吳雙明

【摘 要】在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力是新一輪基礎教育課程改革對初中數(shù)學教學提出的一項基本要求。新一輪基礎教育課程改革實施后，初中數(shù)學教學發(fā)生了天翻地覆的變化，數(shù)學教師不再是課堂教學的主導者，初中生成為教學的主體。作為初中數(shù)學教師應該積極的轉(zhuǎn)變教學觀念和教學模式，并加強對初中生自學能力的培養(yǎng)，以此滿足數(shù)學教學改革的新要求。筆者針對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生自學能力的重要性進行了探究與分析，并提出了初中數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生自學能力的有效策略，希望有助于初中生自學能力的提高。

【關鍵詞】初中；數(shù)學教學；自學能力；有效策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0102-01

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對人才的要求也隨之不斷的提高。而自學能力是現(xiàn)階段社會對人才的一項基本要求。因此，在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師不單單要傳授初中生數(shù)學基礎知識，同時還應該加強對初中生自學能力的培養(yǎng)，在教學中注重引導初中生進行自主的思考與探究，充分體現(xiàn)初中生在教學中的主體位置，以此實現(xiàn)初中生自學能力的提高，從而為初中生未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生自學能力的重要性

1.自學能力是學生必備的重要能力。

終身教育思想一經(jīng)提出便得到了人們普遍性的認可。對于自學能力來說，其并非是天生的，而是需要后天加強培養(yǎng)，逐漸形成的。加強對學生自學能力的培養(yǎng)也是終身教育的一項基本要求。隨著社會的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，尤其是信息化時代的到來，知識更新的速度不斷加快，只有具有了良好的自學能力，才能夠自主的跟隨時代發(fā)展更新自身的知識體系。因此，在初中數(shù)學教學中，初中生如果僅僅從教學中獲取了數(shù)學基礎知識，并不足以促使其未來在激烈的人才競爭中得以生存和發(fā)展，而是需要學習的過程中，提高自身的自學能力。作為初中數(shù)學教師則應該在教學中加強對初中生自學能力的培養(yǎng)。

2.符合新一輪基礎教育課程改革的要求。

新一輪基礎教育課程改革實施，素質(zhì)教育的全面實施，充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求。在新一輪基礎教育課程改革的目標中，其中一個重要的目標就是改變以往過于注重基礎知識教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在學生掌握基礎知識與技能的過程中，同時引導學生形成正確的價值觀，較為關注學生學習興趣的激發(fā)和學習經(jīng)驗的積累。由此可見，在初中數(shù)學中培養(yǎng)初中生的自學能力符合新一輪基礎教育課程改革的要求。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生自學能力的有效策略

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)初中生的求知欲望。

任課教師在開展數(shù)學教學活動的過程中，應該注重激發(fā)初中生的求知欲望，以此不斷的增強初中生自主學習的動力。數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設問題情境的方式，有效的激發(fā)初中生的求知欲望，促使初中生自覺、注定的參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)初中生自學能力的提高。數(shù)學教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，既要確保問題具有一定的思維難度，同時還應該符合初中生的認知水平，以此有效的將初中生的注意力轉(zhuǎn)移到設置的問題上來，初中生通過對數(shù)學教材以及相關材料的認真閱讀與探究，經(jīng)過一定的努力便可以獲得答案。例如：初中數(shù)學教師在講《軸對稱》一課時，可以利用多媒體教學設備播放一些軸對稱圖形和一些其他圖形，并提出問題：圖片中那些圖形為軸對稱圖形？軸對稱圖形具有哪些特征？初中生通過認真觀察很容易分辨出哪些為軸對稱圖形，通過對這些軸對稱圖形的詳細分析，便可得知軸對稱圖形的基本特征。最后，數(shù)學教師可以要求初中生親自動手制作軸對稱圖形，以此進一步鞏固初中生對這一課時學習內(nèi)容的鞏固，在培養(yǎng)初中生自學能力的同時提高初中生的實際動手能力。

2.通過多樣化的數(shù)學練習，培養(yǎng)初中生的自學能力。

初中生通過數(shù)學教材和相關材料的閱讀和討論，所獲取的數(shù)學知識相對較為零散，缺乏系統(tǒng)性。因此，數(shù)學教師可以通過多樣化的數(shù)學練習，促使初中生更深一層次的掌握和運用數(shù)學知識。數(shù)學教師在對其練習結(jié)果進行評價，并將相關知識點進行歸納總結(jié)，以此將較為零散的數(shù)學知識串聯(lián)起來，這樣更將有助于初中生自主學習的順利開展。并且在初中生進行自主練習的過程中，教師可以適當?shù)慕o初中生一些提示，正在提高初中生練習準確性的同時，增強初中生的學習自信心。另外，數(shù)學教師應該將初中生按照不同層次進行分化，并根據(jù)不同層次的初中生設計不同難度的練習題目。例如：針對具有較高數(shù)學學習能力的初中生設置拓展型練習題目，針對數(shù)學學習能力一般的初中生，設置能力提高型練習題目，針對數(shù)學學習能力相對較差的初中生設置基礎型練習題目。并引導初中生擺脫標準答案的定式思維，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力。

3.優(yōu)化教學方法，提升初中生自學能力。

初中數(shù)學學科與其他學科相對，既不生動也不具體，并且具有較強的邏輯性和抽象性，初中生在自主學習的過程中，難免存在一定的困難。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，數(shù)學教師不可以像以往一樣，僅僅傳授初中生數(shù)學教材中的內(nèi)容，而缺乏對初中生自學能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學教師應該積極的優(yōu)化教學方法，促使初中生在學習和掌握數(shù)學知識的同時，掌握一定的自學方法，以此提高初中生的自學能力。例如：初中數(shù)學教師在講《平行四邊形》一課時，可以為初中生分發(fā)平行四邊形圖片，并要求初中生計算出平行四邊形的面積。部分初中生將平行四邊進行剪裁，拼湊成已經(jīng)學習過的長方形以此求得平行四邊形的面積。還有部分初中生通過查格子的方式得出平行四邊形的面積。該種教學方法，不僅有助于培養(yǎng)初中生的自主學習能力，同時還有助于培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，自學能力是現(xiàn)如今社會對人才的一項基本要求。作為初中數(shù)學教師應該全面的認識到培養(yǎng)初中生自學能力的重要性，并在教學中充分體現(xiàn)初中生的主體位置，同時通過各種行之有效的策略加強對初中生自學能力的培養(yǎng)，以此培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的具有加強自學能力的人才。

參考文獻

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