董全梅

一、唐詩(shī)宋詞——永遠(yuǎn)的經(jīng)典

每年高考滿(mǎn)分作文均呈現(xiàn)出熟練運(yùn)用唐詩(shī)宋詞、詩(shī)人詞人素材的亮點(diǎn)。為議論性散文和抒情散文寫(xiě)作增添文采，增加底蘊(yùn)，不可不讀唐詩(shī)宋詞。拿山東高考作文來(lái)說(shuō)，可謂“唐風(fēng)吹來(lái)滿(mǎn)眼春”“宋韻鏗鏘譜華章”。

1.山東高考滿(mǎn)分作文對(duì)唐詩(shī)宋詞的應(yīng)用

(1)引用唐詩(shī)、宋詞，列舉詩(shī)人詞人例證觀點(diǎn)，為文章增添魅力

有的考生化用唐詩(shī)，恰到好處，如一考生寫(xiě)《長(zhǎng)江與文化》，將“中華文化”喻為“青草”，將長(zhǎng)江定位為“春”：“春”來(lái)了！你的波濤，鍛造了三國(guó)的惆悵；深谷流瀉的猿聲，驚醒了太白白帝城輕舟上迷茫的夢(mèng)；楓香晚華，錦水南山影，是李賀與你秋天的同行；玉露凋風(fēng)，蕭森巫峽，是杜甫的秋興；暮雨晨露，沾濕了李清照的衣裳……你的包容喚醒了巫峽的紫云，你的川源蕩滌了九州的文化。是的，春天來(lái)了，草一定會(huì)青的。期中一考生寫(xiě)《春來(lái)草青，淡泊人生》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇東坡吟唱著氣勢(shì)恢宏的詩(shī)篇緩緩走來(lái)，烏臺(tái)詩(shī)案將他從天堂打落到人生的低谷，但他并沒(méi)有放棄生命情趣，他用樂(lè)觀的態(tài)度迎接生命的每一場(chǎng)風(fēng)雨，用寬闊的胸懷去包容每一次挫折與苦難，“一蓑煙雨任平生”，他用淡泊的心感受生活的每一天，“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，那是一種樂(lè)觀，一種淡泊的胸襟而生發(fā)的無(wú)可比擬的人生魅力。

(2)開(kāi)篇采用唐詩(shī)對(duì)仗句式，文中化用宋詞詞句，構(gòu)建豐富意蘊(yùn)

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨忌陂_(kāi)頭運(yùn)用對(duì)仗句式，先聲奪人，氣勢(shì)非凡。如一考生寫(xiě)《春來(lái)草青，淡泊人生》：一枝紅杏，一縷春風(fēng)，一池綠波，展現(xiàn)著春天的奔放；一聲猿啼，一行雁陣，延續(xù)著秋天的憂郁；一莖孤根，一脈清香，冬天的堅(jiān)定在綻放，萬(wàn)千風(fēng)物總關(guān)情。大自然的淡泊情趣，給予我們的人生無(wú)限美好，遠(yuǎn)離浮華，遠(yuǎn)離喧囂，淡泊寧?kù)o，暢快自然。

(3)標(biāo)題詩(shī)情畫(huà)意

高考作文中有的直接引用詩(shī)句，有的則化用詩(shī)句，使得標(biāo)題富有詩(shī)意，又切合題意，耀人眼目。如優(yōu)秀作文《功到自然成》《只要功夫深，鐵杵磨成針》，湖南作文《彼岸，燈火闌珊》等。

2.整理詩(shī)人小傳及其軼事

本環(huán)節(jié)和上個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，不可泛泛而敘，列履歷表?？蓮男拍睢⒗硐?、意志、愛(ài)國(guó)、友誼、包容、選擇等角度梳理，定個(gè)大方向，要有針對(duì)性。

(1)志向高遠(yuǎn)，信念堅(jiān)定，孤傲狂放，高蹈不俗

李白少年立志，好任俠，喜縱橫，廣交游；青壯年漫游天下，遍及大江南北，賦詩(shī)名滿(mǎn)；長(zhǎng)期觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蓄有管、晏之術(shù)；在長(zhǎng)安三年的政治經(jīng)歷；后受權(quán)貴排擠，離開(kāi)長(zhǎng)安。在各種游歷生活和短暫的政治生活中，始終沒(méi)有泯滅大濟(jì)天下的壯志。

(2)有遠(yuǎn)大抱負(fù)，有經(jīng)國(guó)之志，關(guān)注民生，以天下為己任

杜甫的政治理想是：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。直到41 歲，才得到一個(gè)管理兵器庫(kù)的小官。十年困居長(zhǎng)安的生活，在西南漂泊的生活，都使他與現(xiàn)實(shí)接近，逐步觀察到各種社會(huì)矛盾，獲得了豐富而珍貴的創(chuàng)作題材。寫(xiě)下了深刻揭露階級(jí)對(duì)立，抒發(fā)憂國(guó)憂民懷抱的詩(shī)篇。

(3)順不驕惰逸樂(lè)，逆能隨遇而安，樂(lè)觀、灑脫，執(zhí)著地追求美好事物

蘇軾初入仕途，與王安石變法派政見(jiàn)不合，蘇軾認(rèn)為變法“欲速則不達(dá)”，于是被迫外調(diào)，在他為官之處，注意了解民情，關(guān)心民眾疾苦，做了許多利民的好事，深受民眾擁戴。后多次被流放，創(chuàng)作大量經(jīng)典詩(shī)文。

二、古代文言文——挖掘不盡的寶藏

1.直接引用文本資源，整合成素材

引用經(jīng)典文本中相關(guān)名句、警句、精彩段落，引證相關(guān)話題意旨，會(huì)起到事半功倍的效果?！秳駥W(xué)》的素材梳理示例如下。

(1)木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)……故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣

可談知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變自己，廣博地學(xué)習(xí)才能修身養(yǎng)性；也可談不以規(guī)矩不成方圓的道理；還可談參省、反省自己的重要性。

(2)青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水

可談在文明的發(fā)展中，借鑒、繼承前人的成果，闡揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新。

2.整理文言文中的人物素材，尤其是《史記》選讀文本

示例：《廉頗藺相如列傳》人物榜

(1)不老的廉頗：【人物事略】廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國(guó)，為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國(guó)。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國(guó)。后有“廉頗老矣，尚能飯否？”的典故。【素材點(diǎn)撥】功大而不傲，知錯(cuò)而能改。光明磊落，耿直勇敢，氣量宏大，是非分明，有俠氣，是真正的士大夫！可談“心態(tài)”“戰(zhàn)勝自我”“忠心愛(ài)國(guó)”等話題。

(2)智者藺相如：【人物事略】趙惠文王時(shí)，秦向趙強(qiáng)索“和氏璧”，藺相如奉命帶璧入秦，當(dāng)廷力爭(zhēng)，完璧歸趙，出色地完成了出使秦國(guó)的使命。九年后，又隨趙王在澠池與秦王相見(jiàn)，沒(méi)有使趙王受屈辱，因功得任上卿，地位在廉頗之上，結(jié)果使廉頗很不高興。最后使廉頗很受感動(dòng)，十分慚愧，兩人結(jié)成了生死與共的朋友，和衷體國(guó)，使秦國(guó)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不敢出兵攻打趙國(guó)?！舅夭狞c(diǎn)撥】藺相如智勇雙全，敢拼敢闖，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為先，胸懷寬廣，不計(jì)私怨?？烧劇靶貞选薄皺C(jī)遇”“尊嚴(yán)”“包容”“溝通”等。

以上是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。在作文教學(xué)中，品課本素材、靈活運(yùn)用，給不愛(ài)寫(xiě)作的人找出更順暢的途徑，讓大家寫(xiě)出更好的美文，為世界增添一筆寶貴的寫(xiě)作財(cái)富，更好地豐富人們的精神生活和文化生活。