朱建娟

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，初中科學(xué)屬于非考試類(lèi)學(xué)科，學(xué)校和教師的重視程度不高。在這種情況下，為了更好地保證科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分意識(shí)到科學(xué)學(xué)科的重要性，引入更多新型教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。案例教學(xué)主要通過(guò)引入與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的事例進(jìn)行教學(xué)，能夠通過(guò)一定的客觀描述，更好地傳播科學(xué)知識(shí)，將科學(xué)精神融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始大力推行新課程改革，教師教育教學(xué)方式發(fā)生了比較大的變化，但是當(dāng)前初中課堂教學(xué)中，依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在：其一，教師對(duì)初中科學(xué)教學(xué)重視程度不高?？茖W(xué)屬于非考試類(lèi)學(xué)科，受到傳統(tǒng)教育模式影響，當(dāng)前部分教師依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的重要性，從而沒(méi)有真正重視初中科學(xué)教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。其二，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)?？茖W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師和學(xué)生的要求均比較高，但是當(dāng)前很多教師習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)法，教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不利于科學(xué)知識(shí)的掌握，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、案例教學(xué)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)知識(shí)的吸收和掌握過(guò)程，因此，教師在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，更需要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生更好地將知識(shí)進(jìn)行融匯貫通。將案例教學(xué)運(yùn)用于初中科學(xué)教學(xué)中，能夠通過(guò)案例實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)通過(guò)具體案例體現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生理解難度。學(xué)生在分析、思考、討論的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的二次轉(zhuǎn)化，將隱性知識(shí)顯性化，更好地掌握和創(chuàng)新。久而久之，學(xué)生能夠掌握更多知識(shí)的組織和理解方式，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在“酸雨對(duì)于魚(yú)類(lèi)的影響”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引入酸雨對(duì)魚(yú)類(lèi)影響的相關(guān)案例，讓學(xué)生探究酸雨對(duì)魚(yú)類(lèi)數(shù)量、魚(yú)卵、幼魚(yú)繁殖等的影響，同時(shí)，探究酸雨的形成過(guò)程，更好地了解酸雨的危害。

2.在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的魅力。初中科學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性比較高的學(xué)科，運(yùn)用案例教學(xué)后，教師可以引入更多實(shí)際的例子，更好地豐富和補(bǔ)充理論知識(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及獨(dú)立思考能力也會(huì)得到鍛煉和提升，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，案例教學(xué)能夠帶來(lái)更加綜合的信息，教師通過(guò)實(shí)際案例，可以給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造更大的交流和創(chuàng)造平臺(tái)，更有利于學(xué)生探究和掌握學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏目茖W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。另外，在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生解決案例的過(guò)程中，得到更多反饋，更好地了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并且根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在《實(shí)際電功率和額定電功率》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選擇日常用電案例，讓學(xué)生掌握更多電功率的知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查看電路的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏睦碚撝R(shí)運(yùn)用于電路學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生實(shí)踐能力與科學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生科學(xué)精神與節(jié)約用電意識(shí)也能得到培養(yǎng)。

3.在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)有利于提高學(xué)生自覺(jué)性

在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具有主體地位，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生自身被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差。運(yùn)用案例教學(xué)后，能夠改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性隨之提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，案例教學(xué)擁有更多活生生的素材，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造有趣的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到初中科學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，案例教學(xué)大多引入的是實(shí)際生活案例，這些案例與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)其具有較高的熟悉感，引入案例教學(xué)后，能夠拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生更愿意接觸科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性隨之提升。同時(shí)，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究，學(xué)生的思維能夠得到有效的開(kāi)拓，主觀能動(dòng)性也會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展、提高學(xué)生自覺(jué)性，因此，教師應(yīng)該更加重視案例教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生營(yíng)造更加豐富有趣的教學(xué)情景，提高教學(xué)質(zhì)量。