陳學(xué)武

一、初中地理學(xué)困生產(chǎn)生的原因

通過分析可以得知，初中地理學(xué)困生的產(chǎn)生主要有三個(gè)方面的原因。以下針對(duì)這三個(gè)原因進(jìn)行具體分析和闡述。

1.對(duì)地理學(xué)科教學(xué)重視度不高

在素質(zhì)教育普及以前很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)初中教育對(duì)于地理、歷史、政治諸如此類的學(xué)科重視程度并不高。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生以及教師都普遍更加重視語文、數(shù)學(xué)、英語這種主流學(xué)科。相對(duì)來說，這種學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，教學(xué)條件以及資源更豐富，學(xué)生也更加樂意付出時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)，所以學(xué)生收獲更多。相反地，學(xué)生在面對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，明顯耐心不足，從思想上學(xué)生就沒有引起足夠的重視。所以，學(xué)生對(duì)于這一科的學(xué)習(xí)任務(wù)是不明確的，教師布置的作業(yè)也沒辦法按時(shí)完成。在課堂教學(xué)方面由于地理學(xué)科的特殊性，其內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生不耐心，難以跟上課堂進(jìn)度，課后作業(yè)也很難自己獨(dú)立完成，由此形成惡性循環(huán)，進(jìn)而導(dǎo)致地理學(xué)困生的產(chǎn)生。

2.地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容枯燥

地理學(xué)科學(xué)習(xí)比較枯燥，相對(duì)于學(xué)生一直接觸的數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，地理學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生而言比較陌生。同時(shí)，當(dāng)前地理學(xué)科教學(xué)資源和教學(xué)條件都比較差，所以晦澀難懂的知識(shí)不便于學(xué)生的理解。除此之外，也不排除部分教師由于教學(xué)方法的問題導(dǎo)致給學(xué)生造成地理學(xué)科困難的誤解。這也會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方法存在不足

對(duì)于教師而言，初中地理學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)手段都尚待探討，教育方法上仍然存在不足。難以提起學(xué)生興趣，沒有辦法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、沒有合適正規(guī)的學(xué)習(xí)方法都是亟待解決的問題。初中教師在面對(duì)這些問題時(shí)并沒有規(guī)范的答案，只能自己一步步慢慢摸索。這樣的教學(xué)需要學(xué)生和教師默契的配合，然而對(duì)于當(dāng)前初中地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀而言顯然是不合理的。

二、初中地理學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，也能幫助學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生自主探索尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。那么教師如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？主要可以從以下兩個(gè)方面入手。

(1)通過具體情境導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)

相對(duì)于枯燥的課本知識(shí)，學(xué)生更容易接受有趣的課外知識(shí)或者新聞信息。因此，教師就可以利用學(xué)生這一特性，通過一些與所要教授的課堂知識(shí)相關(guān)的有趣信息點(diǎn)來引入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容留下更深刻的印象。比如，在教授中國(guó)海洋資源的內(nèi)容時(shí)，就可以引入釣魚島或者南海爭(zhēng)端的新聞作為教學(xué)的切入點(diǎn)。

(2)結(jié)合生活實(shí)際講解具體地理知識(shí)。由于地理學(xué)科與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分緊密，所以在地理學(xué)科教學(xué)中比較容易找到書本知識(shí)和實(shí)際生活相契合的點(diǎn)。通過這個(gè)契合點(diǎn)的切入，學(xué)生能更加快速準(zhǔn)確地理解背后的地理知識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過提問的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)日?，F(xiàn)象的思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意愿。相較于教師直接給出的準(zhǔn)確具體的答案，學(xué)生自己思考后得出的結(jié)論和答案記憶更加深刻，理解也更加透徹。比如，教師在教授氣候和降水時(shí)，就可以提問學(xué)生來講述自己在平時(shí)生活中對(duì)一年四季氣候的感覺以及分析當(dāng)?shù)亟邓脑虻?，以此來引入課堂學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)初中地理學(xué)習(xí)的重要性以及實(shí)用性

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)情況下并不是學(xué)生真的沒辦法理解教師教授的知識(shí)，而是不屑于理解，簡(jiǎn)單來說不是學(xué)不會(huì)而是不想學(xué)。這個(gè)問題從根本上就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不規(guī)范，而且不愿意配合教師的正常教學(xué)。針對(duì)這個(gè)問題可以有以下解決方法。首先，明確學(xué)習(xí)的重要性。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際生活而言十分重要。比如眾所周知的諸葛亮借東風(fēng)的故事，就是諸葛亮對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用的體現(xiàn)。在生活中確實(shí)需要地理知識(shí)來滿足必要的需求。比如，當(dāng)你在某個(gè)陌生的地方迷路時(shí)，可以通過太陽位置或者相應(yīng)星星的位置迅速判斷自己的位置，從而更快地獲得救援。同時(shí)，地理知識(shí)對(duì)于我們旅游出行也十分重要。比如，當(dāng)我們要去紫外線較強(qiáng)的地方時(shí)，就要做好防曬工作。其次，注意地理學(xué)科和其他學(xué)科的結(jié)合。比如，宇宙探索、大陸誕生、野外生存等無一不和地理緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中可以通過這些例子來強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，初中地理學(xué)習(xí)作為義務(wù)教育的內(nèi)容之一，其對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)是十分重要的。地理學(xué)科教學(xué)要做到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及基本地理常識(shí)的教學(xué)。除此之外，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)也十分必要。面對(duì)初中地理學(xué)困生而言，首先要從思想上糾正其觀念，其次要讓學(xué)生真切感受到地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)在實(shí)際地理學(xué)科教學(xué)中，教師也要積極革新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)的效果。通過這樣積極有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化初中地理學(xué)困生的效果。