王穎

摘 要 就業(yè)率和就業(yè)質量，反映了學校人才培養(yǎng)的社會認可度。本文通過對云南民族大學2015年—2018年南亞東南亞語種畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)當前云南高校南亞東南亞人才語種分布不均衡、人才培養(yǎng)針對性不強、人才培養(yǎng)質量有待提升等問題，提出了建設性的建議。

關鍵詞 就業(yè)現(xiàn)狀 南亞東南亞語種 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

2015年來，伴隨云南省“建設面向南亞東南亞輻射中心”的新定位，南亞東南亞各國與中國雙方的經(jīng)貿(mào)合作、友好交往及民族文化交流的不斷提升，云南省對從事外交外事工作、經(jīng)貿(mào)合作、對外投資、引進外資、漢語國際教育、旅游發(fā)展等小語種人才的需求旺盛且呈上升態(tài)勢。除了對熟悉和通曉語言的小語種語言專業(yè)人才以外，從長遠來看，對于小語種相關高端人才目前也處于亟需狀態(tài)，包括外交工作人才，國際區(qū)域問題研究專家，同聲傳譯人才以及中方管理人員、教師和各類研究者等等。本文從云南高校南亞東南亞語種人才就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，以云南民族大學為例，對2015年以來的南亞東南亞語種人才就業(yè)情況以及用人單位進行調研，探討云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)存在的不足以及相關建議。

1云南高校南亞東南亞語種人才就業(yè)現(xiàn)狀

截止2018年9月，云南省已開設了泰語、緬甸語、越南語、老撾語、柬埔寨語、馬來語、印度尼西亞語、菲律賓語8個東南亞語種和泰米爾語、僧伽羅語、普什圖語、烏爾都語、尼泊爾語、印地語、孟加拉語7個南亞主要語種專業(yè)，實現(xiàn)南亞國家主要語種的基本覆蓋，人才培養(yǎng)層次包括了專科、本科和研究生，南亞東南亞語種專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)也在逐年遞增。目前已有泰語、緬甸語、越南語、老撾語、柬埔寨語、馬來語、印度尼西亞語和印地語8個語種畢業(yè)生。2015年8月——2017年8月云南民族大學共有1023名南亞東南亞語種畢業(yè)生，其中包含本科生1021人，研究生196人。

1.1南亞東南亞語種人才需求量高

隨著云南省面向南亞東南亞輻射中心的新定位的實施，南亞東南亞語種畢業(yè)生近年來就業(yè)質量較好。35%的畢業(yè)生就業(yè)于高校科研單位、部隊公安、政府部門、事業(yè)單位，就業(yè)方向與專業(yè)相關度達到75%。特別是研究生畢業(yè)后，有50%的畢業(yè)生就業(yè)于高校。從2015屆以來的畢業(yè)生統(tǒng)計情況看，一方面隨著國家機關、事業(yè)單位、高校及科研院所等崗位飽和已無法容納更多的小語種畢業(yè)生；另一方面隨著南亞東南亞輻射中心的進程加快，越來越多的企業(yè)實施向南亞東南亞各國發(fā)展，各級各類企業(yè)已經(jīng)成為小語種畢業(yè)生主要就業(yè)的趨勢。2015—2018屆畢業(yè)生有38%到境外工作，只要學生愿意小語種畢業(yè)生都可以在國外實現(xiàn)就業(yè)，只是較多的學生還是不愿意遠離家鄉(xiāng)就業(yè)。

1.2不同語種就業(yè)趨勢存在差異

從不同語種畢業(yè)生來看，就業(yè)趨勢上也存在一定差異。由于泰語專業(yè)在云南省開設專業(yè)點最多、時間最長、畢業(yè)生較多，導致泰語專業(yè)畢業(yè)生目前就業(yè)壓力較大，主要集中在中小企業(yè)就業(yè)。由于緬甸、越南與云南接壤，近幾年機關和事業(yè)單位對這兩個專業(yè)需求量較大。近3年以來，54%的緬甸語應屆畢業(yè)生進入了大型企業(yè)、事業(yè)、機關單位工作。老撾語、柬埔寨語、馬來語、印尼語及印地語專業(yè)畢業(yè)生主要以進入各類型企業(yè)為主，同時50%到70%的畢業(yè)生工作需要駐外。在考研率方面云南省泰語專業(yè)就業(yè)壓力較大，研究生培養(yǎng)也較為成熟，所以本科畢業(yè)生中泰語學生考研率達到16.7%，考研率最高，緬甸語、越南語專業(yè)考研率其次。同時，由于其他語種方向在云南省無相應語種碩士生導師，所以考研率較低。

1.3用人單位對畢業(yè)生素質評價褒貶不一

據(jù)調查，用人單位對于小語種畢業(yè)生的“人際溝通能力、顧全大局意識、勇于承擔責任、踏實的工作作風、團隊協(xié)作精神、職業(yè)道德、工作能力、工作效果”方面的評價滿意度高達85%，且沒有出現(xiàn)不滿意和非常不滿意的情況。整體評價較好。但對于“畢業(yè)生語言及文字表達能力”，81.63%用人單位表示非常滿意和滿意。用人單位對“畢業(yè)生的計算機水平”的評價滿意度是將近73%，其中非常滿意是26.53%，滿意是46.94%。關于畢業(yè)生“創(chuàng)造力”方面，將近45%的用人單位表示一般或者不滿意。由此可見，畢業(yè)生的語言及文字表達能力、計算機水平以及創(chuàng)造力有待進一步提高。

2云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)存在問題

2.1語種布局不均衡

目前，云南省南亞東南亞語種開設專業(yè)主要集中在泰語、緬甸語、越南語3個語種，而其他專業(yè)語種開設院校較少，特別是馬來語、印尼語及大部分的南亞語種基本上只有云南民族大學開設。另外從培養(yǎng)層次來看，碩士研究生和?？浦饕蕴?、緬、越3個語種為主，其他語種在覆蓋面和人才培養(yǎng)層次上都需要加強。

2.2人才培養(yǎng)針對性不強

隨著“一帶一路”建設的逐步開展，小語種人才就業(yè)渠道擴寬，各類跨國企業(yè)對小語種人才需求增加，而且這種需求日趨呈現(xiàn)多樣化特征。市場對小語種人才的需求已不再局限于語言人才，而更青睞于既懂小語種，又掌握一門或多門專業(yè)技能的復合型人才。例如，中國銀行、交通銀行等金融單位在招聘小語種畢業(yè)生時，提出了既要懂對象國語言又要懂基本金融知識的要求。而目前云南省多數(shù)學校對小語種人才培養(yǎng)注重語言文學研究，而忽略了其他技能的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式過于單一，導致了人才的培養(yǎng)與現(xiàn)實需求的脫節(jié)。據(jù)調查，61.51%的畢業(yè)生認為，由于工作業(yè)務經(jīng)驗不足，導致工作壓力大。

2.3人才培養(yǎng)質量有待提升

隨著我省與南亞、東南亞國家的交流往來增多，市場經(jīng)濟對南亞、東南亞小語種高端人才的需求越來越多，例如外交人才、高級翻譯人才、國際關系研究人才等，在目前傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式影響下，小語種人才質量難以滿足高端語種市場需求。這就要求高校在南亞東南亞種教學中，完善教學模式和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量

3云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)建議

3.1調整結構布局

結合建設南亞東南亞輻射中心的定位整合資源，重新制定相應的人才培養(yǎng)計劃。對于泰語、緬甸語和越南語3個人才培養(yǎng)發(fā)展較為成熟的的語種重點進行差異化的專項培養(yǎng)，對于目前人才培養(yǎng)點少的老撾語、柬埔寨語、馬來語和印尼語增設專業(yè)點，并增設相應碩士培養(yǎng)方向；大力發(fā)展目前云南省人才稀缺的南亞語種。在云南省形成多元、多樣、多層次人才培養(yǎng)計劃，緊密契合云南省各區(qū)域發(fā)展目標。

3.2實行復合型人才培養(yǎng)模式

“語言+專業(yè)”復合型人才培養(yǎng)模式是指學生在學習對象國語言的前提下，還要選擇學習國際政治學、法學、經(jīng)濟學等相關課程作為第二學位。根據(jù)目前企業(yè)需求，高校要加大培養(yǎng)既懂專業(yè)知識又有語言能力的南亞東南語種人才。通過鼓勵小語種專業(yè)人才選修經(jīng)濟、法律、政治等第二專業(yè)及鼓勵其他專業(yè)學生選修小語種專業(yè)內容的方式，加大培養(yǎng)復合型小語種人才。鼓勵各高校根據(jù)區(qū)域特點、地緣優(yōu)勢以及辦學優(yōu)勢，優(yōu)化東南亞南亞語種課程體系，改革專業(yè)課程設置，將小語種人才培養(yǎng)從目前的單一的語言培養(yǎng)逐步優(yōu)化為應對市場需求的復合型人才培養(yǎng)，增強學生就業(yè)核心競爭力。

3.3提高人才培養(yǎng)質量

針對南亞、東南亞小語種高級人才稀缺的問題，開展專項培養(yǎng)項目，重點在有語言基礎的優(yōu)秀人才中通過集訓、定向培養(yǎng)、與對象國的教育合作等方式培養(yǎng)一批外交官、翻譯官人才。提高學生層次，集中力量加大碩士點及博士點的建設。不斷提升國際人才服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

參考文獻

[1] 陳雨露.加強非通用語專業(yè)建設[J].人民日報，2011-09-19（007）.