徐榮香

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)形式，也是學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)課的重要因素之一。信息技術(shù)手段具有具體直觀、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，可以化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化小為大。因此，信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。基于此，本文主要對(duì)信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察中的運(yùn)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)觀察；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0244-01

引言

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的投入到身邊的科學(xué)環(huán)境中”。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科中很多內(nèi)容需要通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)切V泛存在于家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)以及大自然之中的種種科學(xué)現(xiàn)象。這樣，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然中存在的科學(xué)現(xiàn)象。因此，充分的利用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)是我們必不可少的環(huán)節(jié)。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察實(shí)驗(yàn)具有的作用

探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要形式，所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，觀察實(shí)驗(yàn)起著非常關(guān)鍵的輔助作用。以事實(shí)為基礎(chǔ)的科學(xué)理論具有兩種狀態(tài)，那就是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)以及客觀事實(shí)。這兩種狀態(tài)本身有著很大的差別，但是兩者之間又存在密切的聯(lián)系，其中最為主要的是，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)就是客觀事實(shí)。觀察及實(shí)驗(yàn)的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，能夠使科學(xué)理論合理性得到證實(shí)的實(shí)驗(yàn)就是觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以及教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及觀察，從中可以得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論，得出來(lái)的結(jié)果可以對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行檢驗(yàn)。這種方法可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)知度得以加強(qiáng)。第二，為了讓學(xué)生對(duì)科學(xué)理論加深理解，教師就會(huì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)周圍的事物都充滿著好奇心，所以，教師為了使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的主動(dòng)性、積極性得到提高，為了能夠讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作，邏輯思維能力得到提高，教師就會(huì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生加深對(duì)科學(xué)理論的探究和理解是十分有利的。

二、信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察中的運(yùn)用

1.利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察興趣。

學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)跟隨教師的教學(xué)步伐積極主動(dòng)地參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)也是需要建立在比較濃厚的興趣之上的，小學(xué)生只有對(duì)自己所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)去主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。為此教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重激發(fā)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，向小學(xué)生展示科學(xué)世界的美好與奇妙，以此來(lái)不斷地激發(fā)他們心中的探究動(dòng)力。首先，在科學(xué)教學(xué)課堂中教師可以利用信息技術(shù)媒體來(lái)展現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的演示功能和模擬功能，它能從不同的教學(xué)視角向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，直觀、形象地展示教學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)視野，進(jìn)而從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索充滿著無(wú)限向往。比如在進(jìn)行《地震》知識(shí)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)課堂上教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段關(guān)于地震來(lái)臨時(shí)的地表變化的視頻，讓學(xué)生能夠比較直觀地感受到地震來(lái)臨時(shí)的景象：房屋倒塌、樹木拔起、道路錯(cuò)亂等等，進(jìn)而在視覺(jué)的沖擊下激發(fā)起小學(xué)生對(duì)地震知識(shí)的關(guān)注，使他們主動(dòng)地走進(jìn)科學(xué)教學(xué)課堂，自主探究和學(xué)習(xí)地震知識(shí)。

2.采用信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)避免儀器造成的誤差。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，追本朔源，獲取系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探究的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)代科學(xué)教科書里的實(shí)驗(yàn)都是針對(duì)一些自然現(xiàn)象展開(kāi)的研究，其主要目的是希望學(xué)生在這些真實(shí)或模擬的試驗(yàn)中，挖掘出實(shí)驗(yàn)所要表達(dá)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。當(dāng)然，有些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備條件多，難度比較大，相當(dāng)花時(shí)間，有些甚至于花了時(shí)間也很難做到盡善盡美。例如：在講解“植物的莖的作用”時(shí)，由于條件限制，無(wú)法將其慢慢演示，這樣也無(wú)法讓學(xué)生觀察思考。那么這時(shí)信息技術(shù)就派上用場(chǎng)了，通過(guò)將這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)間縮短，并通過(guò)信息技術(shù)特效將實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解掌握莖關(guān)于運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的功能。這種突破時(shí)空限制和地域限制的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接收到知識(shí)，也節(jié)省了大量的時(shí)間。有些實(shí)驗(yàn)則更難演示，例如，《比較水的多少》的實(shí)驗(yàn)，需要教師在講臺(tái)上使用量筒進(jìn)行演示，但這樣坐在后排的學(xué)生就很難看清，但如果運(yùn)用信息技術(shù)的話就會(huì)簡(jiǎn)單得多了。

3.提供方法指導(dǎo)，訓(xùn)練觀察技能。

科學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)不等同于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程的簡(jiǎn)約再現(xiàn)，是在教師指導(dǎo)下的實(shí)踐操作。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)必須考慮教學(xué)的效率，因此教師適時(shí)、有效的指導(dǎo)是十分必要的。尤其低中年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有形成良好的實(shí)驗(yàn)操作技能，更需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，在學(xué)生可能遇到的困難處給予必要的幫助。在《這里面有空氣嗎》一課中，把物體放入水中觀察發(fā)生的現(xiàn)象是一個(gè)重要的觀察實(shí)驗(yàn)。我們希望學(xué)生通過(guò)描述物體在水中有氣泡冒出，認(rèn)識(shí)到凡是有縫隙或小孔的物體里都藏有空氣。為了讓這一觀察實(shí)驗(yàn)更加有效，一位教師在教學(xué)中，提前拍攝了一段觀察的視頻，通過(guò)視頻中的實(shí)驗(yàn)演示、解說(shuō)進(jìn)行觀察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)觀察的三字要素：放——物體要輕放；看——物體一放入水中就及時(shí)觀察；畫——把看到的現(xiàn)象及時(shí)在記錄紙上畫出來(lái)。選擇播放視頻的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，是因?yàn)閷?duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)它直觀、形象，易于接受。視頻介紹完了，再引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中要注意什么，學(xué)生對(duì)觀察操作的要點(diǎn)就非常清晰了。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)進(jìn)步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的幫助。因此，科學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要巧妙地利用信息技術(shù)來(lái)豐富科學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

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