劉茜 盛紅梅

【摘 要】隨著教育的不斷改革和新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，我國對中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展要求也越來越高，在當(dāng)今形勢下，中學(xué)教師必須認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，根據(jù)發(fā)展趨勢不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識以及未來發(fā)展方向。教師的發(fā)展對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和未來發(fā)展趨勢，所以，針對研究中學(xué)教師的發(fā)展問題已經(jīng)刻不容緩，要通過培訓(xùn)、教育等多個(gè)方面全面推動(dòng)中學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展。本文將淺要研究中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展；與時(shí)俱進(jìn)

教師的專業(yè)發(fā)展可以說是教師人生觀逐漸成熟實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過程，是在對自己本來認(rèn)知價(jià)值的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的升華，不斷追求教育精神與職業(yè)素養(yǎng)，新課標(biāo)新理念也在進(jìn)一步催促著教師提升自己的專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)。對于中學(xué)英語學(xué)科來說，教師的英文水平將直接影響到學(xué)生的英語水平，教師的專業(yè)英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量是否充足，語感是否強(qiáng)烈等等專業(yè)素質(zhì)，都將直接影響到教學(xué)水平?，F(xiàn)階段，我國中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展還存在著一定的問題，為了能夠更加培養(yǎng)好祖國未來的棟梁，接下來，本文將對這些問題進(jìn)行簡要分析。

一、從教師本身推動(dòng)專業(yè)發(fā)展

我國對于教師專業(yè)發(fā)展的重視相對來說比較晚，在傳統(tǒng)的教育中一直都是以教師為主體進(jìn)行授課，教師每年都在重復(fù)著一些內(nèi)容，只要課本的內(nèi)容不進(jìn)行太大的改動(dòng)，教師就一成不變的為學(xué)生講解?，F(xiàn)如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布之后，課堂逐漸變得以學(xué)生為主體，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者，表面上看仿佛對教師的專業(yè)發(fā)展要求降低，其實(shí)不然，面對現(xiàn)在中學(xué)生的思維跳躍能力和家長給予的良好的教育，教師必須能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展才能夠跟得上學(xué)生的步伐，才能夠成為學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)者。

教師在整個(gè)專業(yè)發(fā)展的道路上，必須要看清自己，不斷地充實(shí)自己，不能因?yàn)殚L時(shí)間待在教師的崗位而感到厭倦，也不能因?yàn)樾抡n程改革以學(xué)生為主體后就對自己的理論知識有所松懈。英語是值得人一生學(xué)習(xí)的語言，教師也應(yīng)如此?，F(xiàn)在，學(xué)生接觸英語的時(shí)間越來越早，甚至有一大部分學(xué)生出國接觸過英語的學(xué)習(xí)，所以，教師也應(yīng)當(dāng)不斷地充實(shí)自己，科學(xué)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。教師也應(yīng)當(dāng)重視自己的心理問題，將自己作為一名學(xué)習(xí)者，不斷地吸收和獲取知識。這樣一來，教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提高，專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能上升一大截。

二、從學(xué)校發(fā)展推動(dòng)專業(yè)發(fā)展

教師可以說是學(xué)校的一部分，與學(xué)生一樣，學(xué)校不應(yīng)僅僅是一個(gè)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方，也應(yīng)是提升教師教學(xué)能力的地方，即所謂的教學(xué)相長。學(xué)校在選拔教師時(shí)一定要避免只根據(jù)成績選拔教師的態(tài)度，一定要結(jié)合多方面的素質(zhì)，最重要的是教師的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格是否適合該學(xué)校的學(xué)生，以及該學(xué)校是否能給該教師一個(gè)足夠的發(fā)展空間。很多學(xué)校以自己統(tǒng)一的一套標(biāo)準(zhǔn)去要求教師，這樣做會(huì)使教師逐漸在教育的路上迷失自己，使他們像機(jī)器人一樣的完成使命，從而忽視了自己的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)提升。

一名中學(xué)英語教師，在校任職期間，學(xué)校要給予其一定的提升平臺，定期組織教師走出校門進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使教師能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域上得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，學(xué)校作為教師的工作單位也應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，由于教師每天面對著大量的學(xué)生，很容易產(chǎn)生心理和身體上的問題，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這也是教師在專業(yè)發(fā)展上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在整個(gè)專業(yè)發(fā)展的過程中，除了自身的原因，學(xué)校的發(fā)展也是重要的影響因素，所以，學(xué)校一定要重視自己的發(fā)展從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，才能更好的教書育人。

三、從社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)專業(yè)發(fā)展

從古至今，教師都是令許多人向往的職業(yè)，但是近些年來，越來越多的人開始排斥這門職業(yè)。教師作為推動(dòng)我國教育最關(guān)鍵的一部分，社會(huì)一定要給予更多的重視，包括學(xué)生與家長在教學(xué)過程中也一定要積極配合教師。要想推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，教師的崗前培訓(xùn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這直接成為教師之后發(fā)展的一個(gè)基石?，F(xiàn)在社會(huì)反應(yīng)的教師職業(yè)素養(yǎng)不高等問題，都要從崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)找原因。只有社會(huì)對教師這個(gè)職業(yè)給予足夠的重視和認(rèn)可，將教師的職業(yè)發(fā)展放在首位，才能夠使更多的人愿意投身教育行業(yè)。

不僅僅是社會(huì)的崗前培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展的前提還需要得到社會(huì)的認(rèn)可，國家一定要對教師的薪酬和福利方面做好規(guī)劃，要使教師能夠在滿足溫飽的情況下全心全意地投入到自己的專業(yè)發(fā)展中，投入教學(xué)事業(yè)中。對教師的專業(yè)技能也要進(jìn)行有體系的制約，不能夠僅僅憑借教師資格證來判定教師的好壞，特別是對于英語專業(yè)的教師來說，一定要針對其英語口語技能以及出國經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等全方位進(jìn)行測評。

總而言之，教師的發(fā)展是目前教育界應(yīng)當(dāng)給予十分重視的事情，將直接影響到整個(gè)教育水平的提升。教師要放平自己的心態(tài)，學(xué)校以及社會(huì)也要給予一定的幫助，讓教師能夠在自己的職業(yè)環(huán)境中充分的得到發(fā)展與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉云.中學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀分析與對策[D].遼寧師范大學(xué)，2013（06）

[2]未知.淺談中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題[J].中國論文網(wǎng)，2015（12）