邱燕

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，對字詞的識別和書寫是基礎(chǔ)，也是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提。漢字文化是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。寫字教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升思維能力、貫徹我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要的作用。所以，只有進(jìn)行正確、規(guī)范的漢字書寫，才能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。但是在實際的小學(xué)寫字教學(xué)過程中，仍然存在著重視程度不夠，教學(xué)方法單一，教學(xué)評價不完善等問題。所以，本文主要從營造寫字教學(xué)氛圍，豐富寫字教學(xué)方法，精選寫字教學(xué)內(nèi)容，完善寫字教學(xué)評價等幾個方面來研究開展小學(xué)寫字教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫字教學(xué)；實施策略

小學(xué)寫字教學(xué)的有效開展需要老師樹立新的教學(xué)理念，認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性以及對學(xué)生身心健康成長發(fā)展的作用，所以，教師要加強(qiáng)對寫字教學(xué)的重視。這里的寫字教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生掌握漢字的筆畫順序等內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析漢字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的文化內(nèi)涵，掌握漢字的相關(guān)書法，這樣才能使小學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下更好地學(xué)習(xí)漢字。

一、營造寫字教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在開展小學(xué)漢字教學(xué)時要為學(xué)生營造濃厚的教學(xué)氛圍，不能讓學(xué)生感覺寫字學(xué)習(xí)可有可無，出現(xiàn)錯別字或者書寫錯誤也無關(guān)緊要，而是要強(qiáng)調(diào)寫字的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師可以充分利用教室的黑板報，在黑板報上寫出我國漢字文化的淵源，并將黑板報中的一部分作為學(xué)生書寫的天地，使學(xué)生可以自由展開自己的書寫。其次，教師可以充分利用學(xué)生的課外書籍，讓學(xué)生通過對課外書的閱讀，不斷豐富詞匯量，使他們能夠認(rèn)識更多的漢字，也能夠加深學(xué)生的書寫規(guī)范。最后，教師可以定期為學(xué)生組織書法競賽，對學(xué)生的書寫內(nèi)容進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀的作品為大家展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；或者是組織書法講座，使學(xué)生可以更加深入地了解漢字文化，從而營造良好的書寫氛圍。

二、豐富寫字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

在開展小學(xué)寫字教學(xué)時，需要學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，如果教師使用的教學(xué)方法過于單一，會使學(xué)生逐漸感到語文寫字教學(xué)的枯燥。所以，這就需要教師不斷豐富寫字教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，更好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師可以采用多媒體教學(xué)法，將學(xué)生所要書寫的漢字通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極參與；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，在讓學(xué)生進(jìn)行寫字之前，為學(xué)生講授漢字所代表的含義和傳承的文化，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，或者是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在不同的情境教學(xué)中都能夠積極參與寫字教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)漢字的書寫結(jié)構(gòu)時，我會先引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的漢字筆畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢字的書寫結(jié)構(gòu)。因為學(xué)生在低年級段進(jìn)行寫字練習(xí)時會使用田字格的本子，這樣可以使學(xué)生將字寫得更加方正，也能使其掌握漢字結(jié)構(gòu)的組成。在教學(xué)過程中我會利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)所要練習(xí)書寫的漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究漢字在田字格中的位置以及整體結(jié)構(gòu)，然后通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，這樣可以使學(xué)生在寫字的過程中掌握漢字分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字等知識，進(jìn)而更好地提高寫字教學(xué)的策略。

三、精選寫字教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的寫字方法

小學(xué)寫字教學(xué)的開展需要老師精選教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助繪本閱讀，也可以是教材內(nèi)容，明確出教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的寫字方法。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是放任學(xué)生隨意書寫，而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握基本的寫字筆畫，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者是合作探究，使其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上相互之間進(jìn)行交流和討論，這樣可以更好地拓展學(xué)生思維，掌握漢字的結(jié)構(gòu)、含義等內(nèi)容，提升學(xué)生的寫字水平，從而能夠?qū)懗龈右?guī)范、美觀的字體。

例如：不同的年級段學(xué)生需要掌握的漢字難易程度是不同的。對于低年級段的學(xué)生，他們主要是用鉛字筆進(jìn)行寫字，漢字的內(nèi)容也比較簡單，這樣在教學(xué)內(nèi)容上可以使用臨摹的教材，使學(xué)生可以掌握最基本的寫字姿勢和執(zhí)筆方式，能夠?qū)h字寫的干凈、工整；而對于高年級段的學(xué)生就需要他們掌握更多的漢字，所以就要根據(jù)他們的實際學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行選擇。

四、完善寫字教學(xué)評價，提升學(xué)生的寫字水平

教學(xué)評價在小學(xué)寫字教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，老師和學(xué)生要根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)來不斷完善整體的教學(xué)過程。所以，要想不斷完善寫字教學(xué)評價，教師就需要提升自身的綜合素質(zhì)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。首先是評價主體的多元化，在寫字教學(xué)中，教師會為學(xué)生進(jìn)行知識上的講解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握漢字的相關(guān)知識，同時，學(xué)生也會積極參與，認(rèn)真聽講、寫字練習(xí)，所以，對于教學(xué)評價的主體既要有教師的評價，又要學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價，這樣可以從多個主體的角度來掌握學(xué)生的漢字書寫情況；其次是評價內(nèi)容的全面化，小學(xué)漢字教學(xué)并不僅僅是使學(xué)生學(xué)會如何寫字，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成正確的價值觀念等，所以要從多個方面進(jìn)行教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)寫字教學(xué)的開展是學(xué)習(xí)過程中必不可少的內(nèi)容。漢字是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了相應(yīng)的漢字書寫，才能更好地為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在寫字教學(xué)過程中老師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動參與，及時有效地解決他們在寫字過程中遇到的困難和迷惑，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹立寫字的自信心，提高他們的寫字水平。

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