能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動時，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還要讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進而提高其學(xué)習(xí)能力。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要注重教學(xué)方式的應(yīng)用，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇最為適宜的教學(xué)方法。另外，在實際教學(xué)中，教師還可通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體課件等，展示教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，教學(xué)方式的有效應(yīng)用有利用學(xué)生更好地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，進而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程提出的重要要求，教師應(yīng)對此予以足夠的重視，充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)在促進學(xué)生發(fā)展及提高課堂教學(xué)效果方面的重要性。本文對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展進行了深入探究，教師在日后開展教學(xué)工作時可參考上述方式，如：創(chuàng)設(shè)真實有效的問題情境、強化數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐性、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。有效應(yīng)用這些策略，能滿足核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，也能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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