湯君君

傳統(tǒng)英語教法“費時較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進了教與學(xué)的活動方式，留守兒童長期沒有父母在身邊陪伴，學(xué)習(xí)效果就會減弱，而電教的運用使得學(xué)生滿腔熱情參與活動、參與交際，形成了師生、生生之間的互動交流，與教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村留守兒童的社會接觸面相對狹小，感知渠道的來源有限，感知覺尚處于初步發(fā)展水平，他們對事物的空間、時間和運動特性的感知有很大的局限性。他們的無意注意占優(yōu)勢，有意注意還不完善。所以，在農(nóng)村留守兒童的英語教學(xué)中，教師采用電教媒體，會使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識、發(fā)展能力、形成個性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面是留守兒童結(jié)合英語教學(xué)的具體實踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。

一、創(chuàng)造生動語境，激發(fā)強烈興趣

語境是在具體的情境中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國學(xué)生缺少的就是語境，留守兒童更不用說了。通過多媒體搜索資料擴大詞匯量和閱讀量，填充他們枯燥的生活，生活中多關(guān)注他們，利用多媒體播放湖南衛(wèi)視的“變形計”打動他們的內(nèi)心心理防線，作為班主任更加容易溝通。配合些學(xué)生感興趣的視頻和歌曲圖片等運用于多媒體教學(xué)，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的主動性，從而大大消弱他們的厭學(xué)情緒。國家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段。多媒體容聲、色、文為一體，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上很活躍，會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭先恐后地回答問題，積極配合教師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生、生生之間互動交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進行多方面兼顧。新課標(biāo)新版八年級下冊Unit 6 I’m going to study computer science 中各種各樣的職業(yè)driver,pianist,scientist,pilot 等，通過圖片展示出來，生活單一的留生兒童看到色彩繽紛的圖片，學(xué)習(xí)的興趣自然提升，內(nèi)容再多留守兒童也能學(xué)得很快。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑、學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。

三、突破教學(xué)難點，提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，英語教學(xué)也不例外。要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實際事物，通過電教媒體可以跨越時空，成為可感的“直接”經(jīng)驗。電教媒體隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。新課標(biāo)新版教材八年級下冊詞匯量越來越大，難度也太大，例如Unit 1 What’s the matter?涉及很多的身體部位，生詞量可以通過多媒體展示身體部位head,nose,stomach,mouth,tooth 以及身體出現(xiàn)問題have a nosebleed,have a fever,have a sore back 甚至解決方法。各種動詞短語都可以學(xué)習(xí)得更加深刻，記憶也快。學(xué)起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難以理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點。

四、注重參與，強化主體

現(xiàn)代認知心理學(xué)認為：學(xué)生是認知的主體，學(xué)生認識決定學(xué)習(xí)效果。而農(nóng)村中學(xué)的留守兒童也是學(xué)生的主體，留守兒童的監(jiān)護人普遍的文化水平較差，沒有能力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但是留守兒童面太大，手把手交難度大、范圍小。鑒于語言教學(xué)的特點，使用媒體教學(xué)可以擴充詞匯量與閱讀量，能夠幫助學(xué)生分層教學(xué)因材施教，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。電教媒體為學(xué)生參與英語教學(xué)活動，實現(xiàn)留守兒童主體觀念創(chuàng)造了良好的條件?？s短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)生以更多的活動機會。語言是實際的工具，英語學(xué)科的特點決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動使知識過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時間，使知識當(dāng)堂過關(guān)。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。在英語課堂上，教師可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯誤；教師可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對話，用自己的語言復(fù)述課文；教師還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運用英語進行交際，使留守兒童的語言更得體。

總之，在農(nóng)村中學(xué)中，電教媒體運用于留守兒童面較大的英語課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，留守兒童缺乏父母在身邊陪伴，這就要求我們結(jié)合英語教學(xué)具體實踐、合理選擇、有機結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高留守兒童現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。