虞文興

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)各方面環(huán)境都在改善的大背景下，當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)已經(jīng)引起了人們的高度重視。在信息全球化的高速發(fā)展進(jìn)程中，知識(shí)傳授的方式也在迅速發(fā)生著變化。因此，只是以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槟康膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法正在面臨被淘汰的狀態(tài)。良好的教學(xué)方法和模式不僅可以提高課堂效率，還可以通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種需要，比如情緒的變化、知識(shí)的運(yùn)用和思維結(jié)構(gòu)的構(gòu)造。在整個(gè)過程中，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題以便于更好的學(xué)習(xí)，還有利于教師在教學(xué)的過程中調(diào)整教學(xué)方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)并做好教書育人的工作。因此，根據(jù)國(guó)家頒布的新課改中的要求，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要針對(duì)當(dāng)前的狀況以及在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)做出調(diào)整，進(jìn)而完成教育教學(xué)的任務(wù)。本文以基礎(chǔ)學(xué)科——初中數(shù)學(xué)，作為研究的對(duì)象，對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)課堂中的教學(xué)策略進(jìn)行分析，并針對(duì)在實(shí)際教學(xué)過程中的一些課程提出改進(jìn)的方式方法，為建設(shè)高效課堂提供自己的幾點(diǎn)見解。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；課堂效率

在九年義務(wù)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為初中教育教學(xué)中的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將“以人為本”的學(xué)生觀深入落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中。教師作為知識(shí)的傳授者，需要在教學(xué)過程中積極發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)的能動(dòng)性，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法及教學(xué)模式，使學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分挖掘潛能，并提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)。

一、精準(zhǔn)性研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

在現(xiàn)代學(xué)生觀的倡導(dǎo)下，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是正在成長(zhǎng)著的人。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師把教學(xué)任務(wù)單純看作是教的過程，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器人。而精準(zhǔn)研究的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，更注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面知識(shí)技能，側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，新課改的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)科素質(zhì)，因此，教師就需要打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在教學(xué)過程中，教師要更注重以人為本的基本教學(xué)觀，以學(xué)生為主，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這就要求教師具備很高的教學(xué)能力，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，完善教學(xué)。所以，教師在教學(xué)的過程中不僅要教學(xué)生，還要提升自己的能力，從而提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、精準(zhǔn)性研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

1.營(yíng)造情景、激發(fā)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，一種基本修養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的一些具體要求，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加貼近生活，讓數(shù)學(xué)這一學(xué)科不僅僅局限于課本上的知識(shí)，而是將其變成生活中的數(shù)學(xué)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)積極地配合教師參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如：在初中數(shù)學(xué)《幾何圖形》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種圖形。黑板和平靜的湖面這種平面形象在數(shù)學(xué)的世界中被無(wú)限延伸，籃球、油桶和煙囪的表面給我們帶來了曲面的形象。

2.信息技術(shù)、豐富體驗(yàn)

隨著科學(xué)科技的發(fā)展，信息技術(shù)被引入到教學(xué)領(lǐng)域成為了輔助教學(xué)的工具，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利，更加有效地鍛煉了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究能力。在教學(xué)過程中，如果初中數(shù)學(xué)教師能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)作為新的教學(xué)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，還可豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使理論和實(shí)際聯(lián)系得更加密切，讓知識(shí)的形成更加完善。例如：在初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)收集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析時(shí)，要想從數(shù)據(jù)當(dāng)中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有用的信息，就需要將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、排序來進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理。這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表并繪制各種形式的統(tǒng)計(jì)圖，把數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)的變化通過圖表、圖形更加直觀、生動(dòng)地表示出來。

3.史實(shí)教學(xué)、滲透文化

數(shù)學(xué)不僅僅存在于現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，早在過去，智慧的祖先早已通過無(wú)數(shù)次的探索和實(shí)踐，編繪出一本厚厚的數(shù)學(xué)史，里面記錄著歷史上數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要擅長(zhǎng)引用一些數(shù)學(xué)史，為學(xué)生講授歷史上數(shù)學(xué)家的故事，剖析其中燦爛的古文化知識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在初中數(shù)學(xué)《二次函數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過《九章算術(shù)》講到中國(guó)古代有關(guān)二次函數(shù)的算法，并為學(xué)生講授關(guān)于函數(shù)概念的起源、發(fā)展以及演變的內(nèi)容。另外，在《簡(jiǎn)單事件的概率》一章的教學(xué)中，教師可以在課前向?qū)W生介紹有關(guān)概率論起源的一些小故事；在擲硬幣實(shí)驗(yàn)、幾何概率以及密碼學(xué)等方面的應(yīng)用上，也可以為學(xué)生多講一些數(shù)學(xué)史。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類探究隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)展歷程的了解，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、精準(zhǔn)性研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展前景

1.開放習(xí)題，發(fā)展思維

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課本之上的知識(shí)，更應(yīng)該注重科學(xué)文化知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在之前的課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)大都是機(jī)械的講授，以教師作為教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的地位，把學(xué)生變成了只是接受知識(shí)的被動(dòng)客體。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，教師應(yīng)該深度貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，在教學(xué)的課堂上，教師要做的不僅僅是講授知識(shí)和布置課本習(xí)題，更應(yīng)該為學(xué)生安排一些開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題。在布置任務(wù)的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度來看問題，發(fā)現(xiàn)問題的多面性，從而讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，一方面可以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的解題思路，使學(xué)生能夠在舉一反三的同時(shí)樹立其正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

2.安排實(shí)踐，鍛煉能力

數(shù)學(xué)不僅僅是課本上的學(xué)科，更是一門生活中的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中將課本和生活密切聯(lián)系起來，與學(xué)生共同開展一些實(shí)踐活動(dòng)，做到將數(shù)學(xué)知識(shí)取之于生活，用之于生活。因此，在教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師需要多安排一些靈活的實(shí)踐活動(dòng)，比如：開展一些數(shù)學(xué)調(diào)查等，把課本中的知識(shí)帶到生活中去，從而能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。實(shí)踐的過程不僅能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，并在整個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐的過程中增強(qiáng)其動(dòng)手操作的能力。從而可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)、發(fā)展智慧

在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中，要深入貫徹創(chuàng)新性教學(xué)的觀念，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教育階段教學(xué)改革的要求和動(dòng)力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重內(nèi)容的新穎，使課堂更加貼近生活、貼近科技的發(fā)展進(jìn)步，還要以創(chuàng)新的形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由內(nèi)容和方式兩者同步創(chuàng)新進(jìn)步的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教育改革，可以使教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的新局面。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，已經(jīng)在新課改的要求下成為了一個(gè)永恒存在的熱點(diǎn)話題，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的精準(zhǔn)性研究當(dāng)中更要深入貫徹和落實(shí)這一觀念。數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅局限在一些理論知識(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。

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